南开区第二中心小学贾云虹第七期小数作业

1 说明 综合与实践 的基本环节有哪些 每个环节的具体任务是什么 2 设 计一个综合实践活动的案例 综合与实践 的基本环节有 选题 开题 做题 结题 反思 选题 发现并选择可以研究的问题 并清晰地加以表述 开题 或称为 析题 通过分析 讨论 进一步明确需要解决的问题 设计 合理可行的解决问题的方案和步骤 做题 通过自主探究 合作交流等实际操作环节 实施解决问题的方案 得到 解决问题的成果 结题 总结 反思并交流解决问题的成果 解决问题的过程 收获或体会 进 一步研究的问题等 并开展自评 互评和他评 纵观教学实施的四个环节 这四个环节也并不是割裂的 学生在选择研究题目 时就会思考研究实施的可能性 预设可能实施的方案 而在具体实施阶段 同 样会根据研究中的问题对研究题目进行相应的调整 在对研究结果进行分析归 纳时 也会对研究实施中的问题进行调整甚至是补充 因此在教学中也对学生 和教师的能力提出了更高的要求 更好的体现了学生的主体作用和教师的主导 作用 角的初步认识教学案例角的初步认识教学案例 一 教学内容一 教学内容 角的初步认识 二 教学目标二 教学目标 1 经历从实物中抽象出角的过程 感知角 寻找身边的角 动手制造角 2 经历从实物中抽象出角的过程 感知角 寻找身边的角 动手制造角 3 培养发现意识 创造意识 数学意识 感受学习数学的乐趣 感悟生活数 学化 数学生活化 三 教学重难点三 教学重难点 重点 知道角的各部分名称以及角的画法 难点 了解决定角的大小的关键 四 教具四 教具 多媒体课件 三角尺 各种图形彩纸 活动角 五 教学环节五 教学环节 一 导入 师 同学们看 这是什么图形 三角形 为什么叫它三角形 三个角 师 这是什么图形 五角星 为什么叫它五角星 今天我们就来和角交朋友 板书 角的初步认识 二 找角 指角 老师给大家带来了美丽的校园图 请同学们打开书 同位俩人找一找 说一说 你找到哪些角 谁跟他们找的不一样 瞧 老师手里也有一把大尺 你有尺吗 拿出你的尺 同为俩人互相指一指角 请你拿老师的大尺指一指 请错误同学上来指 正确的指 你们觉得哪位同学说的对 请同学们再动手摸一摸角 你还有什么发现 其实在我们身边也有很多角 老师这也有三个物品 你能找到角吗 谁上来指 一指 老师把这些角请到了黑板上 一个一个呈现 观察这三个角 有什么相 同的地方 这叫顶点 这两条直直的线就叫角的边 找同学上来指指这个角哪是顶点 哪 是边 令一个角 三 画角 你们想把找到的角画在纸上吗 自己试试看 谁来说说你是怎么画的 同学们很有探索精神 下面请观察老师是怎样画角的 先画顶点 再拿尺画其 中一条边 再画另一条边 请同学们按照正确的方法再画一次角 画完后也像老师这样标上各部分的名称 展示方向不一样 四 做角 课前 老师给每小组准备了几个图形 现在请大家发挥自己的创造力 用这些 图形小组合作来做角 哪个小组愿意展示 你来指指 还有不同折法吗 也过来贴上 有不同折法的贴出 三角形 正 方形 其实还有好多折法 下课同学们继续研究 昨天我让大家自己做了一个角 大家拿出来 你的角能活动吗 现在听老师要求 我想把角变大一些 你来拿老师的大角演示一下 还能让它 变小吗 谁来演示 你发现角的大小与什么有关 小结出角的两条边叉开的越大 角就越大 角的两条边叉开的越小 角就越小 也就是说 角的大小与 两条边叉开的大小有关 角的大小与边的长短有关系吗 咱一起来看看 板书探究出角的大小与两条边叉开的大小有关 和边的长短无关 你们学会了吗 老师要考考你们 五 练习 A 出