小学生各年级音乐学情分析(搜集整理非原创)

小学一年级音乐学情分析小学一年级音乐学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显 学生在音准 对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以 但是部分班 级在音乐的听觉稍有差异 一年级学生在上学期已学过一些儿歌 大部分学生对音乐的学习积极性非常高 上课纪律也不错 举手发 言的学生很多 从整体水平来看 这些学生经过一个学期的学习 行为习惯方面进步较大 学习目的性也有所增强 个别学生的音乐 学习习惯有所改进 每个班都有一些表现非常棒的学生 他们在音 乐活动中起到了很好的带头作用 但还存在着个别学生不能自律 因此在教学中还是要加强常规教学 这样才能保证教学的顺利进行 因此这学期对他们的音乐感受力 表现力要进一步加强训练 三 教材分析三 教材分析 一年级下册总共 10 课 分别是 春天 放牧 手拉手 长鼻子 跳起舞 咯咯哒 大海的歌 幸福生 活 巧巧手 汪汪与咪咪 其中歌曲有 布谷 小 雨沙沙 牧童 放牛歌 一对好朋友 数鸭子 小象 两只小象 草原就是我的家 小松树 母鸡叫咯咯 下蛋罗 海 云 彝家娃娃真幸 福 乃哟乃 粉刷匠 理发师 猫咪别淘气 谁在叫 让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国 歌曲 并配以群体的音乐活动 如 齐唱 独唱等 这是一种以音 乐为纽进行的人际交流 它有助与学生养成共同参与的群体意识和 相互尊重的合作精神 欣赏有 杜鹃圆舞曲 小燕子 牧 童到哪里去了 牧童 让我们手拉手 鸭子拌嘴 小象 大象 我是人民的小骑兵 挤奶舞 公鸡 母鸡 我的小鸡 大海摇篮 海上风暴 快乐的 罗嗦 阳光下的孩子 夏天的阳光 我有一双万能的 手 铁匠波尔卡 小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫 等 以审美为核心 以音乐的美感来感染学生 以音乐中丰富的情感来 陶冶学生 使学生逐步形成健康的音乐审美观念 高尚的道德情操 以及音乐必要的审美能力 三 教学措施三 教学措施 1 在日常生活中多学习 提高自身的文化修养和教学水平 2 课堂形式设计多样 充满知识性 趣味性 探索性 挑战性以及 表演性 最大限度的调动学生的积极性 并使他们最大限度地学到 知识 掌握技能 并注意在课堂上采取一定的形式 培养学生的团 结协作能力及创新能力 用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课 3 因材施教 对不同的学生要注意采用不同的教学手法 使学生能 够充分发展 4 设计好每堂课的导入 提高学生的学习兴趣 5 丰富课外音乐活动 以学生的爱好为主开展课外音乐活动 使学 生在平时生活中学习音乐 6 多看多听其他学校的课程 在本校多实施 使学生开阔眼界 教 师从中总结经验 小学二年级音乐学情分析小学二年级音乐学情分析 二年级的学生好奇心强 活泼好动 善于模仿 身心可塑性强 学二年级学生 有意注意的时间较短 同时是学生第一次接触 可能性的问题 不大容易理解 所以在教学方法的选择上应主要采 用游戏的形式 让学生在玩中体验 玩中创造 在游戏中让学生理 解教材中比较抽象的内容 建立学生的表象 同时将所学到了理论 进一步在生活中应用 从而达到教者的目的 在平日的教学中 应注重营造愉悦 欢快的学习氛围 运用多 种活动增强学生参与的广度和深度 使他们在亲身体验中进行有效 的学习 保持他们学习的欲望和兴趣 从而提高学习效果 小学三年级音乐学情及教材分析小学三年级音乐学情及教材分析 一 学情分析 1 个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的关键期 他们 在接受别人的评价中能发现自身的价值 产生兴奋感 自豪感 对 自己充满信心 有的还表现出强烈的自我确定 自我主张 对自己 评价偏高 甚至有时 目空一切 容易导致自负的心理 相反 有 的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失 受到班级同学的歧视 往 往对自己评价过低 对自己失去信心 因此 在教学中要时不时应 用一些小 特技 来提醒那些目空一切的孩子 告诫他们自己还有 很多东西要学 而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们 2 情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足 容易产生紧张 的情绪 自我调节能力比较差 难以释放心理的压力 这样就容易 使他们的心情变坏 他们喜欢与伙伴共同游戏 学习 但情绪很不 稳定 容易激动 冲动 常为一点小事面红耳赤 而且情绪变化极 大 并且表露在外 心情的好坏大多数从脸上一望便知 这就要求 我们要有敏锐的洞察力 发现问题及时解决 并且在平日教学中增 加小组合作 加强团队精神 培养学生集体荣誉感 3 自控力不强 从三年级开始 学生进入少年期 此时会出现 一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望 因此他们的性格特征中 也会表现出明显的独立性 同时 随着年龄的增长 他们对外部控 制的依赖性逐渐减少 但是内部的自控能力又尚未发展起来 还不 能有效地调节和控制自己的日常行为 遇到这种问题 我们应该 恩威并用 表扬自觉的学生 适时使用管理软件对不能自控的学 生进行提醒 控制 二 教材分析二 教材分析 本册教材的编写是以审美为中心 以音乐文化为主线 以音乐 学科为基点 加强实践与创造 加强综合与渗透 把激发学生学习 音乐的兴趣贯穿始终 在教材内容上注重低年级学生的性格特点 突出趣味性 游戏性 注重过程与参与 在本册教材中 聆听歌曲有 14 首 学唱歌曲 15 首 在这一学 期的教材中开始让学生接触一些国内的民歌 让学生初步了解感受 民歌 其中包括 小放牛 阿西里西 等 第一单元 亲亲祖国 第一单元 亲亲祖国 聆听 彩色的中国 学唱 我爱我的家乡 在祖国的怀抱里 等作品 表达出对祖国热爱 第二单元第二单元 民歌拾贝民歌拾贝 聆听 小放牛 歌唱 我的家乡在日客则 阿西里西 四首 作品 初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格 从而体现本 课的音乐与民族的人文性 初步感受音乐的民族风格 第三单元第三单元 可爱的小动物可爱的小动物 这一单元根据题目 他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间 的珍贵友谊之情 欢快热情的音乐体现了 友谊 产生的合作意识 与集体主义精神 第四单元第四单元 丰收之乐丰收之乐 本课与第 8 课 草原 属同一主题 但作品所产生的地区不 一样 小放牛 等作品主要流传在汉族地区 所以其音乐风格与蒙 古族有很大的差别 通过本课的学习 了解音乐与民族 地域有密 切的关系 感受祖国丰富多彩的民族音乐音调 激发学生对祖国民 族音乐的热爱之情 小学四年级音乐学情分析 小学四年级音乐学情分析 分析学生状况应该从多个角度来分析 尽可能从学生的 已知 未知 能知 想知 和 怎么知 等五个方面全面分 析学生情况 四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习 方式 加上原来的音乐课不是正规系统的训练 学生对基本的音高 节奏 拍 调都知之甚少 如果按教材的课程安排上 学生接受起 来就会感到困难 所以在刚接手的时候 开始的几堂课我没有上新 课而是对学生进行基础知识普及 从后来的结果看确实起到了磨刀 不误砍柴工的效果 音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的 要通过唱 练 赏 游的方式让学生能对音乐产生兴趣 特别是能 学会欣赏不同国家 民族及不同风格的音乐 通过音乐来起到美育 的作用 由于我校学生来自城乡不同地方 学生的接受能力有别 有些 学生能通过点拨就可以学会 而有些学生则要进行反复的训练 学 习乐理知识有时让学生感到枯燥 甚至个别学生会感到厌烦 为了 解决这一问题 我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行 我的 竞赛中每次都设有奖励分和处罚分 奖励分主要是奖励给能顺利完 成学习任务的小组 个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为 小组获得奖励分 处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象 通过 教学实践 学生的集体荣誉感不断增强 每堂课下来大家都要比比 看哪个小组的星星多 同学们以得奖励分为荣 以被扣分为耻辱 学习热情高涨 为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮 助 达到了我在教学设计中面向全体的目的 对于学习歌谱 学生的畏难情绪特别大 为了调动学生的学习 兴趣 并培养自信 我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱 让大家哼唱然后猜是什么歌曲 当公布答案时 孩子们都很激动 巴不得马上学会 有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲 谱歌词 当然最好是老师没听过的 然后我用最短的时间演唱给学 生听 通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少 现在一个学期马上要结束了 孩子们学会了不少歌曲 欣赏了一 些不同风格的音乐 也能看着歌谱结结巴巴的唱出来 虽然还没有 达到我设想的那么好 但看着他们的进步 我还是感到欣慰 世界上没有教不好的学生 只有不会教的老师 这句话虽 然比较极端 但想想除了智力因素以外 连海伦凯特都可以成为那 么优秀的人 还有怎样的学生是教不好的呢