《詹天佑》教学设计之四

第 1 页 共 7 页 詹天佑詹天佑 教学设计之四教学设计之四 学生质疑 一 摘录学生提出的有代表性的问题 1 詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来 吗 他们开凿遂首不塌陷吗 2 什么叫中部凿井法 什么叫两端凿进法 为 什么要设计 人 字形线路解决火车爬坡难的问题 为什么火车能两头开 3 为什么以人名为题 詹天佑除了主持修筑京 张铁路外还做过哪些大事 二 搜集有关詹天佑的资料 教师准备 设计理念 新课程强调教师要改变 只见教材不见学生 的 备课方式 我们课题组在设计本教案时 不仅备教材 而且 走进学生中 去 了解他们的兴趣 已知和未 知 师生共同备课 学生把读懂的内容在书上做批注 把不懂的问题写在小纸条上交给教师 学生再去搜集 资料 教师再根据这些问题去钻研教材 筛选信息 进行师生互动的教学设计 本教案中的某些环节不是 第 2 页 共 7 页 预先设定的 而是根据学生的课堂表现 富有弹性地 灵活调整 设计中 积极倡导自主 合作 探究的学 习方式 提倡启发式 讨论式教学 教学目标 1 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹 学习 他身先士卒 为国争光 勇于创新的精神 2 能有感情地朗读课文 理清作者的表达思路 深入理解课文内容 3 倡导自主 合作 探究的学习方式 并创造 性地寻求解决生活中实际问题的途径 教学重点 在读 思 议 画中了解詹天佑主持修筑京张铁 路遇到的种种困难 从而体会詹天佑的 杰出 与 爱国 这一中心 教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题 教学环境 教学课件 多媒体教室 预设课时 两课时 本设计为第二课时的内容 师生互动及教学反思 教师活动 第 3 页 共 7 页 学生活动 教后总结与反思 一 揭题 整体感知 1 指导学生写题 读题 检查搜集处理信息情 况 2 出示课件 补充介绍詹天佑的资料 3 教师鼓励 激趣 二 自主读书 畅谈感受 1 组织学生分小组出声读文 你读懂了什么 读完之后你的心情怎样 想说点什么 2 待学生读过之后 有欲说不可的愿望时再倾 听 3 指导学生找出中心句 围绕中心句展开讨论 课文具体写了哪几件事 组织学生设计板书 三 依据学生自读 发现 灵活组织教学 引导学生圈画令人气愤的语句抓住 阻挠 要挟 嘲笑 去读去谈 理清第 4 自然段的写作思路 从詹天佑怎样说 想 做去体会他身先士卒 为国争光的精神 探究开凿遂道和 人 字形线路的原理 组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法 并动 手画出示意图 第 4 页 共 7 页 詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道 你 还能想出什么开凿方法 你认为哪种好 为什么 出示课件 讨论 人 字形线路的原理 谁能 用不同的方法阐述 你还能想出什么方法解决火车爬 坡难的问题 组织学生读第 3 7 自然段 并发挥想象 1 当初外国人是怎样嘲笑我们的 詹天佑怎样 用行动回击他们的 2 如今外宾们是怎样赞叹不已的 四 通过刚才的学习 我们对课前的疑问都弄懂 了吗 五 学了这一课 你还有什么想说的 师表扬激 励 1 集体推荐个别板书课题 2 读题 并阐明要读出自豪 赞美的语气 3 各自展示自己查找的有关詹天佑的资料 学生口头小结 1 自由组合成若干小组 组合时可下位找合作 者 可同桌一起读议 还可找老师交流 形式不限 2 畅谈自读后的心情 3 在老师的指导下相互启发 补充 设计板书 感情朗读第 2 3 自然段 谈感受 第 5 页 共 7 页 读句 画下关键词 并在头脑中再现詹天佑在狂 风怒号 黄沙满天的环境中如何勘测线路的 以小组为单位共同读一读 议一议相关问题 留 给他们创造性想象的空间 学生通过观看动画 再结合课文第 6 自然段去读 去想 激活创新思维 1 分角色有感情地读关于 嘲笑 回击 句 2 同桌相互扮演外国人 中国人 用语言相互 攻击 回击 3 扮演外宾深有感触地赞叹 学生在入情入境中说出自己的愿望 本文课题 组成员已教过多次 唯有这次感受最深 收效最大 因为本设计我们本着 以学论教 的模式 上课前关 注学生的已知 未知 课堂上关注学生做了些什么 想了些什么 说了些什么 学会了些什么 整堂课的 教学设计是开放性的 让学生读 教师给了充分的时 间 在掌握学生兴趣的基础上与他们共情 让他们谈 感受 当学生滔滔不绝地说起来时 教师再机智地把 握 学生的自主性得到了张扬 课堂气氛空前活跃 整堂课热闹而有序 在相互启发 共同探究中学生的 创造性思维被激活 出现了不少亮点 第 6 页 共 7 页 在议论两端凿进遂道的方法时 有位学生提出他 的想法 还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的 中点 让两个施工队比赛着进行开凿 看谁先到达中 点 这样会使工程进展更快 可见他具有当代人的竞 争意识 在议论 人 字形线路原理时 学生想出了多种 阐述方法 用钢笔 教鞭当火车比划 用 老鹰抓小 鸡 的队伍演示 在黑板上画 字形讲解等 在扮演外国人和中国人互相 攻击 回击 时 双方很投入 外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气 味儿实足 在 争吵 中学生深刻地领会了课文中心 另外 教师在板书设计 上 由于受传统观念的 影响 学生思路未完全打开 多少受到教师的牵扯 没有出现多样化的有创意的板书 这一点还有待课题 组在今后的教学中不断实验完善 附板书 勘测线路 说 想 做 詹天佑 开凿遂道 拉 设计说明 课堂教学是师生交流彼此的情感 体验与观念 分享彼此的思考 经验和知识 达到共识 共进的目 第 7 页 共 7 页 标 我们课题组进行 改进语文教学备课方式 的实 验与研究 就是让教师在备课时做到心中有学生 教 师要先了解学生再去创造性地使用教材 去钻研教法 与学法 因此 我们的教案格式中 最显著的一点就 是学生参与了备课 学生在课前大胆地提出自己的问 题 然后去搜集处理信息 教师针对学情有的放