初中生的普遍心理特点

初中生的普遍心理特点 学生进入初中后 便同时进入了人生的青春期 他们面临着人格再造的 第二次诞生 错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界 使他们产生了诸多 不同于以往的显著特点 1 已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化 观察 记忆 想象 诸种能力迅速发展 能超出直接感知的事物提出假设和进行推理 论证 但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持 思维的独立性和批判性显著发展 不满足于简单的说教和现成的结论 但 由于还不成熟 所以容易固执和偏激 2 随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒 初中生情感的指向日益广泛 既有社会性情感 也有自我认知的态度体验 由于处在身心剧变时期 各种需要日益增长 加之此时还缺乏较强的文饰 情绪的能力 所以他们容易动感情 且这种感情强烈而不稳定 具有两极性 从一个极端到另一个极端 的特点 开始经常地 较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑 憧憬 性爱倾 向等 代表性地表现为孤独 苦闷的闭锁心理 3 行动的依赖性逐渐减少 根据目的而作出决定的水平不断提高 但仍 较多地体现出服从倾向 在行 动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现 克服困难的毅力有所增强 仍有较强的受暗示性 喜欢并善于模仿 4 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展 但仍具有很大的可塑性 气质 的本能表现渐少 开始打上社会影响的烙印 5 因为有了较深刻的内心体验 所以社会性的 精神的需要范围扩大了 对需要的质量要求也提高了 因各种需要互相交织 所以满足需要和需要得到满足的体验都较过去强烈 和丰富 6 行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少 开始较多地体现出主观能 动作用 随着实践的增加和思维的发展 各种动机开始出现间接性 不直接表 现为某种行为 稳定性 较长久地保持某一动机 迟效性 动机的行为表 现不立即显现效果 的特点 7 知识面和社会接触面的扩大 以及需要的不断丰富 使初中学生的兴 趣广度大为增加 对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力 即有了较为长久稳定的兴趣 参与感和表现欲的产生 致使兴趣明显出现了 赶时髦 的特点 8 社会经历的匮缺 对新知识的渴求和情绪的易于波动 导致他们的态 度较少定势 但从小便习得的 已定型的态度仍具有持续性 态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性 即理智上认为应该 或不 应该 而情感上却不然 这是由此阶段学生情感特点所决定的 9 由于身体急剧变化 他们感到已长大成人 希望自己支配自己 并用 批判的眼光看待周围事物 不少情况下开始对师长表现出不驯服 要来成人尊 重他们的意志和人格 但因为处在转折时期 思想和行动还未脱稚气 所以主 观愿望与客观现实常常充满矛盾 很容易自以为是 由于发现了不同于外部现实的内心世界 所以初中时期便产生了自我认识 和自我评价的欲望和能力 他们开始较为强烈地关注自己的相貌 成就 地位 等 并据此确定自己的行动目标和方式 10 为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感 友谊便成了青年期 最主要的人际关系 他们渴望得到安慰理解和以此充实精神生活 自我意识的觉醒和价值观逐步定向 导致他们开始以地位对等 态度一致 情趣相投等原则来选择交往对象和朋友 一旦根据上述择友原则加入或组成某一非正式群体 便会对该群体的规范 产生极大的认同 从而该群体便会成为影响个人品质的重要因素 11 性意识的普遍萌生 致使异性同学间的交往发生了较大变化 而且交 往方式带有很强的个性特征 如有的仍然格守 男女界线 有的喜欢与异性 同学 往往并非特指 一起参加活动 有个别的已开始思慕起某个特定的异性 由于这个时期比较缺乏青春期知识 自制能力和社会道德意识 所以相