区域创新开题报告

第 1 页 共 7 页 区域创新开题报告区域创新开题报告 创新能力是由若干能力要素组合而成的概念 是 由技术创新能力 支撑创新能力与制度创新能力相互 作用而形成的一种综合性 整合性的集成能力 山东省区域创新 开题报告篇一 一 选题的性质 理论研究 二 选题的目的和意义 选题的目的 在经济全球化的社会经济背景下 世界经济的区 域化特征日趋明显 而创新是区域发展的最重要的动 力 区域创新是区域发展的必经之路 研究山东省的 区域创新情况 通过提高自主创新能力 掌握更多的 核心技术 拥有更多的自主知识产权 才能更好地走 创新强省的建设之路 选题的意义 有助于提高资源使用效率 增强企业的创新意识 激发高科技人才创新和创业的积极性 提高区域创新能力 对于加快经济结构调整 转 变经济增长方式 实现经济可持续发展 具有重要的 战略意义 第 2 页 共 7 页 对于突破资源环境约束 促进经济社会的全面 协调 可持续发展具有重要意义 三 与本课题相关的国内外研究现状 预计可能 有所创新的方面 国外研究现状 国外对区域创新能力的研究较早较系统 如英国 的库克教授很早就提出了相对全面的区域创新理论并 进行了实证研究 此外 波特 克鲁格曼和哈里森 斯卓坡等对区域创新集群出现的原因和地域特征进行 了理论探讨 David Doloreux 认为区域制度特征 知识下部构造和知识转移体系象征了重要的基础条件 和提升创新活动的刺激 区域机构和区域制度安排 应该被鉴定并且依据水平等级和体系分类 国内研究现状 国内对区域创新的研究比国外晚 但是发展很 快 区域创新能力在中国最先由长城企业战略研究所 于 1996 年提出其出版的专著对中关村地区高新技术 产业的区域创新能力进行了理论剖析 国内的许多 学者从不同角度理解区域创新系统内涵 构建了不同 的区域创新能力评价指标体系 并对中国城市自主创 新能力进行了评价分析 此外 国内的许多学者从不 同角度理解区域创新系统内涵 构建了不同的区域创 第 3 页 共 7 页 新能力评价指标体系 可能创新之处 国内外对区域创新能力的评价体系在不断地发展 和完善 但是区域创新能力的评价指标和方法缺乏系 统性和整体性 本文选取的指标体系尽可能涵盖影 响创新能力的各种因素 四 课题研究的可行性分析 1 本课题有指导老师的精心指导 也有前人的 研究成果可以借鉴 尤其是山东社会科学院对我省经 济的发展有着深入 充分的研究 为课题完成创造了 外部条件 2 在课程学习过程中已经对相关理论有一定的 学习和理解 为完成课题进行进一步的理论研究打下 良好的基础 五 课题研究的策略 方法和步骤 研究策略 1 征求意见 确定方向 先阅读大量的关于区 域创新方面的理论文献 打好理论基础 后在导师的 指导下 确定研究方向 多方征求意见 明确研究思 路 尽快完成论文撰写工作 2 调查研究 搜集资料 通过图书馆 网站等 渠道 多方搜集与所做论文有关的文献资料 做好记 录和摘抄 进行必要的参考 第 4 页 共 7 页 3 分析研究 形成论文 对调查资料利用有关 原理进行分析 得出我省在区域创新方面存在的优势 和不足 并进行探讨 提出提高我省区域创新的对策 和建议 形成论文 研究方法 论文在坚持和落实科学发展观的前提下 采用理 论研究与实证研究 定性与定量分析 文字叙述与图 表说明相结合的方法 对我省区域创新的各个方面进 行深入细致的探讨 在总结国内外提高区域创新能力 先进经验的基础上 结合我省实际 提出提高我省区 域创新能力的对策和建议 研究步骤 1 前提研究 文献综述 理论回顾 案例研究 2 确定思路 收集数据 完成开题报告 数据主 要来自图书资料 初步确定指标体系各因素 3 处理资料数据 完成初稿 4 与导师交流 完成终稿 与导师交流意见 修 正错误 完善不足 完成终稿 准备答辩 关于 开题报告的部分资料篇二 一 研究的可行性 1 理论依据 早在 20 世纪 20 年代 陶行知先生就曾提出并实 第 5 页 共 7 页 施过创造教育 在西方 创造教育的研究已有近百年 历史 可以追溯到本世纪初的美国教育家杜威 我们这里所说的创新教育 是指在基础教育阶段 以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教 育实践 创新教育是一个时代命题 其实质就是以培 养学生的创新意识和创新能力为目标的教育方式 2 国家政策 江泽民同志多次强调创新对于国家和民族的重要 意义 他指出 创新是一个民族的灵魂 是一个国家 兴旺发达的不竭动力 面向 21 世纪教育振兴行动 计划 及跨世纪素质教育工程的一个重要任务就是整 体推进素质教育 全面提高国民素质和民族创新能力 温家宝同志指出 原始创新是一个国家竞争力的源 泉 中国的现代化是人类历史上前所未有的大变革 科学技术是推动这场变革的重要动力 只要用现代科 学技术武装起来 中国这艘巨轮就能产生无尽的力量 任何人都阻挡不了我们前进的步伐 中国科技一定能 够支撑和引领我们伟大的祖国实现现代化宏伟目标 3 职校资源 4 社会需求 5 学生及家长的主观愿望 二 创新教育活动的涵义 第 6 页 共 7 页 美国心理学家马斯洛曾经把人的创造性分为有特 别才能的创造性 自我实现的创造性 前者是指科学 家 艺术家 天才人物的创造性 后者是指人人皆可 有的行为与经验 但其创新活动不一定得到社会承认 而只是他们自己才感受到是有价值的新经验 显然 创新教育活动中的创新 从学生主体角度看 主要是 个人意义上的创新 大多不直接显示其创新的社会意 义 我们提出的创新教育活动是指以创新能力和创新 精神的培养为目的 以创造性思维为桥梁 以学生创 造性思维的激发为实施手段 以创新人格的养成为指 向的教育活动 三 研究意义 三创教育适应了知识经济对人才培养规格的需要 不 仅有利于培养中职学生的职业竞争力 而且也有利于 中职学校自身的发展 四 研究目标 通过对学生创新教育活动方案的设计与研究 培 养学生的创新精神 创新意识和创新能力 不断的设 计和积累创新活动方案 提炼创新教育活动的组织 实施 评价等相关操作方法 把开展创新教育活动研 究作为一项完整的系统工作来对待 通过对教育教学 第 7 页 共 7 页 的目标 课程体系 教学方法和手段以及校园文化等 诸多要素进行较为深刻的变革 而在整体上形成一 种在过程和结果上都具有创新特征的教育环境和 教育氛围 使学校的创新教育系统化 规范化和科学 化 1 调整中职学校办学指导思想 2 改革中职学校人才培养模式 3 加强中职学校师资队伍建设 4 形成与当今社会经济发展相