复习——四则运算、运算定律

复习复习 四则运算 运算定律四则运算 运算定律 教学内容教学内容 复习 四则运算 运算定律 研究主题 研究主题 研究设想研究设想 本节课通过练习体验 理解并熟练计算 及小组合作交流 掌握 简便计算的技巧 从多角度思考简便计算的方法 提高学生思考数学问题的价 值性 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 掌握四则运算的运算顺序 会正确地进行四则运算计算 2 掌握运算定律 会灵活运用运算定律进行简便计算 过程与方法 过程与方法 经历四则运算和运算定律的归纳整理和练习过程 体验概括整 理的学习方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣 感受数学在日常生活中的作用 养成认真做题的良好习惯 教学重点 教学重点 掌握四则运算和运算定律 会正确地进行计算 教学难点教学难点 会灵活运用运算定律进行简便计算 教学过程教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图课堂生成 一 引 入课题 1 揭示课题 2 出示本节课学习目标 学生自由回答激发学生的学习 兴趣 二 归 纳整理 1 在四则运算中 我们学习了哪些运算 顺序 组织学生在小组中议一议 然后汇报 教师根据学生的汇报板书 a 按从左往右的顺序计算 b 先算乘 除再算加 减 先算括号里的 练习 下面各题 先算什么 再算什么 4000 25 13 12 64 7 2 5 9 3 46 5 7 0 3 100 25 16 5 a 组织学生先在小组中交流 说一说各题 的运算顺序 b 学生独立算一算 教师指名板演 c 集体订正 2 我们学习过哪些运算定律 运算性质 你能用字母表示出来吗 组织学生独立在练习本上整理 然后汇 报 教师根据学生的汇报 板书 交换律 a b b a 学生在小组中相互 交流讨论 学生汇报 同级运算的运算 顺序是按从左到右 的顺序计算 不同级运算的运 算顺序是先算二级 运算 再算一级运 算 先算高级运 算 再算低级运算 学生交流后 独立 计算 学生整理后 汇报 加法交换律 巩固提升复习知 识 学生可能会 说 在没 有括号的算 式 里 如果只 有加 减法 或者只有乘 除法 都要 从左往右按 顺序计算 在没有括 号的算式里 有乘 除法 和加 减法 要先算乘 除法 算 式里有括号 要先算括号 里面的 加法 结合律 a b c a b c 交换律 a b b a 结合律 a b c a b c 乘法 分配律 a b c a b a c 或a b c a b a c 减法性质 a b c a b c 或a b c a c b 除法性质 a b c a b c 应用简便计算下面各题 1200 25 4 25 125 4 8 101 87 432 109 9 432 1504 728 147 72 4 7 2 2 3 8 4 8 0 54 0 46 a 学生独立练习 然后交流计算过程 教师巡视 b 反馈结果 有选择地请学生板演 c 小结 让学生说一说计算简便计算的经 验 有什么体会 a b b a 加法结合律 a b c a b c 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a b a c 或a b c a b a c 减法性质 a b c a b c 或a b c a c b 除法性质 a b c a b c 学生独立计算 然 后汇报结果 培养学生的归纳 整理能力 巩固提升复习知 识 三 巩 固练习 课件出示习题 学生独立列式解答 教师指名板演 并 集体订正 巩固复习的知识 四 总 结 通过这节课的学习活动 你有什么收获 学生畅谈学习收获 心得体会 引导学生回顾复 习过程 体验学 习方法 板书设计 板书设计 复习复习 四则运算 运算定律四则运算 运算定律 先算乘 除 再算加 减 从左往右计算 先算括号里的 交换律 a b b a 减法性质 a b c a b c 或a b c a c b 加法 结合律 a b c a b c 除法性质 a b c a b c 交换律 a b b a 结合律 a b c a b c 乘法 分配律 a b c a b a c 或a b c a b a c 教学反思 四则运算的定律和性质是学生进行简便运算的依据 灵活地运用四则运算的定律和性质 不但能提高计算的速度 还能培养学生思维的灵活性 本课时主要是进行四则混合运算的定律和性质的运用复习与整理 在复习阶段 对练习的 设计是相当重要的 既要符合新课标的标准 又要从学生掌握知识的实际情况出发来设计习题 对练习的形式也需要有合理的安排 以免形式单一 学生练习的枯燥乏味 四年级的简算是小 学数学教学中非常重要的一部分知识 也是为今后的学习做铺垫的 但由于本节课的知识比较 分散 学生掌握起来有些混乱 主要是乘法的分配律 没有形成较好的知识体系 所以在复 习中 注重学生对四则运算定律和性质的理解 记忆 再加以灵活运用 从而达到培养学生计 算能力的目的 因此 在复习中首先要让学生回忆学习过的一些运算律和性质 进行归类交流 考虑到 学生计算能力相对较弱 所以平时在每天作业或相关教学中复习较多 学生对运算定律和运算 性质的回忆没有太大困难 搞清所学过的运算定律和性质有哪些 达到全面巩固理解的目的 其间 插入适当练习题 既让学生理解按四则运算顺序怎样来计算又要知道运用运算定律怎样 进行简便计算以帮助学生理解及灵活运用 同时 也为简便计算打开多种途径 然后 在学生 全面掌握的基础上出现一组练习题 综合地考查学生运用定律和性质的能力 最后出示两道可 以应用简便计算题的解决问题 让每个学生动手动脑写 看谁的解法更简便 反馈面也扩展到 全班 便于了解多数学生的情况 以考查学生是否掌握了四则运算的定律和性质 是否能灵活 地运用 通