《雪地里的小画家》

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级一年级一年级教学形式教学形式 教教 师师单单 位位 课题名称课题名称 雪地里的小画家雪地里的小画家 学情分析学情分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音 但不系统 不规范 发音不够 准确 由于学生来自不同的幼儿园 受一些客观因素的影响 学生的知识经验 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 个别学生在幼儿时期就已经认 识了许多汉字 具有主动识字的愿望 大部分学生能认少量汉字 个别学生连 自己的名字也不能正确书写 部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题 个 别学生有表达的自信心 能积极地发表自己的见解 而部分学生则缺乏自信 较为胆怯 学习的主动意识不够 对意愿的表达较为模糊 教学目标教学目标 知识目标 1 认识生字 学写 几 用 画 三个字 认识 虫 同 两个偏旁 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 小鸡 小鸭 小狗 小马这几种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬 眠的特点 能力目标 培养学生初步阅读能力 学习语言的能力及自主学习的能力 情感目标 理解课文内容 从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌 愿意主动背诵 感 受到雪地上的美 从而渴望到大自然中尽情地嬉戏 玩耍 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 预设学生行预设学生行 为为 设计意图设计意图 一 谈话激 趣 揭示课 题 1 谈话引导学生说 一说雪天的景色 2 师范读课文 3 揭题并板书 1 学生们交流 发言激发学生的 学习兴趣 2 学生听师范 读感受画面的美 1 教学伊始调动学生 对雪天已有的认识 让他们畅谈对雪天的 感受 从而引发对 雪地里小画家 在 雪地上画什么的探究 欲望 激发学习兴趣 2 教师声情并茂地范 读课文 为学生感受 不用颜料不用笔 几步就成一幅图 的 美 创始了情境 二 自读诗 歌 读准读 畅 1 自由读诗 2 指名读诗 3 读整首诗 读出 停顿 学生评价正音 把诗句读准 读畅是 读好的前提 在这一 环节的教学中 我舍 得花时间让学生练读 耐心地纠正学生读得 不够到位的音 尽量 关注到每一个学生 三 走入情 景 感悟诵 读 1 出示雪地上的图 画学习第一二句 2 播放音乐 铃儿 响叮当 学习第三 句 3 学习第四五句 4 美读成诵 1 学生练读评 议 2 学生自由表 演读第三句 1 面对课件中的皑皑 白雪 个个活泼可爱 的小动物们 学生兴 奋不已 自然读第一 二句诗就会有感而发 真真切切 2 美妙的音乐 使学 生联想翩翩 奇特的 感受就油然而生 自 由表演读给极富表现 欲的学生提供了展示 的舞台 更重要的是 为他们创设了极大的 发展空间 四 学习生 字 指导书 写 1 出示笔顺 逐个 书空 2 指导书写 1 给生字组词 找朋友 2 交流学习心 得 3 书写生字 我把学生放在主体地 位 让学生自己去观 察 自己去体验 自 己去掌握识字方法 重视了对学生写字姿 势的指导 培养了学 生良好的书写习惯 五 实践活 动 发挥想 象 在沙子上用自己的手印和脚印画 一幅画 做一个小画家 我让学生们亲身去做 注意到培养学生自己 动手操作的能力 培 养学生的想象力 板书设计板书设计 雪地里的小画家雪地里的小画家 小鸡小鸡 竹叶竹叶 小狗小狗