应该听谁的教案一

第 1 页 共 4 页 应该听谁的教案一应该听谁的教案一 教学目标 1 激发学生交流的兴趣与愿望 使学生积极主动 参与口语交际活动 感受交际的乐趣 2 学习使用普通话 引导学生逐步养成讲普通 话的习惯 3 在交际互动中 使学生能初步说清自己的观 点 认真倾听并了解别人讲话内容 态度大方 有礼 貌 4 体会故事中所蕴含的道理 教学重点 引导学生乐于交流 说清观点 认真倾听别人讲 话 在交流中发展口语交际能力 教学准备 1 自制动画片 骑驴 2 自制教学图片 教学过程 一 读故事 了解短文内容及几个基本观点 3 引导学生汇报故事中的四种说法 同时板书 第 2 页 共 4 页 中年人认为两个人不能都骑驴 老人认为应该尊敬老人 让爷爷骑 孩子认为应该让孙子骑 种菜的人认为有驴不骑 太笨了 二 搭建平台 充分交流 1 同桌交流 同桌相互交流 老爷爷应该听谁的 教师提出 说清自己的想法 并能认真听对方讲话 2 小组交流 按不同观点分组 调查分组 A 同意爷爷骑驴的为一组 B 同意孙子骑驴的为一组 C 同意不能都骑的为一组 D 同意不骑太笨的为一组 组内交流 3 汇报交流 引导学生以各自喜欢的方式汇报 互相补充 团 结合作 讲清组内想法 注重师生评价 培养学生交 际的情意态度和良好的交际习惯 提高交际能力 4 不同观点互动交流 在相同观点汇报的基础上 引导不同观点的小组 进行互动交流 充分说理 说服他人 再次创设情境 第 3 页 共 4 页 使学生交际更深入 三 扮演角色 感悟道理 师生扮演角色 创设交际情境 通过这样的交流 使学生感悟故事所蕴含的道理 做事要有主见 语言交流的过程 更是学生思想受到启迪 情感 得以熏陶 释放的过程 四 联系实际 拓展交流 引导学生联系自己的生活实际 拓展交际空间 使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要 使学生 在生活中能更好地与他人交流 总评 张老师的口语交际教学设计 应该听谁的 能 依据 语文课程标准 对低年段提出的口语交际要求 从二年级学生实际出发 把教学目标准确定位在 引 导学生用普通话敢说 乐说 说清自己的想法 说出 新意 指导学生在与人交流中要认真倾听 态度自然 大方 上 教学设计体现了 顺学而导 在交际实践 中培养学生的口语交际能力 的指导思想 及 情境 中互动 互动中发展学生思维 的设计原则 一 充分调动学生的情感 使学生乐于交际 主 动交流 张老师设计了独白 小组讨论 与老爷爷模 拟对话等活动 努力引导每个学生乐于交流 主动参 第 4 页 共 4 页 与到口语交际情境中 二 努力创设贴近生活的交际情境 让学生在情 境中互动 比如说 上课伊始的一边播放配乐动画 一边讲 骑驴 故事 使学生一下子就进入了交际情 境中 让观点相同的同学组成小组合作交流 为学生 搭建交际平台 不同观点进行交锋 使学生在交流中 进行思维碰撞 师生扮演角色 与 老爷爷 模拟对 话 在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理 拓展 交际话题 让学生寻找自己生活中为难的事情 把交 际情境引向生活实际 使交际更具实际意义 以上各种交际情境 重视培养学生在交际活动中 的交际角色意识 构成了真实的课堂交流的学习情境 三 发展学生思维 鼓励学生创新 在教