老师语文教学交流材料

第 1 页 共 4 页 老师语文教学交流材料老师语文教学交流材料 课堂是学生学习 展示自我的一个舞台 特别是 语文的课堂教学 语文不仅是一门有活力的基础工具 学科 而且是教与学双向性很强的学科 它的知识面 特别广 既要求老师的教学方法得当 又要求学生的 学习方法灵活多样 正因为它有这样的特点 这就要 求我们语文教师要向 40 分钟课堂要效率 那么如何 提高语文教学的课堂效率 这不仅需要我们思考 更 需要我们在教学实践中不断摸索和反思 根据我在教 学中的实际情况 现谈谈以下几点体会 一 教师要精心地备课 有清晰的教学思路 课堂教学效果如何 关键在于备课 因为备好课 是搞好教学的基础之基础 根本之根本 教师只有深 入钻研教材 精心设计课堂教学 才能取得良好的教 学效果 备课的要求是多方面的 但至少要做到以下 三点 即了解学生的知识底细 明确教学目标 掌握 课文的重点内容 只有知道学生该学什么 才能弄清 自己该教什么 否则 闭着眼睛捉麻雀 大抵是无效 劳动而已 教学目标决定课堂教学的方向 课堂教学 目标明确 可以有效地克服教学中的随意性和盲目性 第 2 页 共 4 页 加强教学的针对性 但是 有些课文 如 我不是最 弱小的 它不仅有重点 还有难点和要点 而这些 又是一个有机的辩证的统一体 备课时忽视不得 我不是最弱小的 的重点是萨沙和妈妈之间的对话 难点是疑问句和感叹句的朗读 要让学生通过读 理 解每句话的意思 让学生明白 从生活中的一件小事 中懂得了做人的道理 培养了孩子自信自强的人格 这些丰富而重要的内容 只有认真备课 深钻教材 才能准确把握 深刻理解 教师在熟悉教材 研读教 材的同时 还要有一个完整的清晰的教学思路 因为 学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的 因此教学思路清晰 语文课就会呈现清晰 学生的思 维也会渐渐清晰 从而会获得创造性思维的启迪 二 激发学生的学习兴趣 孔子说过 知之者不如好之者 好之者不如乐 之者 无数实践证明 激发兴趣是构成学生学习的 动力 是课堂教学成功与否的关键 不管我们的备课 有多充分 不管我们的讲解有多细致 但如果不能激 发学生的兴趣 不能吸引学生的注意力 学生不听 那这堂课也等于是白上了 是不可能有好的效果的 我们的学生正处花季年华 充满了对因未知而神秘的 世界和未来的好奇与憧憬 天性好说好动 有锐气不 第 3 页 共 4 页 服输 愿意表现自己 勇于接受挑战和与人较量 语 文教学 如让学生仅凭书面语言理解课文 一则无趣 二则浮浅 现实教学中要改变与消除学生的被动心态 激发出一争高低的青春热情 教师就要设计好课堂环 节 为学生提供表演的舞台 因此 教师在教授过程 中要注意心理学理论的应用 诸如借助作用于视觉 听觉 肤觉等感官的图画 音乐 动作等手段 创造 一个良好的教学环境 使学生思维活跃 美国教育 家杜威曾这样说 正像没有买主就没有销售一样 除 非有人学习 不然就没有教学 所以 只有激发起学 生的兴趣 让学生主动参与进语文教学 他们才能感 情自然 自觉 主动地去理解课文 挖掘深意 三 教师的讲授需把握分寸 注重引导 教师的讲在课堂教学中是不可缺少的 但应把握 分寸 恰当的讲 蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于 学生的文化积累和思维锻炼 教师若面面俱到 讲的 太多太泛 学生听课时的思维会处于 休眠 状态 教师若引经考据 讲得太深奥 学生听课时的思维会 处于 茫然 状态 因此 教师要把握个度 如 我 在语文园地五的口语交际中 引导孩子说说地球上都 有哪些动物 帮助他们分三类 有天上飞的 地上跑 的 水里游的 之后让他们自己说 有哪一个动物是 第 4 页 共 4 页 你们最喜欢的呀 在引导他们 先说说样子 在说说 生活习性 还可以说说你和它之间发生的趣事 这些 我只是引导他们从哪方面去说 至于内容让他们自己 总结归纳 孩子们你一句我一句说的非常起劲 最后 把要说的话写出来 也写的非常好 就连最差的同学 也能写上几句 因为那是他们自己想的 印象比较深 刻 四 注重对学困生的关注 由于学生的个体差异的存在 一节课中 会有新 知识接受的慢的同学 对于这样的孩子 我们不能轻 易放弃 或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会 教 师要因材施教 根据问题的难易程度来回答问题 关 注我们的学困生 不要让他们掉队 采用优生帮差生 的的方法 提高课堂效率 总之 在新课程改革的语文课堂中 教师如果少 些限制 多些引导 少些包办 多些自由 我们的学 生才会越来越喜欢语文 我们的语文课程才真正体现 工具性与人文性的统一 课堂教学是一