《马说》公开课教案

第 1 页 共 5 页 马说马说 公开课教案公开课教案 1 知识教学点 1 掌握重点文言实词虚词 2 理解本文寓意和作者思想感情 2 能力训练点 1 训练学生的口译能力 2 训练学生分析理解文章 概括中心的能力 3 美育渗透点 讨论对人才的看法 树立价值观观念 争做 千 里马 教学过程 一 导入 介绍作者 文体 1 以伯乐相马导入 同学们知道 伯乐相马 的故事吗 2 作者介绍 古往今来写马的文章中 以韩愈 的 马说 最为著名 韩愈 字退之 3 文体介绍说是古代的一种文体 用以陈述作 者对社会上某些问题的看法 写法灵活 奇巧而言辨 与现代杂文大体相似 第 2 页 共 5 页 幻灯片展示爱莲说莲 人托物言志马说马 人 托物寓意 二 正音 学生读 找出错误 结合意思简单讲 祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者 听录音 三 学生初读 领会课文内容 四 疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译 遇到问题就提出 来 先看有没有程度较高的同学能帮助解决 若没有 则老师讲解 处理完字词后 给两分钟时间重新梳理课文 然 后翻译 翻译采用分组 开火车 的方式 比如第一组 一人翻译一短句 负责第一段 二组 负责第二段 三组负责第三段以达到比较大的活动面积 完成后 教师评价 再读课文 可能遇到的字词障碍 马之千里者是马也才美鸣之其 五 把握结构 疏通文意 1 说是一种说明议论的文体 作者要借马来表 明自己的观点 请同学们在结尾处找找 哪句话最等 第 3 页 共 5 页 体现作者的思想感情 其真无马耶 其真不知马也 那么作者何以会发 出这样的感慨呢 我们一起回过头来看看前面的课文 2 先看第一段 我们请女生先把第一段齐读一 遍 声音要洪亮 作者以开篇就亮出了一个观点 世有伯乐 然后 有千里马 真的是先有伯乐 然后才有千里马吗 那 么没有伯乐 千里马就怎么样了呢 我们继续往后读 故虽有名马 辱于奴隶之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 第一段写了千里马和伯乐的关系 看看第一段还有什么问题 自由读 第一段作者提出了自己的观点 无伯乐则名 马不名 为什么说没有伯乐 千里马就不能千里了呢 看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的 男生读第二 段 找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 堂堂 千里马 怎么会 食不饱 力不足 啊 因为马之千 里者 一食或尽粟一石 食马者 不知其能千里而食 也 不知其能千里而食也的结果就是 且欲与常马 第 4 页 共 5 页 等不可得 安求其能千里也 反问 把责任归结到食马者不知马 读的时候要 读出愤慨的感情 这段写无伯乐 千里马被埋没 散读 最后一段是对上文的总结 齐读 第一句的句式很有特点 是什么句式 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通 其意 还策而临之 曰 天下无马 把不识马者 的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分 最后发出感慨 最后写并非没有千里马 而是 不知马 齐读 四 背景介绍 根据文意 你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文 章的 韩愈当时初登仕途 恨不得志 写下此文 五 迁移 作者认为伯乐决定了千里马的命运 你同意他的 观点吗 说说理由 1 千里马和伯乐究竟谁更重要 2 如果你怀才不遇 你学哪位古人 第 5 页 共 5 页 A 韩愈怀才不遇写文学 B 苏秦悬梁刺股发愤 C 董邵南另寻高就发展 D 陶渊明归隐田园乐悠 悠 关于字词方面 马说 一文 课下注释已经较 为详尽 老师的作用是什么呢 就是讲文中没给注释 的 而学生又提出不懂的 有的学生不会看注释 那 是方法上的问题 要在学习中培养 但是教师一定要 敢于放手 马说 篇幅不长 当然是整体解决字词 建议 言 用 25 分钟 文 用 15 分钟 字词可以让学生先预习 对照课文中的注解 自 行翻译 然后划记好自己弄不懂的地方 上课的时候 提出来 这样比较轻松一点 字词也能落实下去 关键在后面