保护传统文化积淀民族精髓

保护传统文化 积淀民族精髓保护传统文化 积淀民族精髓 高德叶高德叶 随着新课程改革的深入开展 教育理念的广泛传播 教育学者们 都对课堂教育有了更深刻的认识 我是一名从教八年的语文教师 每一节都要根据内容制定不同的 教育教学目的 方法等 并在课堂实施中 更注重营造课堂上的语言 美 声音美 情感美 人文美等 追求一切教育活动都能给人美的文 化享受 去传承和弘扬祖国优良传统文化 但是受新思潮的影响 学 生普遍不喜欢传统的东西 读课文也比较喜欢读现代一点儿的 有梦 幻一般童话味道的文章 而反映对传统文化的赞美与回味性的文字 学生的情感似乎是 激不起一点涟漪 而我认为 越是传统的东西越 有价值 传统文化是我们民族的精髓文化 没有传承和积淀传统文化 的民族是没有根的民族 所以我认为传承传统文化和积淀民族精髓是 我们语文教育教学的一个根本所在 在人教版的八年级语文 下册 课本中的第四单元编选了以民俗 文化为主题的教学内容 有沈从文的 云南的歌会 汪曾祺的 端午 的鸭蛋 台湾作家琦君的 春酒 等五篇课文 在教学汪曾祺的散文 端午的鸭蛋 一文时 在整体感知时 老师问了三个问题 作者 1 家乡的端午节有哪些习俗 高邮鸭蛋有何特点 围绕 鸭蛋 2 3 回忆了那些趣事 学生对这几个不太难的问题并不感兴趣 但也还为 了配合老师经过一番阅读对它就能回答上来 接着老师又问 这小小 的鸭蛋 寄托了作者怎样的情感呢 这一次好像引起学生们的一点注 意力 都品咂起这枚小小的鸭蛋来了 积极地探索主题 有几个学生 还能挖掘得更深 说到是作者对家乡民俗文化的热爱与怀念来呢 老 师大喜 开渠引流成功了 老师乘机问卷的调查 那么 你喜欢我 1 们的哪些传统节日 传统节日和西方一些洋节 如圣诞节 情人节 2 等 你更喜欢哪一个 结果自不言说 老师乘机叙说端午文化的起源 以及在我国也已有两千多年的历史了 而国人却漠视 竟连粽子也懒 得吃了 却被韩国人重视了起来 并逐渐发展成为 江陵端午祭 的 大型文化活动 我们还不该醒悟吗 一石激起千层浪 学生的情感马 上就被调动起来了 传统节日和节日习俗都是传统文化的内容组成部 分 它包含着一份故乡情感 民族情思 是我们个人 民族和国家成 长与发展的根基 是民族精神的精髓 经过一番讨论学生对我国的传 统文化有了初步的认识 对节日风俗 文化有了清醒的认识 课后还 畅谈了对保护传统文化 我们应该怎么做 有了 端午的鸭蛋 成功的提高了学生思想认识的基础 在讲授 云南的歌会 春酒 两篇课文时 总能唤醒学生的民族意识 保 护传统文化的意识 学生们都联系实际 回忆起了家乡的庙会 赶集 吃月饼等 一股怀念家乡 热爱祖国民族文化的感情弥散在教室的每 个角落 涤荡着每个学生纯洁的心灵 后来 我给学生读了一篇季羡林老师的 月是故乡明 每个学生 都被作者的深深故乡情结打动着 更坚定了一份深厚的民族感情 所 以传统文化是民族文化的内核实质 只有清醒的思想认识 去传承与 保护传统文化 才能积淀更深厚的民族精髓 当前 许多教育专家指 出 语文教师要实现三个教育角色的转型 而我认为 做一个传统文 化的传承与保护者是每个语文教师恒定不变的角色 传统文化与语文教学 成果展示 靖 边 四 中 高 德 叶 自我简介 高德叶 女 本科学历 2001 年参加工作 是一名语文 教师 工作认真勤