《一方水土养一方人》教学设计

一方水土养一方人一方水土养一方人 教学设计教学设计 兴华中学 程梦诗 一 课程标准一 课程标准 2 5 通过典型实例 比较我国不同地区在各自的自然环境条件下 人们社会生活和风 土人情等方面的特点 以及人地关系方面的主要问题 二 教材分析二 教材分析 本课是七年级历史与社会上册第三单元 中华民族各族人民的家园 的第三课 在前 面两课已经介绍了我国的国土 人口等基本情况和我国的地形 气候 河流等自然环境特 征 本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异 不仅能够使学生比较概括地了解我国的 地域差异 还能通过分析差异产生的原因 认识自然环境和人类社会之间的密切关系 学 会辩证地对待区域差异 初步形成因地制宜的观点 同时 本课内容为学生第四单元的学 习作了知识上的铺垫 有承上启下的作用 三 学情分析三 学情分析 在前面的学习过程中 学生已经初步学会阅读地图 从地图中获取信息的能力 加上 前面的学习已经介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形 气候等 也使学生能够对基 本的自然环境有一个了解 有了知识的铺垫 但是初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能 力不足 对于我国各地区之间交流互补的实例也缺乏体验 因此对于分析我国南北方 东 西部差异学生需要尽可能地贴近学生的生活 在教学过程中 尽量贴近学生生活 从学生 已有感知出发 让课堂生活化 四 教学目标四 教学目标 1 了解中国南北方的分界线 分析中国南北地区在气候 农业生产等方面的差异及其 对人民生活的影响 2 比较我国东部与西部自然环境方面的差异 评价它们对经济发展 人们生活的影响 3 通过对比中国南北方 东西部的自然和人文特征的了解 理解人与环境之间的相互 关系 认识我国各地区间交流的重要意义和现状 4 能够运用所学知识 理解生活中的一些常见现象 五 教学重难点五 教学重难点 教学重点 分析南北方 东西部差异形成的原因 教学难点 认识自然环境对社会生产生活 经济水平的影响 理解人与环境之间的相 互关系 六 教法学法六 教法学法 情境教学法 分组合作学习 多媒体演示法 对比教学法 七 教学流程七 教学流程 师 同学们 你们知道江苏卫视的非诚勿扰节目吗 生 知道 不知道 师 你们认识它的主持人孟非吗 生 认识 不认识 师 一个由他主持的新栏目 叫 非常了得 节目一经播出 就得到了观众的喜爱 你们有兴趣参加非常了得吗 今天 我们就把节目搬进课堂 你们都是嘉宾 老师就充当 一回主持人吧 咳 先让我来介绍一下节目规则 大家听好了 我们选手的唯一任务就是 分辨出表述的真假 回答正确之后顺利地进入下一关 并能获得相应的奖励得分 我把现 场嘉宾分成两组 分组 你们就是一个团队 将合作闯关 每组基础分一百分 闯过一 关加一百分 哪组得分最高 我们将现场颁奖 今天 要闯关的范围就是中国的东南西北 四大区域 闯关的目标是 6 关 大家准备好了吗 生 准备好了 师 Action 师 请看第一关 南北初印象 师 屏幕上出现的这辆公交车 它是在衢州拍摄到的 请判断 是真 是假 生 真的 假的 师 恭喜你 答对了 你是怎么判断的 生 车轮上有铁链 师 它的用途是 生 用于防滑 师 知识面真广 这就是防滑链 能在结冰或者积雪的路面有效防滑 保证车辆行驶 安全 一般来说 这种装有防滑链的汽车会比较普遍地出现在我国的南方还是北方 生 北方 师 的确如此 越往北 它就越普遍 轻松闯过第一关 进入第二关 一线分南北 师 说到南北 我国地理意义上的南北方分界线是什么吗 生 秦岭 淮河一线 师 参照中国地形图 哪位同学愿意到黑板上来指出秦岭 淮河的位置 生 上来指出位置 师 正是这一条线 将我国分成了南北两方 在南北分解想上有这样一个雕塑 有人 说它是中国南北分界地标 请判断 是真 是假 生 真的 假的 师 有不同意见吗 说说你的原因 生 师 的确 这就是我国南北分界线的标志性建筑 它就位于安徽省蚌埠市 安徽省蚌 埠市跨越了一条河流从而号称 一城跨南北 猜猜它跨的是哪条河 生 淮河 师 真聪明 同样是这个雕塑 难度升级 大家猜猜这里的红色和蓝色分别代表什么 意思 生 师 你为什么这样判断 生 师 有道理 建筑师用冷暖色调形象地表达出了南北差异 在我们的印象中 冬天的 南方往往是阳光温暖 溪水潺潺的 而北方却是千里冰封 万里雪飘 真的是这样吗 请看第三关 哪一方更冷 有位哈尔滨网友写下了这样一段感言 请一位同学朗读一遍 生 朗读 师 浙江位于我国的南方 这里的冬天比北方更冷 是真的吗 生 真的 假的 师 你能告诉我为什么吗 生 师 别急 让我们来分析这两幅图 师 这是杭州的气温降水柱状图和哈尔滨的气温降水柱状图 观察两地的气温和降水 你发现了什么吗 请将小表格补充完整 哈尔滨 北方 杭州 南方 一月均温 七月均温 冬季降水量 夏季降水量 生 从气温上看 冬季气温南方地区确实比北方地区低 但是冬季降水杭州比哈尔滨 多 师 嗯 北方温度低 但南方湿度低 南方比较湿润 湿气会从人身上吸收热量 所 以给人感觉是阴冷 而北方比较干燥 空气湿度小 是干冷 所以北方人在浙江过冬 不 习惯 可是 是不是所有的南方地区冬天都这么冷呢 生 不会 师 你能举个例子吗 生 海南 师 是啊 现在有很多北方人会选择去海南过一个温暖的春节 师 由此可见 我国南北方的差异不仅体现在区域之间 还体现在区域内部 师 难题解决 我们继续闯关 哦 恭喜您 已经成功闯关前三关 现在是中场休息 时间 完成学案上的表格 以便更好地奋战下一回合哦 请同学们把 南来北往话差异 快速地填起来 师 好 请一个小组开火车下去把差异说出来 生 开火车 师 其他同学还有补充吗 生 师 很好 很全面 我们说 任何事情都是有原因的 南北方出现如此差异也有其原 因 请同学们挑选其中的一个方面 深入地分析原因 生 师 还有哪位同学对于某种现象的原因不清楚吗 请提出来 我们一起解决 生 师 刚才同学们讲到的这些原因 我们来看一下 其中我们提到最多的是什么 生 自然环境 气候 师 从对差异的原因的分析中 大家可以总结出一个什么道理 生 南北方由于自然环境的差异 孕育了不同的风土人情 北方和南方不同的生活方 式 是人们长期以来运用自己的智慧 认识 适应和改造当地自然环境的结果 师 完成表格 中场休息结束 请看第四关 贵州的困境 师 据新华网最新报道 我国贵州地区人均 GDP 全国倒数第一 贵州将向贫困发起总 攻 请判断 是真 是假 生 师 恭喜你 又答对了 再加一百分 根据自然条件 社会经济发展等方面的差异 把中国分为东部地区和西部地区 你认为贵州属于东部还是西部 生 西部 师 其实 西部有很多地区 虽然不像贵州一样贫穷 但与东部相比 社会经济发展 水平还是存在很大差异的 你能说说有哪些因素影响着贵州的发展吗 生 师 嗯 可见 自然环境也在一定程度上影响着一地区的社会经济发展 难道西部给 人的印象仅仅是落后 一无是处吗 请看第五关 西部聚宝盆 屏幕上显示的这两张照片 都拍摄于柴达木盆地 这是真的吗 生 真的 假的 师 你确定吗 生 师 说说你的理由 生 师 上面的照片具有西部的味道 因为干旱 下面的照片是湖水 大家仔细观察 湖 水的边上有一层厚厚的白色的 那是什么 有谁知道 生 师 柴达木盆地被成为 聚宝盆 名副其实 这里的钾盐储量占全国的 97 其实 我们的西部地区不仅钾盐资源丰富 还有很多其它的资源 参照 中国矿产资源分布图 说说西部有哪些资源 生 说出西部的资源 师 西部不仅矿产资源丰富 还有许多其它的优势 请一个小组开火车说说西部地区 的优势 生 开火车说西部优势 师 正是因为东西部各有优劣 所以他们需要进行交流与互补 请大家完成 东成西 就须互补 你知道我国有哪些工程极大地促进了东西部的交流与合作吗 生 师 当然 不仅东西如此 南北也一样哦 现在我们已经闯到了第五关 还剩最后一 关啦 赶快一起来看看吧 第六关 一方水土养一方人 这是一张拍摄于东部平原的照片 是真 是假 生 师 其实 这就是被称为 塞上江南 的宁夏平原 自清朝以来 当地人引黄河水灌 溉 经过祖祖辈辈的辛勤耕耘 终于在黄土地上种上了出了绿色的庄稼 看上去就跟江南 一样美丽 可见 不仅仅是环境影响着人类的生产生活 人类的活动会不会影响环境 生 会的 师 那要是人类乱砍乱伐呢 自然环境会变成什么样 生 环境遭到破坏 生态遭到破坏 师 同样的环境 如果我们合理利用自然 就能造福人类 如果我们破坏自然 不遵 守自然规律 就会受到大自然的惩罚 所以 不仅仅是一方水土养一方人 一方人也会影 响一方水土哦 关键是要做到人与自然的和谐发展 师 恭喜同学们 闯关成功 授予 非常了得奖 现场颁奖 那么本期节目也要 和大家说再见了 我们下期见 八 教学反思八 教学反思 根据课标 2 5 我选择了复习 一方水土养一方人 这一课 本课内容包括秦岭淮河 分南北 东西部差异显著 交流与互补三部分内容 整节课上下来 个人觉得既有值得肯 定的地方 也还存在着一些不足 优点 1 本课利用江苏卫视 非常了得 的节目形式贯穿 避免了将复习课上的枯燥 调动课堂气氛 将复习课上的活泼生动 也符合学生身心发展规律 2 本课中选用的例子全部来自生活中 让学生判断真假引发学生兴趣 通过闯关加分 的形式更加调动了学生的积极性 同时分组合作使学生的团队合作意识增强 3 利用非常生活化的例子如防滑链 南北地标 哪一方更 冷 等 真正做到了课堂 源自生活 课堂服务于生活 有其是探讨哪一方更 冷 不仅运用了所学的知识 也解 决了学生生活中的困惑 4 在判断真假的过程中充分发挥了学生的主体性 让学生判断真假并说明理由 培养 学生自主思考的能力 5 在复习课上 将已学过的只是进行整理 但是更多的时候用在知识的运用上 将所 学知识提升 抓住了复习课的本质 已不仅仅是知识的简单罗列 6 最后 对本课内容还有一个提升 不仅 一方水土养一方人 一方人也能影响 一方水土 达到深化课标 深化教材的目的 也拓宽了学生的思维 不足 1 虽然运用了很多生活化的例子 但是 每个材料都还没有深入挖掘 材料没 有得到充分利用 2 教师的语言未能做到像一个真正的主持人那样连贯 过渡也不够自然 3 预设的痕迹过重 面对未预设到的学生的回答 没有足够的教学机智来应对 4 对于重