郭海英学生尽早阅读

尽早阅读 的重要性 苏霍姆林斯基说过 阅读对少年儿童成长起着无可替代的重要作 用 他想 要创造一个好阅读方法 必须要符合儿童心理发展的实际需求 内容和形式都要 喜儿童之所闻 乐儿童之所见 否则就是 生硬 灌输 效果不可能好 现在虽然减负 可家长又给孩子加负 好不 容易一个星期天 不知给孩子报这报那班 这样错过了培养阅读兴趣 掌握阅读方法 养成阅读习惯的最佳期 以至于大多数孩子没有独立 的阅读能力 农村很多孩子上学多年识字不多 迟迟没有解决渴求知 识 认识大千世界的需求问题 为此 要多识字 会习作 必须把尽 早阅读作为核心 儿童早期智力开发 在于大量的吸收自然科学知识和社会科学知 识 在于认识这些知识的实际背景 现时形态和彼此之间的关联与应 用 这些是智力的发展不可缺少的组成内容 同时也是获得新知识 了解获得新知识的方法 虽然说认识来源于实践 但儿童学习知识不 能靠事事 样样去实践 虽然 学习知识可以靠大人去讲 但是无 助于儿童的学习 可持续发展性学习 更何况上述学习知识的途径和 方法既受到儿童心理发展水平局限 又制约儿童的个性倾向性的发展 所以 人们普遍认识到 儿童尽早阅读兴趣的形成 阅读习惯的培养 和初步的阅读方法的掌握 具有初步的阅读能力是至关重要的 尽早阅读是识字的头等重要的目的 是儿童早期智力开发的核 心 1 阅读能力是儿童学习的基础 学生对各科知识的学习都离 不开阅读 阅读能力的核心在于理解 阅读能力形成的早 理解能力 则发展的快 学生自学的能力就强 只有学生有一定的自学能力时 才能提高教学效率 从实质上减轻过重的学习负担 从实践上看 凡 是阅读能力强的学生 成绩都高 凡是阅读能力差的学生 其成绩都 低 理论与实践都充分证明 阅读能力是学习的基础 也是实施素质 教育的关键 所以阅读能力形成的越早越好 2 尽早阅读有利于促进内部言语和思维的发展 理论研究认 为 小学生无论在听课 回答问题或做作业是的理解 思维等 都 必须用内部言语做介质基础和工具 思维越高级 越需要高水平的内 部言语 而大量阅读 特别是早期的阅读 能不失时机地促进内部言 语的发展 3 尽早阅读有利于培养儿童学习兴趣 理论研究认为 在学 习活动中 兴趣起着定向和动力功能的双重作用 还认为 一个儿 童的注意力水平 是他能否学习好 是心智发展快慢的最基本条件 而阅读能力能有效地培养儿童高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣 学生有了一定的阅读能力 在阅读时特别是课外阅读时 就能根据自 己的喜好学择读物 并能持续的 以浓厚的兴趣阅读自己喜爱的读物 尽早大量阅读 不仅能有效激发儿童兴趣 培养儿童注意力 而且还 有利于兴趣的保持 使学习动力定型 使学习兴趣稳定而持久 因此 尽早大量阅读是培养儿童注意力和学习兴趣的有效途径 4 尽早阅读能有效培养自我教育能力 教育心理学认为 真 正的教育是自我教育 而儿童的自我教育往往是从读一本好书开始 的 学生尽早阅读一些优秀的文章 不只是能丰富知识 开阔视野 同时还能有效地进行自我教育 儿童读一本好书就是同