浅谈小学生作文习惯的养成.doc

可见,写作文时要使写出的文章做到真实,具体,生动,形象,学会观察是最基本,最有效的途径,所以在作文时,要知道学生学会观察,洞察入微,善于从生活长河中捕捉具有深刻.浅谈小学生作文习惯的养成可见,写作文时要使写出的文章做到真实,具体,生动,形象,学会观察是最基本,最有效的途径,所以在作文时,要知道学生学会观察,洞察入微,善于从生活长河中捕捉具有深刻. 可见,写作文时要使写出的文章做到真实,具体,生动,形象,学会观察是最基本,最有效的途径,所以在作文时,要知道学生学会观察,洞察入微,善于从生活长河中捕捉具有深刻.浅谈小学生作文习惯的养成密州街道大华学校 郭 辉作文教学是语文教学的半壁江山，同时也是老师最头疼，学生最棘手的问题。很多同学谈“作“色变，畏惧写作。每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的文章支离破碎，落入俗套。究其原因，觉得学生还是没有养成良好的作文习惯。因此，要让学生对作文产生兴趣，关键是从丰富写作内容入手，指导学生从各种渠道摄取和收集写作的食粮，养成良好的作文习惯。古人说：“少成若天性，习惯如自然”。良好的习惯对于小学生作文来说尤为重要。作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式。作文习惯是学生写好作文的重要因素。培养学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时不可忽视的主要内容。我以为应从以下几方面着手：一、引导观察、联想，贴近生活，养成积累习作素材的习惯1、善于观察。鲁迅先生说过：“静默观察，烂熟于心，然后凝神细思，一挥而就。”可见，写作文时要使写出的文章做到真实、具体、生动、形象，学会观察是最基本、最有效的途径，所以在作文时，要知道学生学会观察，洞察入微，善于从生活长河中捕捉具有深刻意义的浪花，并通过这朵浪花，把具有有普遍意义的深刻内容表现出来。因此，要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察习惯。而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。有一次，我给学生出了一道作文题:以我的老师为题，题目自拟。作文收上来之后，我发现大多数学生都例行公事般地介绍老师的外貌、性格、对学生的关心，而且多为几句枯燥无味的空话，缺乏具体事件和细节描写，无法体现人物的特点。如有个学生写到：我的老师，38岁，浓眉大眼，身材苗条，老师平易近人，和蔼可亲。老师就像妈妈一样关心我们。之所以写得如此空洞，主要是学生平时缺乏观察意识，没有很好地掌握观察方法。于是，我要求学生用一个星期的时间去观察老师，特别是最能体现老师特点的语言、动作和神态。学生饶有兴趣地照着做了。然后，我要求学生重写这篇作文。这一次，情况大不一样，许多文章都写得具体生动、血肉丰满。如前面提到的写老师的文章，小作者是这样描写老师外貌的“我斜着身子，歪着脑袋想：老师什么样？漂不漂亮？正当我想得入神时，外面飘进来一阵清淡的茉莉芬芳，原来是老师来了。他穿这一条洁白的裙子，乌黑略带芬芳的秀发垂到肩上。”在写老师关心学生的事时，它是这样的写的”夏天说变就变，白老师上课时，天还晴着。一放学，就下起了倾盆大雨。同学一个个都走光了，我还是双手抱腿，坐在地板上焦急地等待。教师里关了灯，乌黑一片，让我觉得冰冷。学校到了闭门时间，我不得不跑出学校，偎依着马路旁的老树，默默地观望着家长接放学的孩子。当我想象一个安琪出现了时，一只温暖的大手牵着我的小手。我无力得抬头一看，是白老师。我站起来说：“白老师，你还没走？”白老师望着我说：“我听小豆豆说你还没走。白老师给我穿上雨衣，就用踏板车把我送回了家从那以后，白老师在我的心目中更加高大。”由于观察细致，妈妈既爱打牌又怕爸爸指责的形象跃然纸上。由此可见，指导学生观察不能空讲道理，而要与他们的作文实践紧密地结合起来，让学生从实践中尝到成功的甜头。2、善于联想。浪漫主义大师雨果曰：“想象是人类思维种最美丽的花朵。”丰富的联想和想象会赋予语言灵性、光彩，形成一种清新、宜人的风格。合理、独特、新颖的现象，会增强文章的表达效果，创造出与众不同的新形象。所以，教师不仅要指导学生养成细致观察的习惯，还要引导学生善于联想。联想即从眼前看到的事物、出现的景象，想到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。在教学燕子一课时，文中有这样一句话：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”一句话后，我启发学生说：这会是一首什么样的曲谱呀？如果让你去演奏，这时你会演奏什么曲子呢？有的学生说会演奏小燕子，有的说会演奏春天在哪里，在学生们的想象中，进一步领略了燕子的美，春天的美，发展了思维，陶冶了情操，丰富了学生写作的空间。我还注重引导学生在生活中观察和想象。比如，看到蜡烛燃烧时，就联想到无私奉献的人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动：看到傲霜斗雪的梅花，就会联想到意志坚强的革命战士细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。小学作文教学，应当摈弃好高骛远、拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这样做，既可培养学生的搜集素材的习惯，又能丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力。二、激发兴趣，丰富底蕴，培养学生积累写作语言的习惯兴趣是最好的老师。小学生作文，语言干巴，也是一个通病，其主要原因是语言贫乏。因此，教师要善于用各种方法激发学生对写作语言的积淀。只有培养学生积累写作语言的习惯，才能丰富写作内容，做到语言生动，并进而写好作文。教师在对学生进行作文训练时，要教给学生积累写作语言的方法：如养成做文摘的习惯，经常动手写的习惯等等1、设立积累本，养成作摘记的习惯。“不动笔墨不读书”，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。而做文摘是积累写作语言的一个有效手段。做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，长期坚持，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一段名言像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人！2、经常动笔，养成写日记的习惯。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流，以此培养学生积累写作语言的习惯。如：去年冬天，久盼的第一场大雪之后，我让学生当天写了一篇日记，以今年的第一场雪为题，字数不限，写出自己的观察和真实感受。有的学生这样写道：“雪花落在马路上，给马路铺上了雪白的地毯；它们落在了行人的肩上，行人们都笑了；它们落在了车窗上，司机无奈地摇摇头，说雪花真调皮啊”；“雪娃娃还喜欢唱歌。人们出门时，用脚踩上去发出咯吱的声音，仿佛在弹奏一首和谐的乐曲，打破了冬日的寂静。”学生即时作文，写得非常精彩，给我留下了非常深刻的印象。为了调动全班学生动笔练习的兴趣，我在班内设立了循环日记。我自己出钱为学生买了一本十分精致的日记本，饱含深情地为学生写好序，每位同学一天，记下自己的所思所想，一学期下来，全班47人，每人大约能写3次。学生写得很实在，也很精彩。三、设计蓝图，理清思路，培养学生作前构思的习惯作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。假如把作文比作一座大厦，构思就是这座大厦的蓝图。作前构思是写好作文的关键。在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生作文前编列写作提纲，做到胸有成竹并通过反复的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理的作文。如：有一次，我布置了这样一篇作文爸爸妈妈，我想对您说。很多同学写的作文，思路不够条理，过渡不自然，前言不搭后语。面对此情况，我让学生先构思，再列提纲，最后写作。结果，令我惊叹不已，作文水平有了显著的提高。有一个同学的写作思路是这样的：开始用一首诗引出自己的烦恼“床前明亮灯，小孩桌上趴。低头作业题，举头诉衷肠。”然后爸妈闪亮登场，先是老妈双手叉腰，厉声呵斥教训我，做诗是对父母极大的嘲讽。接着是老爸向我讲解学习是何等重要的大道理。最后，小作者向爸妈提出控诉“还我自由，改变一下你们的教育方式，我想做一只快乐的小鸟，自由的翱翔。”四、激励学生，反复推敲，培养学生作后修改的习惯正如鲁迅所说“好文章是修改出来的。”新课程标准实验教科书在习作的编排上，将培养学生写作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。新教材习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。”“老师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改