《沙漠的绿洲》第二课时教学设计李家英

西西县县中中小小学学教教师师多多媒媒体体教教学学应应用用学学术术作作品品模模板板 作品作品 类型类型 作品名作品名 称称 包包 含扩展含扩展 名名 学学 科科 学学 段段 作者作者 安徽安徽 基础基础 教育教育 资源资源 网用网用 户名户名 作者作者 姓名姓名 作者单作者单 位 全位 全 称 称 性性 别别 职职 称称 学学 历历 联系联系 方式方式 邮箱邮箱 通讯通讯 地址地址 邮邮 编编 是是 否否 获获 校校 推推 荐荐 教学 设计 沙漠 的绿洲 第二课 时教学 设计 doc 语 文 第 二 学 段 Lm hh 李 家 英 肥西县 桃花工 业园廿 埠小学 女 小 学 高 级 本 科 1386 5969 969 8575 5930 9 q q co m 肥西 县桃 花工 业园 廿埠 小学 230 601 是 作品原创性声明作品原创性声明 本作品是我个人进行教学研究取得的成果 作品中除了特别加 以标注和致谢的地方外 不包含其他人或机构已经发表或撰写过的 研究成果 如有抄袭 剽窃等侵权行为任由主办机构公开曝光并处 罚 作者签名图片 日期 2014 年 5 月 18 日 沙漠中的绿洲 第二课时教学设计 姓名 李家英 性别 女 职称 小学高级 学历 本科 单位 肥西县廿埠小学 通讯地址 肥西县廿埠小学 电话电子邮箱 857559309 邮编 230061 教材分析 教材分析 这是一篇有关环境保护问题的课文 作者向我们介绍了阿联酋人 民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木 建设绿洲 营造良好 生存环境的壮举 表现了阿联酋人民对美好生活的追求 设计理念 设计理念 本课的教学设计积极倡导学生自主 合作 探究的学习方式 围 绕文章的中心引导学生自己发现问题 解决问题 使学生获得自主 发展 为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草 营造良 好的生存环境的壮举 我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练 让学生在诵读过程中体验情感 另外 我让学生在课前收集沙漠荒 凉的图片 阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片 让学生 在自主探究的学习方式中获得知识和能力 教学目标 教学目标 1 流利 有感情地朗读课文 2 整体阅读思考 从文章多方面 多角度寻找信息 了解阿联 酋人民是怎样精心侍弄花草树木 创造沙漠中的绿洲这个奇迹的 3 随文学习本课间接叙述和直接描写相结合的写作方法 教学重难点 教学重难点 1 读写结合 通过小练笔感受本课直接描写与间接叙述相结合 的写作方法 2 借助课文具体的语言材料 了解沙漠环境的恶劣 感悟绿洲 风光之美 感受阿联酋人民是用双手和智慧 创造了美丽 创造了 生活 教学准备 教学准备 多媒体课件 视频 资料 教学课时教学课时 第二课时 教学过程 教学过程 一 复习导入 初识奇迹 1 同学们 今天我们继续学习 沙漠中的绿洲 板书课题 用横线划在沙漠上 用波浪线划在绿洲上 它们在你们印象中 时怎样的 一望无际 碧草青青 2 上节课在文中认识的这些词语还记得吗 读一读 出示词语 qi ji n sh 阿联酋 盐 碱 霎 时 不毛之地 沙 漠 绿 洲 恶 劣 挖 去 填 上 埋 下 侍 弄 漂 亮 源源不断 星罗棋布 3 说到沙漠恶劣的环境 同学们你们看 这就是白茫茫的沙漠 出示幻灯片 你们想到什么词语形容 课文是怎么写的呢 板书 不毛之地 师 同学们 就在这白茫茫的沙漠中 阿联酋人民却建起了星 罗棋布的绿洲 想看吗 出示几组图片 质疑 为什么是不毛之地的沙漠能变成绿树成阴 鲜花遍地的城 市 这奇迹到底是怎样创造出来的呢 板书 设计意图设计意图 现代教育学家研究指出产生学习的主要原因是问题 没有问题 就难以激起求知欲 学生就不会去深入思考 也就失去 了学习的主动性 二 品读课文 感悟奇迹 1 默读课文 找出主线 师 阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲 请同学们在课文寻找最 能概括阿联酋人民做法的句子 阿联酋人民像爱护孩子一样 精 心侍弄着这些花草树木 出示生齐读 2 侍弄 什么意思呢 说明什么 理解 这个句子用了什么修 辞手法 把什么比作什么 理解 精心侍弄 的意思 3 师 同学们 这篇课文描写的是作者的所见所闻 请同学们 找一找哪些是作者亲眼目睹阿联酋人民精心侍弄花草树木的 哪些 是作者耳闻的呢 板书 耳闻 目睹 4 指导学习 代价巨大 体会间接叙述的写法 提问 细细地默读2 3自然段 请勾画相关句子 边读边体会 从哪儿看出来他们精心侍弄花草树木的 1 出示幻灯片 地上没有 行走 从这句话中体会到什么 学生可以联系生活实际说一说 指名读 齐读句子 2 出示 他们从国外 根部 补充课外资料 体会关键词三个 买来 感受 挖去 填上 埋下 从中你感受到了什么 体会种植代价之大 建设绿洲 的艰巨和复杂 代价之昂贵 体会到阿联酋人民战胜困难的决心之 大 对美好生活的追求之坚定 注意上这些动作的词 男女生合作读句子 3 出示句子 这里的每一株小树 培植的 板书 代价 巨大 4 引出主线 难怪阿联酋人民像爱护孩子一样 精心侍弄着 这些花草树木 5 作者通过耳闻知道了阿联酋人民是如何精心侍弄着花草树 木的 这样的写作方法叫做 间接叙述 板书 5 感受 精心侍弄 体会直接描写的写法 要求 请3位同学读4 6自然段 其他同学从文中哪儿看出来 他们精心侍弄花草树木的 用笔画出相关的语句 把自己的感受用 铅笔写在旁边引出句子 板书 精心侍弄 1 交流相关句子 霎时 一阵雨雾 鲜花更艳 2 练习说话 当小花 小草 绿树脸上蒙灰时 园林工人给 它们洗脸 霎时 树叶更绿了 小草更翠了 鲜花更艳了 当树枝不小心补风沙折断腰肢时 园林工人 当 园林工人 3 阿联酋人民就是这样精心侍弄花草树木的 交流感受 这 里的每一株小树 每一棵小草 都是国家花很大的代价培植的 可 以毫不夸张地说 在这里 培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子 4 写法指导 阿联酋人民精心爱护花草树木是作者在参观时 亲眼目睹的 这样的写作手法叫做 直接描写 总结写法 同学们 作者用自己的耳闻 目睹 利用间接叙述 和直接描写的方法 写得十分的生动形象 我们也仿佛看到了阿联 酋人民精心侍弄花草树木的场景 6 出示视频 耳闻不如一见 让我们亲眼目睹阿联酋人民建造 绿洲的艰巨和复杂 代价之昂贵 战胜困难的决心之大 对美好生 活的追求之坚定 1 让我们美美地读一读这段话 与园林工人共同分享在他精 心侍弄下花草树木更加漂亮的欣喜和自豪 2 这是从一位园林工人身上看到的 阿联酋人人都在爱护 珍惜着花草树木 3 在阿联酋 不光是园林工人 每一个人都有一个这样的追 求 人类有了绿树 鲜花和小草 生活才更加美丽 小结 阿联酋园林工人像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木 这是因为他心中有一个美好的追求 人类有了绿树 鲜花和小草 生活才更加美丽 想像 父母是怎样对待孩子的 给予生命 提供 生活的条件 精心呵护 4 出示幻灯片 我们同学们身边有这样的情景吗 你是怎 么做的 学生交流说话 引导加强保护环境的意识 三 贯穿全文 表达赞美之情 1 分组赛读最后一个自然段 读出对阿联酋人民的敬佩 赞 美之情 出示幻灯片 读这个句子时 根据你的阅读经验 你会读好哪里 2 在阿联酋人民的努力下 如今阿联酋高楼大厦鳞次栉比 到处绿树成阴 鲜花遍地 看到这样美好的环境 你想说什么 或 得到什么启发 我们是否能创造如此壮观的绿洲呢 滴水成冰 一分耕耘 一分收获 功夫不负有心人 只要功夫深 铁杵磨成针 保护环境就是保护人类自己的家园 从我做起 爱护每一朵花 爱护每一棵草 3 总结 同学们 今天我们跟随作者来到了阿联酋 走进了迪拜 为了让我们能够更好地认识了 沙漠中的绿洲 我们要像阿联酋 人民学习 爱护身边的一草一木 不让它们受到任何伤害 我们要 从小做起 从现在做起 为身边的人树立榜样 让我们的大自然变 得更加美好 设计意图设计意图 阅读教学中必须通过朗读来感知课文内容 受到情感熏陶 获得思想启迪 通过反复阅读教学让学生通过自主阅读 让学生最 终有所思 有所感 有所发 有所得 这是最可贵的 再恰时说话 训练进行环境保护的熏陶 使学生明白用我们的双手 尽己所能地 保护环境 保护赖以生存的环境 四 作业设计 出示幻灯片 1 试着运用今天所学的间接叙述和直接描写相结合的方法写 一写你身边熟悉的风光 例 徽园 欢乐岛 翡翠公园等 2 以 迪拜风光 为题 写一段话 课文中的词语可供选用 板书设计 板书设计 18 沙漠中的绿洲 不毛之地 绿树成荫 鲜花遍地 耳闻 代价巨大 间接叙述 目睹 精心侍弄 直接描述 像爱孩子一样 精心培育侍弄 教学反思 教学反思 苏教版小语第八册 沙漠中的绿洲 是一篇有关环境保护问题 的记叙文 作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心 侍弄草木 建设绿洲 营造良好生存环境的壮举 表现了阿联酋人 民对美好生活的追求 感受阿联酋人民是用自己的双手和智慧创造 了美 创造了生活 通过本课时的教学 我觉得自己在课堂教学上 的驾驭能力还有待提高 对文本的解读还不够深入 在教学中我努 力做到 指导学生认真阅读 1 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读教学 中的对话 是学生在用心灵与语言文字交流的过程 阅读教学没有 什么特殊的方法 最根本的就是要求学生认认真真地读书 如学习 第二自然段 迪拜风光 先让学生认真读文 用读展示沙漠中的绿 洲的独特风韵 然后结合文中插图和你对沙漠的了解 展开想象把 绿洲之美描述得更具体 最后再面对绿洲美景抒发内心情感 2 教给学生阅读方法 阅读方法 是学生理解读物内容 从 中吸取信息 完成阅读任务的手段和途径 加强对阅读方法的指导 让学生逐步学会精读 略读和浏览 3 我们是否能创造如此壮观的绿洲呢 带着这个问题 结合课 件视频的展示 使学生沿着这个出发点 大胆进行说话 同时使学生认 识保护环境