浅谈有效教学在小学体育教学中的实施

浅谈有效教学在小学体育教学中的实施浅谈有效教学在小学体育教学中的实施 陈华陈华 在小学体育中 教师如何才能更好的实施 有效教学 呢 我认为 应从以下几方面着手 一 规范管理 严密组织规范管理 严密组织 俗话说的好 没有规矩 不成方圆 学生们很喜欢上体育课 但 有的学生脑子里的体育课的概念就是 出去玩 况且从坐在教室里出 来到了广阔的操场上 学生们的身体就会很兴奋 有些时候便会在 纪律方面有些松懈 所以老师一定要对学生做好要求 好在课堂常 规是教学有效性的前提 体育课上要让学生学到更多的知识 体育 教师不但要教授身体技能 在体育可课中渗透其他的身存技能及团 结合作等各种意志品质 实施课堂常规 不仅有助于建立正常的教 学秩序 而且对加强学生的思想品德教育 建设精神文明都有十分 重要的作用 体育课堂常规制定后 应该严格执行 作为师生体育 课堂教学共同准则 做为教师要做到做为教师要做到每次课后都应总结经验和教训 写好课后小结 下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材 的情况 以保证下节课教学的正常进行 教师对缺课的学生做进一 步了解 必要时给予补课或辅导 二 创建和谐课堂教学氛围二 创建和谐课堂教学氛围 体育教学主要是在室外进行 相对室内环境来说 教学环境相 对宽松 在体育课中首先要致力于营造一种平等 和谐的学习氛围 平等是指在教与学上没有尊卑 高低之分 和谐是指师生情感的沟 通和融洽 研究表明 教师和学生之间的相互交流时间和机会越多 学生参与学习的时间就越多 有效教学的可能性就越大 可见 要 激发学生的主体性 教师要善于为学生创设宽松 和谐 愉悦的学 习情景 给学生以友爱 平等 快乐 成功的享受 营造出具有真 诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围 使学生意识到自己在一 个群体中存在的价值 营造良好的教学氛围 一是发扬教学民主 优化教学组织 明确学习方向 课堂上教师积极鼓励学生参与学习 鼓励质疑问难 发表不同意见 形成师生 互动流 二是体育教师 要提高业务素质 优化教学艺术 三是注重情感投入 善于与学生 交流 积极学生的活动中 教师如能在具有较高的教学素质的基础 上 予以情感投入 努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度 和方法 形成与学生和谐共振的情感基调 那么 良好的教学气氛 自然会水到渠成 三 精选教材精选教材 新课程是一门活动性教材 因此学生活动面比较广 新课程标 准在内容上给予较大的选择空间 教师是 用教科书教 而不是 教教 科书 更不是对教材的亦步亦趋 教师要力争做到 用好教材 超越 教材 对自己选择的教材进行难易度分析 并确定学年计划 学期 计划 单元计划 课时计划 确定难易适宜的内容来传授给学生 例如 四年级的学生 或初学者 学习篮球投篮时 根据他们的身 高比例 力量等方面考虑给他们设计低篮球架或活动性篮球架 而 到了六年级的学生则可用标准篮球架投篮 除了确定难易适度的内 容外 还可以对每个层次的学生设立挑战性的目标并具有很高的成 功几率 例如我在教武术中的 歇步 这一动作时 很多学生都完成 的不是很好 有个别学生总是站不稳 而有些孩子本来是完成的很 好的 但是看到别人做不好 要摔到 他觉得好玩 也故意摔到 于是我给他们设立了三级目标 一级是不能站稳的可以用手扶地 二级是可以用手叉腰来保持平衡 但不是很稳定 三级是身体能较 长时间保持平稳双手还可以创编出各种造型动作 这样一来学生的 学习干劲就上来了 个个都不愿意落后 争着完成第三级的动作 选择的教学内容要适合学生的生理 心理特点 在不同的水 平阶段 学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需 求 在同一水平阶段学生在身体条件 心理个性 兴趣爱好和运动 技能等方面也存在着个性差异 在选择教学内容前 要深入到学生 中去考察和分析 了解学生体育兴趣 爱好 态度 个性心理特征 实践能力 将教学内容分解 分级 让学生选择练习 不一定苛求 教学内容的系统性和严密性 真正做到因材施教 确保每一个学生 受益 四 教学方法生活化 游戏化 体育源与生活 体育教学内容越贴近学生的现实生活 越接近 学生的经验 学生就越有兴趣 因此体育教师应该做个有心人 要 善于把日常生活中的事情与体育课结合起来 挑选学生平时熟悉的 喜欢的 贴近生活的教学内容 设计学生能够参与 乐于参与的体 育活动 从而激发学生的学习兴趣 培养他们自我锻炼的能力 并 能掌握一些生活方面的知识和技能 使身体和心理方面都能得到很 好的发展 如 利用投掷教学内容 我在中 低年级教学中创设了 勤劳的一天 情景 通过 劳动模仿操 播种 丰收 等情节的 贯穿 创设快乐的田间劳动情景 使学生不但能在具体的情景中得 到学习和锻炼 同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵 极大地激发 了学生的学习兴趣 又如 在体育课中根据年级不同 设计不同程 度 难度的障碍跑 通过一些攀 爬 钻 跳 绕等生活中息息相 关的内容的设置 使他们在自主学习中体验成功的快乐 同时又培 养了学生基本的生存能力 游戏是学生喜闻乐见的体育活动 也是学生最乐意参加的活动 体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性 体育教师安排学 生游戏 既可以安排和主教材有关的体育游戏 也可以安排新游戏 例如 在课的开始准备部分 好多老师都会设计游戏活动 期望通过 游戏活动来调动课堂气氛 吸引学生注意力 活跃学生身心 为下 面的教学做好准备 我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游 戏 游戏内容应该是下面主教材内容的前奏 能紧扣主教材 能为 主教材的教学起到辅助作用 为整堂课的教学起到承上启下的作用 如全国特级教师王仲生老师他在上前滚翻一课时 先让学生做 看天 和 看谁坐得快 的游戏 初看这是两个很普通的游戏 但是联系到 后面的前滚翻教学 就觉得这两个游戏不是一般的游戏 这两个游 戏中 隐含了完成前滚翻的要领 低头 团身 为下面的前滚翻 教学起到很好的铺垫作用 这样的游戏内容才真正具有实效性 调 动学习积极性 提高学生主动参与的有效性 学生学习积极性的形 成与学习动机的激发有着内在的联系 学习动机的激发是形成学生 学习积极性的内在因素 它是在一定的教学情境中 利用一定的诱 因 使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程 从而创 造民主和谐的师生关系 增强师生互动的有效性 五 有效地进行课堂教学评价效地进行课堂教学评价 有效的教学评价对学生具有点拨导向 解惑释疑 激励表扬等 功能 能激活课堂教学气氛 优化教学过程 提高教学效率 使课 堂更具有活力 首先激励要适时 激励只在最需要的时候才能够发 挥最大的作用 当学生取得好成绩时 表扬能让他再接再厉 当学 生面临困境时 表扬如一针强心剂 让他振作起来 其次激励要适 度 把握好表扬的分寸 表扬不仅是对学生的肯定与鼓励 同时也 是向其他同学树立榜样 表扬要做到言如其实 恰如其分 在教学 中要善于发现和利用学生的闪光点 特别是对差生和学习信心不足 的学生 一旦发现他们的一点进步 就应及时给予表扬和鼓励 以 增强其荣誉感 自信心 使其获得运动的成功感 对在身体素质方 面较差的学生 教师要特别的关注 使他们树立了学习的信心 教 师对学生抱有期望 信任 并施以关注和爱的情感 使他们得到重 视 即使各方面条件比较差 信心不足的学生也能得到各方面的发 展 教师的评价要做到因材施教 区别对待 因为不是每个学生都 用适合表扬的方式给予评价 例如对那些先天体质较好 运动成绩 较突出而自以为是的学生也不能一味的表扬 有时也要给以有策略 地批评 可以根据学生的特点 对性格外向的学生可以开门见山或 是一针见血的评价 对那些性格内向的学生可以用循循善诱 欲擒 故纵 或者声东击西的方式进行评价 总之要让学生认识到不论自 己成功或失败 老师的表扬或批评都是在激励自己 因而不负老师 重望 不断努力进取 由于社会不断进步 生活节奏逐渐加快 体育在健康生活中的 作用越显重要 终生体育的观念也逐渐进入人们的思想当中