猴王出世设计

2121 猴王出世猴王出世 教学设计教学设计 梅花小学 陈旺宝 设计理念 语文课程标准 提倡培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡多读书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主选择材料 而 西游记 作为四大名著之一 不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝 是学习祖国语言的 典范 也是学生喜欢读 乐意读的好书 教学中 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生主动读书的意识 引导学生学习积累课文的优美语言 激发学 生阅读古典文学的兴趣 教学目标 1 认识 8 个生字 读读记记 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明 明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 抓耳挠腮 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解石猴出世的经过 体会石猴勇敢顽皮的性格特点 4 初步感受古典文学语言特点 激发学生阅读名著的兴趣 古典小说的语 感 教学重点 了解石猴从出世的经历 感受其形象 品读语言 激发对古典文学的兴趣 教学难点 课文是古代白话文 有些词语与现代语言有区别 因此 理解这些词语的 意思 读通相关句子 进而读懂课文内容是教学的难点 教学准备 1 多媒体课件及小说 西游记 2 学生准备 查找字典 资料自学课文 理解难懂的字词并做出注释 标 注出实在不理解的字词 教学流程 一 谈话 揭示课题 1 西游记 对大家来说都不陌生 那么在 西游记 中 你最喜欢谁 你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗 2 这就是神通广大 无人不晓的孙悟空 那他最初是怎样的呢 今天我们 就要来学习一篇课文 猴王出世 二 交流方法 读通课文 1 课文是一篇古代白话文 有些词语与现代语言有区别 所以有些句子会 觉得不好读 不好懂 自由读课文 把句子读通顺 读不懂的地方画出来 2 交流自学情况 说说自己通过什么方法知道了什么 或现在还有什么不 懂的 教师引导学生大概了解词语与句子的意思 名曰 石窍 围圆 抓耳挠腮 序齿排班 人而无信 不知其可 三 自主学文 感悟猴趣 1 读阅读提示 给我们提出什么要求 2 带着问题默读课文 画出有关的句子 并用自己的语言与同桌交流一下 4 组织交流 1 你知道石猴是哪里来的 先找出课文中的句子 朗读感悟 再用自己 的话说说 相机板书出 仙石迸裂 2 这只快乐的石猴是如何成为猴王的 学生从文中找出有关内容的句子读读 再用自己的话说说孙悟空是怎样成 为 美猴王 的 板书 寻源称王 四 学习语言 欣赏美文 1 同学们 石猴出世并成王 这一经过很精彩 课文中有不少句子十分优 美 请找出自己喜欢的句子 并想想为什么喜欢 2 组织交流 引导品悟语言 1 那猴在山中 却会行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 与 狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 那猴在山中 却会行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 与狼虫 为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 A 自由读 指名读 读正确 B 这个句子在写法上很有特色 你发现了吗 请再读一读 语言简练 工整 采用排比的手法 C 练习朗读 读出韵味 2 那些猴有胆大的 都跳进去了 胆小的 一个个伸头缩颈 抓耳挠腮 大声叫喊 缠一会儿 也都进去了 A 读句子 圈出动词 结合理解 伸头缩颈 抓耳挠腮 B 采用对比的写法 C 朗读句子 D 模仿写话 3 他瞑目蹲身 将身一纵 径跳入瀑布泉中 忽睁睛抬头观看 那里边 却无水无波 明明朗朗的一架桥梁 A 石猴跳是怎样跳进水帘洞 体会石猴进洞动作的轻巧 B 朗读体会 五 小结 感悟特点 1 我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过 相信大家对孙悟空有了更 深刻的认识 你觉得这是一只怎样的猴子 用四字词语说说 活泼可爱 勇敢无畏 毛遂自荐 聪明伶俐 身手不凡 2 课文记叙的只是孙悟空的出生 是古典小说 西游记 第一回 那你还 知道 西游记 中有哪些小故事 3 是的 同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事 孙悟空能协 助唐僧成功取经 这与他的特点分不开 再一起读这些词 六 拓展延伸 激发积累欲望 1 西游记 是我国古代四大名著之一 他的语言非常优美 请同学们再 读课文 画出有名的语句 并想想美在哪 2 播放 美猴王 主题曲 师 让我们在歌声中结束这一课吧 板书设计 21 猴王出世 活泼可爱 勇敢无畏 仙石迸裂 毛遂自荐 聪明伶俐 寻源称王 身手不凡 猴王出世猴王出世 教学反思教学反思 梅花小学 陈旺宝 如何提高教学的有效性 是我们一直关注的 讨论的话题 真正有效教学 是促进教师和学生的发展 今天 开展课堂研讨活动 对课堂教学中各教学环 节时间的分配 课堂问题的有效性 学生集体学习的时间和学生发言情况等方 面进行分析 利用课堂观察对课堂的有效性进行科学地分析与评价 1 从教学目标角度进行分析 猴王出世 安排在五下第五单元 经典名著 中 课文较长 语言精练 节奏感强 但全文是古代白话文 有些词语与现代语言有区别 因此 借助注 释 工具书 读懂课文内容是教学的重点 目标之二 利用 阅读提示 了解 石猴从出世的经历 感受其形象 其三 通过重点品读写石猴生活的语句 读 出语言的整齐美 感受古典文学的语言魅力 激发学生阅读名著的兴趣 以上三点目标应当是合理 有效的 尊重了语文学科的特点 体现了知识 与能力 过程与方法 情感态度价值观三维目标 结合单元的编排意图和课文 的特点 是尊重学生的学习需要 有利于学生语文素养的发展 2 从教学策略角度分析 有效的教学目标只是有效课堂的重要保证 目标与实践还是有距离的 课 堂的效率关键是看你如何实施 采用的教学策略是否符合学生的特点与实际 促进学生的主体参与程度 从而保证课题上学生学习的有效性 1 各个教学环节时间的安排还是合理的 这保证了学生读书学习的时间 这是有效教学的基本条件 语文是一门实践性非常强的学科 学生只有在各 种语言实践中才能理解语言 运用语言 课堂上 学生在读 思 议中感悟提 高 但在检查预习环节用了 10 分钟 但效率是不高的 还不如给学生更多的读 的时间 这也是造成时间紧的重要原因 2 课堂提问是一种艺术 要针对学生特点 能为学生提供思维空间 使 学生处于积极状态 从课堂上学生的反应结果来看 我还是做得比较好的 但 对第三个主线问题的设计上 还是有点偏 你觉得这是一只怎样的猴子 这一问题的设计就偏向与分析理解 如果在学生了解石猴出世 成王的经过后 以 课文中有很多句子写得特别美 读读 画画 想想美在哪 这一问题 引导学生品读语言 感受古典文学的魅力 从而激起学生阅读的兴趣 这样的 教学 语文味就更浓了 3 语文教学的主要任务是引导学生学习课文中的语言 学习表达的形式 但从课堂教学个环节的时间分配上来看 阅读理解比学习语言的比重更大 也就是说 教师还是比较注重课文的分析 让分析内容挤了品读感悟的时间 让人遗憾的是课堂上没有学生动笔写话的时间 模仿课文中的经典片段进行仿 写练习 这是一个学生感悟内化后的语言运用实践训练 是不容忽视的 课堂上 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情 感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱