《虽有嘉肴》案例

20 虽有嘉肴 案例 教学内容 教学内容 义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第 20 课 学习目标 学习目标 1 在教师指导下能正确 流利朗读课文并最终背诵课文 2 理解 积累 识记常见的文言实词在文中的含义 翻译课文 用 意义 法划分句子节奏 3 认识教与学的关系和 教学相长 的道理 体会本文行文简洁 类比恰 切 说理深刻的写作特色 体会文言体裁 记 的特点 学习重难点 学习重难点 1 理解 积累 识记常见的文言实词在文中的含义 翻译课文 用 意义 法划分句子节奏 2 认识教与学的关系和 教学相长 的道理 体会本文行文简洁 类比恰 切 说理深刻的写作特色 体会文言体裁 记 的特点 学习过程 学习过程 一 导入新课 借助背景链接 介绍作者 导入 本文节选自 学记 礼记集解 又名 小戴礼记 儒家经典著作之 一 秦汉以前各种礼仪论著的选集 共 49 篇 学记 是 礼记 中的一篇 是中国教育史上 也是世界教育史上第一部教育学的专著 文字言简意赅 喻 辞生动 系统而全面地阐明了教育的目的及作用 教育和教学的制度 原则和 方法 教育过程中的师生关系以及同学之间的关系 二 自主学习 1 朗读课文不少于 4 遍 力争读熟 划分下列句子的节奏 体会古汉语特 有的韵律美 1 虽有嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 2 是故 学 然后知不足 教 然后知困 3 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 2 给下列加点字注音 嘉肴 ji y o 自强 qi ng 兑命 yu 学学半 xi o 3 解释下列加点字词的意思 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好 妙 然后能自强也 自我勉励 虽有至道 达到 极点 教学相长 增长 是故学然后知不足 因此 教然后知困 不通 理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自强 勉励 学学半 教 其此之谓乎 大概 4 古今异义 虽有嘉肴 古义 即使 今义 虽然 弗食 不知其旨也 古义 主旨 今义 甘美 教然后知困 古义 不通 理解不了今义 困难 学学半 古义 教 今义 学习 5 翻译下列句子 1 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 即使做好了一桌美味的菜肴 如果不亲自品尝 就永远不会知道滋味如何 即 使有再好的道理 如果不去学习 就永远不知道它的好处 2 是故学然后知不足 教然后知困 因此只有学习以后才能知道自己的不足 教学以后才能知道有理解不了的地方 3 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 故曰 教学相长也 知道不足 然后才能反省自己 知道自己有不理解的地方 然后才能自我勉励 6 文学常识 1 虽有嘉肴 节选自 礼记 又名 小戴礼记 儒 家经典著 作之一 秦汉以前各种 礼仪 论著的选集 共 100 篇 学记 是 礼记 中的一篇 是中国教育史上 也是世界教育史上第一部 教育 教学活动 的专 著 2 该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 三 合作探究 1 细读文章 读出节奏 注意停顿 方法指导 要正确解答这类问题 前提是读懂句子 理解句意 以 意义 划 分停顿为主 联系上下文 在此基础上 再考虑句子的语法结构和一些标志性 的文言虚词 如 是故 学 然后知不足 1 虽有嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 2 是故 学 然后知不足 教 然后知困 3 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 2 本文主要论述了什么道理 你同意这个观点吗 作者是怎么论述的 论证思路 本文主要论述了教学相长的道理 本文在论述时先以 虽有嘉肴 弗食 不知 其旨也 作比继而引入 虽有至道 弗学 不知其善 进而又从教与学两个方 面加以说明 最后归结到 教学相长 这个结论 用原文填空 3 开头 虽有嘉肴 一句有什么作用 从反面设喻类比 为引出下文观点作铺垫 4 从学习的角度 教学相长 可以给我们怎样的启示 试结合学习经验 谈谈你的看法 只有学习以后才能知道自己的不足 教学以后才能知道有理解不了的地方 教 和学是相辅相成 互相促进的 教师和学生之间应该互相学习 互相促进 共 同提高 5 教学相长 与 学学半 的相同点和不同点是什么 两者之间是什么 关系 相同点 两者都强调了 教 是学习 进步和提升的重要环节 不同点 前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系 二者是相辅相成 互相促进 共同提高的 说的直接全面 是作者要表达的主要观点 后者则只 从教的角度来说明 将学的部分暗含其中 说得含蓄委婉 是对前者的补充论 证 二者关系 前者是全文的观点 后者是引用论据来补充强调观点的 二者并 非并列关系 而是主从关系 四 反馈检测 1 礼记 是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书 仪礼 的文章 选集 是一部 儒家 思想的资料汇编 又叫 小戴礼记 与 周 礼 仪礼 合称 三礼 内容主要是记载和论述先秦的 礼制 礼仪 解 释礼仪 孔子及其弟子 等的问答 记述修身做人的准则 2 虽有嘉肴 集中论述了 教 与 学 的关系 说明了 教学相长 的道理 3 本文在论述时先以 虽有嘉肴 弗食 不知 其旨也 作比继而引入 虽有 至道 弗学 不知其善也 进而又从教与学两个方面加以说明 最后归结到 教学相长 这个结论 用原文填空 4 古今异义 虽有嘉肴 古义 即使 今义 虽然 弗食 不知其旨也 古义 主旨 今义 甘美 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 学学半 古义 教 今义 学习 教后反思教后反思 虽有嘉肴 这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理 文章一开头就 运用了类比的手法 从 即使有美味的熟食 不吃就不知道它的味美 引申到 即使有最好的道理 不学就不知道它的好处 的道理 接着讲教与学的关系 一个人只有学习了 才能知道自己的不足 知道了自己的不足 然后才能自我 反省 而教授别人之后才发现自己知识的浅陋 这样才会反过来不断地钻研 提高 最后得出教学相长的结论 学习本身是一种实践活动 必须用实事求是的态度来对待 一就是一 二 就是二 把明白了的道理付诸行动 通过行动来证明道理的正确 由此