在小学数学教学中联系数学生活三事

榕城区教育学会 2008 年学术年会论文 在小学数学教学中联系数学生活三事在小学数学教学中联系数学生活三事 揭阳邱金元纪念小学 刘俊娇 榕城区教育学会 2008 年学术年会论文 在小学数学教学中联系数学生活三事在小学数学教学中联系数学生活三事 揭阳邱金元纪念小学 刘俊娇 课程标准 强调数学与现实生活的联系 指出数学学习的内容 应当是现实的 有意义的 富有挑战性 因此数学教学必须从学生熟悉 的生活情景和感兴趣的事物出发 为他们提供观察和操作的机会 使学 生体会到 数学源于生活 寓于生活 用于生活 在生活中充满着数 学 让学生认识到数学和生活的关系 我们在数学教学中联系生活三事 指导学生学好数学 让学生体验到数学的魅力 一 联系生活琐事 让学生感受身边的数学一 联系生活琐事 让学生感受身边的数学 面对抽象的数学知识 要使学生主动参与学习 必须把数学内容 在真实 有趣的琐事中 引发学习兴趣 产生强烈的求知欲 例如 在 教学 克和千克 这两个重量单位时 课前我先布置学生到商场 市场 了解 常用的重量单位有哪些 并要学生知道称较轻的东西一般用 克 作单位 称比较重的东西一般用 千克 作单位 为了给学生建立一克 和一千克的重量观念 在课堂上我准备了各种各样的秤和若干个 2 分硬 币 因为一个 2 分硬币大约重 1 克 两袋食盐 每袋 500 克 一袋夏桑 菊冲剂 每袋 10 克 让学生从家里带来各种各样的水果 如 梨 苹 果 哈密瓜 大西瓜 让学生每人掂一掂 猜一猜老师带来的东 西以及自己的水果有多重 然后分小组称一称有多重 称一称每个同学 的体重有多少千克 然后组织学生交流结果 让学生知道称梨 苹果等 比较轻的物体用 克 作单位 称大西瓜 哈密瓜和人的体重一般用 千克 作单位 这样的教学不仅可以使学生加深对克和千克这两个重 量单位的认识 而且可以培养学生操作能力 更激发学生用身边数学的 兴趣 增强学生学好数学的自信心 二 联系生活趣事 让学生探究身边的数学二 联系生活趣事 让学生探究身边的数学 数学源于生活 生活中充满数学 教学时 要紧密联系生活 让 数学与生活 亲密接触 教学时采用生活中一些有趣的内容来创设情 境 激发学生学习的兴趣 例如 在教学 分数的初步认识 时 我请 学生用手指表示每人分到月饼的块数 并仔细听老师要求 然后做 如 果有 2 块月饼 平均分给小华和小玲 请用手指个数表示每人分到的月 饼块数 学生很快伸出一个手指 教师接着说 现在有一块月饼 要平 均分给小华和小玲 请用手指表示每人分到的月饼的块数 这时 很多 同学都被难住了 只有一小部分同学用右手的食指放在左手食指中间 用这种手语表示分到半块月饼 我问他表示什么意思 他回答说 因为 每人分到半块月饼 教师进一步问 你能用一个数来表示 半块 吗 学生被问住了 此时 一种新的数 分数 的学习成了学生的欲望 三 联系生活常事 让学生解决生活的数学知识三 联系生活常事 让学生解决生活的数学知识 数学课程标准 提倡 人人学有价值的数学 教师在教会学生 数学知识的同时 更要教会学生运用知识 例如 在教学应用题时 每 条小船限乘 4 人 现有 27 人可以乘几条小船 教师通过电教媒体屏幕 上出示每条小船上乘着 4 个人 在湖中观光玩水 同时在悦耳动听的音 乐陪伴下 生动逼真地演示了人们乘船的生活事例 通过借助多媒体辅 助教学 图 文 像声并茂 充分展现知识的形式过程 使学生知道了 最后 3 个人也要乘一条船的道理 所以要乘 7 条船 通过创设这样的生 活情境 点燃学生思维的火花把抽象的知识转化形象化 使学生在学习 中体验生活中处处有数学 生活是数学的源头活水 数学与生活有着密切的联系 许多数学 问题是从