南极风光教案设计

第 1 页 共 8 页 南极风光教案设计南极风光教案设计 教学目标 1 认识本课 9 个生字 糙 雕 隧 剔 瘠 绚 焰 曳 旗 理解并积累 晶莹剔透 绚丽夺目 望而生畏 惊叹不已 摇曳 等词语 2 朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比 喻句 并借助图片展开想象 尝试运用比喻句练习说 话 3 引导学生多种形式的朗读 体会南极风光奇 异而神秘的特点 表达对南极风光的赞美之情 激发 学生亲近自然 盼望南极更美好的情感 教学重难点 1 能正确 流利地朗读课文 了解并感受南极 奇异而美丽的特点 2 理解文中的比喻句 并借助图片展开想像 尝试运用比喻句练习说话 教学过程 一 激趣说话 揭示课题 1 今天我们要去探索一个特别的地方 它位于 地球的最南端 叫 南极 板书 南极 第 2 页 共 8 页 2 它是人类最晚到达的大陆 也称为第七大陆 那里是一个白茫茫的冰雪世界 看录像 3 出示课文第一节 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界 在那里 没有奔腾的江河和潺潺的溪流 没有茂盛的树木和青 葱的小草 更没有长满各种庄稼的田野 自由读读这段话 指名读 齐读 师小结 作者一连用了三个 没有 强调了南 极是一个看不到绿色生命的冰雪世界 过度 地球上的南极虽然是个很贫瘠的地方 但 那里的自然风光非常奇特 美丽 今天就让我们一起 去领略一下 补全课题 齐读 二 初读课文 整体感知 1 自己读读课文 要求读准字音 并能试着完 成这个填空 在南极 有 有 有 还有 2 交流 板书 冰雪 动物 南极光 地下宝藏 3 再读读这段话 注意括号里的词 能不能学 着把这个填空说得更好 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界 在那里 第 3 页 共 8 页 没有江河和溪流 没有树木和小草 更没有田野 在南极 有的 有的 有的 还有的 三 研读品味 深入理解 请你自己读读 2 5 小节 看看什么景象给你 留下了深刻的印象 自由读 随机交流 第二节 交流 我喜欢冰雪 因为冰雪很粗糙 晶莹剔透 造型奇特 板书 晶莹剔透 造型奇特 师出示句子 让学生自由读读这段话 冰雪的表面相当粗糙 这是大自然的雕塑家 风耍的把戏 狂暴的风吹起沙子般的雪粒 又把它堆 积起来 形成一条条雪浪 有的地方 风还把雪堆成 各种各样的形状 有的像隧道 有的像悬崖 有的像宫 殿 晶莹剔透 造型奇异 齐读 师引读 理解词语和出示相关图片来理解比喻句 冰雪的表面相当粗糙 粗糙的反义词是 这 是大自然的雕塑家 狂暴的风吹起沙子般的 第 4 页 共 8 页 雪粒 又把它堆积起来 形成一条条 有的地方 风 还把雪堆成各种各样的形状 有的像 有的像 有的像 果然是理解词语 晶莹剔透 南极的冰雪造型各异 远不止这些 瞧 小 组学习 试着完成填空 有的地方 风还把雪堆成各种各样的形状 有的 像 有的像 有的像 晶莹剔透 造型 奇异 第三节 南极的冰雪晶莹剔透 造型各异 有 趣极了 但这终年不化 极度严寒的冰雪对动物会有 什么影响呢 找出一个词来形容 板书 望而生畏 仅 有 理解 望而生畏 因此 企鹅 海豹 鲸以及一些海鸟成了南极大 陆仅有的居民 这些生长在如此恶劣环境下的居民有 些什么特点呢 齐读这一节 第四节 南极光 给我留下了深刻的印象 因为 喜欢南极光的同学起立 齐读这一节 在南极 大约有半年的时间都看不到太阳 那就 第 5 页 共 8 页 叫做极夜 在这漫长的黑夜中 就出现了南极光 如此绚丽多姿的南极光 有没有让你惊叹不已啊 用 一个词或一句话来说说你眼中的南极光 板书 绚丽夺目 学生说 师点评 如此美丽的南极光 能不能读好这两句话 南极有十分罕见的景象 那就是南极光 几百年 来 凡是见过南极光的人 没有一个不为这奇景惊叹 不已的 自由读 指名读 脑海里想象着南极光的情景 再好好读读这一节 好好读读这一节 看图师引读这一节 南极有 那就是 在漫长的极夜 中 突然 有的 有的 有的 几百年来 凡是 看着提示语 看着图片 试着背一背 去掉提示语 看图 背一背 第五节 读读这一节 第 6 页 共 8 页 虽然南极的严寒 狂风 冰雪是极为不利的自然 条件 但它却是一块 宝地 这里的地下宝藏怎样 呢 板书 十分丰富 齐读 四 总结全文 南极的风光给你留下了怎样的印象 无论是南极的冰雪 动物 还是绚丽夺目的南极 光 都证明了这块土地是奇异而神秘的 板书 奇异 神秘 板书 24 南极风光 冰雪 晶莹剔透 造型奇特 动物 望而生畏 仅有 南极光 绚丽夺目 地下宝藏 十分丰富 奇异 神秘 教学反思 南极风光 是一篇文质兼美的说明性散文 教 学中 我充分调动了学生的情感 让他们自始至终用 自己的身心去阅读 收到较好的效果 首先 我让学生初读课文 以 课文向我们介绍 第 7 页 共 8 页 了南极的哪些风光 这一问题 引导学生运用 在 南极 有 有 有 还有 的句式进行归纳 帮助学生把握课文脉络 在此基础上 又让学生仿照 课文第一节的内容 把句子说具体 在南极 有 的冰雪 有 的动物 有 的南极光 还有 的地下宝 藏 这样由易到难 层层推进的语言训练 既帮助 学生积累了课内外学到的词句 又使学生对课文内容 有了整体的感知 激发了学生进一步了解南极的愿望 其次 在研读 南极光 这一部分中 我紧紧抓 住了文中的比喻句 运用信息技术展示各种真实的景 观 在学生情感被调动后 我又采用让学生挑战读 边做动作边朗读 师生配合读等方式反复朗读 体会 学生不仅在对文字的美的体会中感受到了南极的神奇 对南极产生了强烈的向往 而且在轻松的氛围中很快 便达到了熟读成诵的效果 第三 在研读 南极冰雪 一段时 我同样抓住 比喻句 让学生展开想像 尝试运用文 中的句式 有的地方 风还把雪堆成了各种各样 的形状 有的像 有的像 有的像 描绘自己看到或想到的景象 进行语言 的再创造 然后又设计了这样的句式训练 月亮真 第 8 页 共 8 页 神奇呀 有时像 有时像 有时像 有时像 天上的云姿态万千 有的像 有的像 有的像 从而让学生理解 有的像 描绘的是不同的事 物 有时像 是同一样东西在不同时间里的 变化 但由于受到本人教学水平及学生理解积累的局限 性 课堂中也呈现出很多不尽人意的地方 例如 学 生在语言表达方面不够流畅时 我