怎样真正做到减负增效

怎样才能真正做到给小学生 减负增效 对于如何才能 减负不减质 实现 减负 与 增效 的有机统 一呢 作为一名小学教师 我一直在思考 探索与实践着 要实现 减 负增效 我认为应该做到以下几点 一 转变教学思想 切实做到 减负增效 我曾经有过这样的矛盾之想 要马儿好 又要马儿不吃草 行吗 而教改势在必行 因此 首先要解决的就一个思想上的问题 在学校领导 和老师影响下 我渐渐地认识到 要推进素质教育 真正实施 减负增 效 就必须想方设法地调动学生的积极性 让学生经历学习过程 恰 当地创设良好的学习环境 二 给自己加压 提高课堂效率 减负增效 实际上对我们教师提出了更高的要求 提高课堂 4 0 分钟的效率 培养学生的能力 俗话说得好 教师要给学生一杯水 自己应有一桶水 现在 知识信息正高速发展 教学技术不断更新 如 多媒体的制作 软件开发等等 教学手段更是不断变化和创新 具有其 先进性 所以教师也应该不断学习 给自己充电 吸取先进的教学思想 和手段 提高自身素质和能力 为高效的教学创造条件 要提高课堂效 率就要在备课上下功夫 为此 应花几倍于一堂课的时间和精力去备好 一堂课 我认为备课应从以下几个方面去认真实施 1 备教材 要反复看教材 吃透教材的组织结构 重点和难点 对每一 章节的系统性和连贯性做到心中有数 领会教材所要达到的教学目标和 素质教育的目的 要做到这些 就一定要静下心来 去研究 去比较 去熟悉 2 备学生 要用心去充分了解班上的每个学生 通过多谈心 多交流 的手段和方式弄清每个学生的兴趣 接受能力 理解水平 个别差异 弄清班级的整体差异和特点 然后 才能 以学论教 因材施教 针对不同的学生应有不同的教学方法 针对不同的学生准备不同问题 例如 我的班上有几个学习不好的学生 做了很多工作 都没能起到作 用 我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表 但是一段时间后 发现该生工作不负责任 几次教育后不见改观 便撤换了他 在撤换决 定宣布时 班上许多同学说当初就应该用成绩好的 新的科代表宣布时 全班大吃一惊 这个学生的成绩更差 可几节课下来后我发现 这个 学生当上科代表后 慢慢开始变化了 上课认真了 开始做作业了 当 上科代表的责任感成为他学习的动力 他的行为转变慢慢地改变了其 他同学对他的看法 但是时间长了 这位同学也有些松懈了 于是 我 交给他更多的任务 让他做示范 鼓励他等等 使他感受到老师对他的 喜爱和重视 他没有辜负老师对他的期望 期末考试时 他的确考出了 好成绩 3 备教法 教法应建立在学生学法的基础上 同时结合教材 学生的 实际特点 从教学法的体系中 优先选上好一堂课的教学方法 实际上 不管什么方法 都应立足于 以教师为主导 以学生为主体的原则 实施寓教于乐 学生在愉快中接受知识 掌握知识 以达到激发兴趣 直观教学 轻松学习减负增效 4 备练习 在以前 老师搞 题海战术 的很多 布置作业没有选择 性 不管是有用无用 是否重复等 布置了一大堆 学生苦不堪言 穷 于应付 事倍功半 我认为要减负 就必须精选习题 精心琢磨 自编 自拟 这样的练习目的性更强 减负效果更明显 当堂作业是减负增效的重要措施 能真正地反馈到学生掌握和应用知识 的程度 同时为了真正在减负增效 尽量留一些课堂时间 一般 5 10 分钟 给学生用来完成作业 同时巡 视 察看学生当堂作业情况 获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认 识 学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题 独立完成作业 真正 做到 做有成效 认真批改作业和及时评讲 辅导 是减负增效的重 要环节 及时批改课堂作业 决不拖拉 以获得及时信息进行评讲 和 纠正典型错误 倘能长期地坚持这样做 定能形成良好的学习风气 定 能大面积提高教学质量 三 上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件 备好课不等于能上好课 备课中的主 角是教师本身 而上好课的主角是师生双方 上好课除了课前的充分准 备以外 课堂上要把握好以下几点 第一 课堂教学的原则要体现教师 为主导 学生为主体 在课堂上应师生互动 且动而不乱 教师要加强 课堂组织教学 注意双边活动来引起学生注意 上课做到明白 准确 新颖 生动 启发学生积极思考 使学生处于良好的学习状态 试想 教师上得很认真 学生不积极参与 不认真听讲 有何效率可言 第二 教学手段灵活多样 综合利用 任何事物都应一分为二地看待 我们一 方面要适当地应用现代教学技术 另一方面我认为 更不能忽视传统教 学手段的继承和创新 在有限的一节课时间内 运用辅助工具不是越多 越好 而要恰到好处 绝不能搞花架子 运用好的教学手段 能启发学 生独立思考 发展智力 而不能把它们变成课堂教学上的娱乐 或分散 了学生对学习知识的注意力 把现代化教学手段和传统的教学手段结合 起来 给人于鱼 不如授人渔 教学生学习科学方法 让学生真正 地变 学会 为 会学 变 死学 为 活学 四 树立良好的学习风尚 营造轻松愉快 生动活泼的学习环境 有了良好的 浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀 生 就可以带领全班同学积极向上 好好学习 相反一个学风不正 教 师单纯地追求升学率 只顾尖子学生 放弃对所谓 差生 的教育和 f 辅 导 结果班级秩序混乱 即使是好学生也学不下去 怎能读好书 所以 要全面贯彻教育方针 全面提高教学质量 全面关心每一个学生的健康 成长 课堂作业 顾名思义课堂中完成 并得以反馈的作业 它是课堂教学的重要 组成部分 然而 当前数学课堂 作业不能做到当堂完成当场反馈的现象 仍 普遍存在 不少教师把课堂作业变成课外作业 剥夺了学生活动时间的同时 也增加了教师的负担 事倍功半直接影响教学效率的提高 存在这一现象的主要原因在于老师 有些教师认为 教师课堂讲授时间与 教学效果成正比 认为教师课堂讲 学生课外练 既充分利用了课堂时间 又 充分利用了学生的课外时间 因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间 用于 讲授 认为这样就能提高教学效果 就能取得好成绩 殊不知学生构建新的认 知结构 巩固知识 形成技能均离不开自身的独立活动 单靠教师讲授和师生 共同活动 充其量只能使学生 懂 而达不到 会 更有些教师认为尽早把书本教完 尽早开始总复习效果较好 因此 他们 砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度 应试教育观念指导下 强抓分数 的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律 结果适得其反 不利于学生 知识的获取 技能的形成和认知结构的构建 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动 它一方面能促使学生 将刚刚理解的知识加以应用 在应用中加深对新知识的理解 另一方面 能暴 露学生对新知识应用上的不足 在教学过程中 师生的共同活动 必能获得一定成效 这些成效若得到及 时反馈 就能成为进一步调整教与学的新信息 对学生来说 及时了解学习的 结果 可以很快得获得矫正性信息 进一步调整自己的学习 而教师对学生的 学习进行及时的 恰当的评价 是一种很重要的反馈形式 是推动学习 提高 学习效果的有利因素 因此 在设计练习时 教师要充分估计学生每次联系中 困难出现的情况 在教学时 还要不断从学生的练习中 及时 全面的获得反 馈信息 调整教学进程 促进学生智力技能的形成 教育家苏霍姆林斯基说过 在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这 种需要特别强烈 当学生在教师的组织 帮助和指导下解决问题后 教师就 应该对他们的学习结果进行评价 教师的评价特别是对学生个体