两位数加减两位数的口算教学案例

两位数加减两位数的口算两位数加减两位数的口算 教学案例教学案例 一 创设情景 导入新课 谈话引入 小朋友 现在是什么季节 让我们一起来感受一下春天的气息 吧 出示课件 春天美丽的景色 师 在这么好的季节里 你想做些什么 二 出示情景图 探究算法 1 观察主题图 从图中你发现了哪些信息 生 乘船去鸟岛春游 各班人数 二 1 班 23 人 二 2 班 31 人 二 3 班 32 人 二 4 班 39 人 船限乘 68 人 师 限乘 68 人 是什么意思 生 1 不能超过 68 人 生 2 可以正好是 68 人 生 3 还能少于 68 人 教师及时的追问 让 限坐 坐的井然有序 让学生学的自然 这便是 教师用心良苦的回报 教师小结 人数是多少的时候符合要求 是几人的时候 不可以呢 这样更有利于学生对知识的了解过渡到理解 2 师 如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛 你估计 一下能坐下吗 为什么 师 那你们再估计一下 至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师 送到鸟岛上去 师 根据乘船要求 我们应该怎样安排 让哪两个班学生同乘 一条船去鸟岛呢 3 两人一组讨论设计出乘船方案 反馈时说一说设计的理由 2 反馈交流 师 你们是怎样来安排的 生 二 1 和二 4 班两个班合乘一条船 二 2 和二 3 班两个班 合乘一条船 师 我们一起来看看 他们的方案是否可行 提问 算二 1 和二 4 班总人数怎样列式 板书算式 23 39 算二 2 和二 3 班总人数怎样列式 板书算式 31 33 3 探讨算法 师 我们重点来研究这两个算式怎样口算 先独自想一想 再到学习小组 中交流自己的口算算法 老师根据学生回答板书列式 1 交流 23 39 的计算方法 生 1 20 30 50 3 9 12 50 12 62 生 2 3 9 12 20 30 50 50 12 62 生 3 把 39 看作 40 23 40 1 62 生 4 39 20 59 59 3 62 2 交流 31 32 的计算方法 生 1 31 30 61 61 2 63 生 2 30 30 60 1 2 3 60 3 63 生 31 2 33 33 30 63 教师看到学生那娴熟流利的表达 教师追问 2 30 是哪里来的 学生 32 分成 2 和 30 这么做的效果肯定比老师无数次的重复 比题海战术有效的多 3 师说明 经过验证这种方案可行 在教师逐渐逼问下 学生的思维逐步在思考中提升 逼近发展区 得出 以班级为单位组合的话只有方案 3 符合 思维培养就是这么的自然 这是一道只用组合知识提问的题目 只有 3 种方案 6 种情况 而且只有 一种方案符合 限坐 68 人这个条件 教师如果不理解此题的用意 把组合思 想的渗透抛之脑后 会是什么结果 4 师 如果要按班级顺序上船 让二 1 和二 2 乘一条船 二 3 和二 4 乘二条船 一起来算算会出现是什么情况 学生独立列式计算 互相说一说自己的口算方法 全班汇报交流 板书 23 31 54 32 39 71 师 39 32 71 你是怎么口算的 生 1 60 10 70 70 1 71 师见此种做法很陌生 教师追问一句 你是怎么算得 60 的 10 又是哪 里来的 加 1 是什么意思呢 该生那不一般的思维便会由此挖掘而发挥 长此 以往 该生将来在数学上肯定有不一般的表现 师 二 2 上船后 船上还能上几人 怎样列式 68 54 二 3 和二 4 班有几个小朋友不能上船 怎样列式 71 68 6 同桌探究口算方法 在学习小组内交流 交流 68 56 计算方法 生 1 60 50 10 8 6 2 10 2 i2 生 2 68 50 18 18 6 12 生 3 66 56 10 10 2 12 C 交流 71 68 计算方法 生 1 71 60 11 11 8 3 生 2 把 68 看作 70 71 70 1 1 2 3 生 3 因为 68 3 71 所以 71 68 3 4 小结 观察黑板上的算式 两位数加减两位数 前面我们学过笔算列竖 式的方法 今天我们学习的是口算方法 在口算时 你可以选择喜欢的适合自 己的 又算得快的方法进行口算 三 巩固提高 发展思维 1 出示课件 套环游戏 我们来看一看 小朋友套环的情况 每个玩具 上有分值 57 32 29 请你根据套中的玩具上的三个数 每次选两个不同的 数编出一个加法和一个减法算式 并算出结果 反馈时说一说口算方法 2 师 你们知道些有关鸟的知识吗 播放影像 3 师 鸟岛的叔叔阿姨为了让鸟儿的生存环境更好 他们在树上为鸟儿们 做了很多漂亮的小房子 出示课件 这些是人工鸟巢 你们能把上面的算式 填写完整吗 反馈时说想法 65 88 45 45 66 74 86 23 4 师