小学感知强化习作训练优秀课例

优秀课例 1 小小 学学 感感 知知 强强 化化 习习 作作 训训 练练 主 编 何 利 本册主编 林燕妮 编写人员 何 利 卢小娟 邓建敏 林燕妮 于 柳 胡桂兰 谢飞妤 廖 嫣 潘晓宁 王春宇 封面设计 卢家明 优秀课例 2 目 录 玩味 跳跳糖 何 利 2 快快乐乐吃果冻 卢小娟 22 趣 味 无限 邓建敏 37 畅想音响世界 林燕妮 48 雷 雨 于 柳 62 学会用象声词描写声音 胡桂兰 76 神奇的触觉 谢飞妤 90 落 叶 廖 嫣 99 广玉兰 潘晓宁 优秀课例 3 113 别闹了 做实验呐 王春宇 124 中山市实验小学中山市实验小学 何何 利利 优秀课例 4 玩味 跳跳糖 教学设计 中山市实验小学 何利 教学目标 教学目标 1 学习用嘴感知事物 提高感知发现的能力 2 学习把感知所得用具体 生动的语言表达出来 提高语言能力 3 学习利用积累的材料构思作文 4 懂得做生活的有心人 品味生活 品味人生 教学重点 教学重点 1 引导学生充分感知 2 训练学生把感知所得用语言表达出来 培养语言能力 教学难点 教学难点 1 把感知所得用语言表达出来 2 指导学生利用积累的材料构思作文 设计理念 设计理念 教学以孩子的兴趣为起点 指导孩子用嘴感知事物 深入细致地品味跳跳糖 强化学 生感知 丰富学生感受 积累写作素材 并引导孩子从不同的角度找到交流的对象 激 发他们倾吐的欲望 灵活生动地表达 尊重个性 搭建课堂与生活的桥梁 尊重生命 关注学生生命的体验 教学过程 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 同学们 顾名思义 棒棒糖就是插着一根小棒的糖 泡泡糖就是能吹出泡泡的糖 棉花糖就是形状像棉花的糖 那么跳跳糖呢 设计意图 教学以孩子的兴趣为起点 选择孩子们生活中喜爱的各种各样的糖果引入 优秀课例 5 本节课的内容 以 顾名思义 说话 引导学生抓住事物的主要特点 二 玩味 跳跳糖 强化感知 1 你们吃过跳跳糖吗 是怎样吃的 什么感觉 什么味道 引导说出 一颗 一把 整包 舌尖 舌中 张开嘴 合上嘴 含 嚼 舔 含 咽等 2 我们这节课来 玩味 跳跳糖 吃过的同学要品出与以往不同的感觉 第一次吃的同学更要品出你独特的感受 3 个人细细品味 独自享受 4 小组交流 互相启发 分享感受 设计意图 强化学生感知 指导学生观察 丰富学生感受 而带领学生有目的 有计 划 比较持久地感知 即观察 教给感知的方法 尤为重要 三 交流感受 学习方法 1 谁愿意把你 玩味 跳跳糖的过程和感受跟大家分享 2 根据学生的回答 引导学生抓住特点 准确运用动词 展开丰富的想 象 生动 形象 具体表达跳跳糖在嘴里的变化 板书要点 特点鲜明 动词准确 想象丰富 写清变化 设计意图 在充分感知的前提下引导学生把自己的感知所得细致具体地进行表达 教 给方法 示范引路 训练学生写具体 使学生能从整体上抓住事物的特点 展开丰富的 想象 准确 生动 形象地表达 内容具体 感情真实 根据所感知事物的特点教给学 生一定的表达方法 如 准确运用动词把跳跳糖在嘴里的变化写清楚 四 指导构思 片段习作 一 提供三个话题 指导学生构思 一 提供三个话题 指导学生构思 1 同学们刚才把跳跳糖玩味了一番 品出了自己独特的感受 根据你的感受 我们可以 说什么样的跳跳糖 的跳跳糖 如果让你以 的跳跳糖 为题 写一篇文章向你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶推荐一下跳跳糖 你会写吗 重点要写什么 2 向跳跳糖的发明者米切尔先生写一封信 感谢他发明了跳跳糖 米切尔先生是美 国的食品研发科学家 在 1974 年发明了这种 创新糖果 这项产品一推出就造成风行 成为小孩子的最爱 你说 这个米切尔怎么这么了解小孩子呢 他真是孩子们的知音 哪 你们说是不是要感谢他 你为什么感谢他 他发明的跳跳糖很神奇 给我们带 来了快乐 那么这封信重点要写什么 要写自己品味跳跳糖的快乐 优秀课例 6 3 我是一颗跳跳糖 跳跳糖 1974 年一问世 就成了孩子的最爱 很多孩子成了它的 粉丝 不过 它还想成为更多孩子的朋友 如果你是一颗跳跳糖 你怎样向那些不了解你的孩子介 绍自己呢 重点介绍什么 介绍自己与众不同吸引人的地方 二二 选选择择自自己己喜喜欢欢的的话话题题写写片片段段 1 这三个题目任你选 你打算选哪个题 由于时间关系 这节课我们只能写一个重点 片段 写这个片段的时候 请大 家按照老师的要求 做到 特点鲜明 动词准确 想 象丰富 写清变化 2 为了省时间 老师给你们拟好了这一个片段的开头 幻灯片出示三种开头 跳跳糖 真 米切尔先生 您发明的跳跳糖可真是名副其实啊 我的 粉丝 无数 他们吃我是爱我 这不 设计意图 通过指导让学生明白 生活中的一段经历和感受 经过巧妙的构思 就可 以成为一篇篇优秀的习作 我选择三个话题是为了满足学生交际的需要 激发学生表达 的欲望 课程标准提出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程 这个环节 我引导学生从 我是品味者 我是消费 者 我是跳跳糖 三个角度巧妙构思 让学生找到交流的对象 选择自己喜欢的表达方 式进行创造性地表达 践行 习作是生活的需要 是自我表达和与人交往的需要 的新 课程理念 体现 习作的直接目的 出于表达和交流的需要 五 交流点评 1 三个题目的习作片段各选一个 采用自评 他评 师评开展多元评价结合 2 教师小结 设计意图 围绕习作的要求自评 互评 师评 在交流点评中更进一步让学生明确要 求 树立信心 取长补短 以便于自己修改习作 完成全篇 六 布置作业 修改片段 给片段加上开头和结尾 完成这篇习作 七 总结 同学们 人们常说 民以食为天 吃是人生的一大享受 让我们慢慢地 细细地品 味食品 从而品味生活 享受生活带给我们的感受和体验 有一句广告语说得好 农夫 山泉 有点甜 只要我们仔细品味 连水都会是甜的 何况生活 愿同学们都做生活 的有心人 品味生活 品味人生 优秀课例 7 设计意图 让学生明白 生活内容丰富多彩 我们要做有心人 热爱生活 关注生活 品味生活 体验自己成长的快乐 实现生活和课堂的对接 写作与成长共同发展 板书设计 板书设计 玩味玩味 跳跳糖跳跳糖 特点鲜明 跳 甜 响 动词准确 如 舔 含 嚼 咽 吞 写清变化 想象丰富 玩味 跳跳糖 教学实录 中山市实验小学 何利 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 师 何老师今天非常开心 跟我们五 8 班的聪明可爱的同学共同度过 40 分钟的这节 课 师 首先 我想考考大家 幻灯片出示棒棒糖的图片 这是什么 生 齐 棒棒糖 师 谁都认识 师放慢语速 顾名思义 棒棒糖就是插着一根小棒的糖 是吧 师 幻灯片出示泡泡糖 棉花糖的图片 这是什么 生 泡泡糖 顾名思义 泡泡糖就是泡泡糖 众笑 师 笑 没明白顾名思义的意思 谁再来说 生 这是泡泡糖 顾名思义 泡泡糖就是能吹出泡泡的糖 师 非常好 生 这是棉花糖 顾名思义 就是很像棉花的糖 师 同学们 你们还知道什么糖 生 齐 跳跳糖 老师提前把跳跳糖放进了每个同学的抽屉 被他们发现了 师 惊讶 说到跳跳糖 跳跳糖就出来了 幻灯片出示跳跳糖的图片 谁来说 生 顾名思义 跳跳糖就是吃在嘴里会跳的糖 师 吃过跳跳糖吗 生 齐 吃过 师 没吃过的同学举手 优秀课例 8 环视现场 发现没有学生举手 师 哦 全吃过 那什么感觉 学生很兴奋 争抢着发言 生 1 有一种跳的感觉 生 2 嘴巴有点麻 生 3 像糖在爆炸一样 生 4 像很多弹簧在嘴里 思考 师 然后有许多 师作出弹跳的手势 生 4 有许多小石子在弹簧床上跳动 师 同学们谈了自己吃跳跳糖的感受 可是何老师觉得吃跳跳糖的感受远远不止这些 还有很多很多 你们没有品尝到 也可能你们品尝到了但是没有表达出来 师 给你们个机会 等会儿我们一起来品尝跳跳糖 开心吧 生 齐 开心 二 二 玩味玩味 跳跳糖 强化感知跳跳糖 强化感知 师板书 玩味 跳跳糖 师 谁告诉我 玩味 是什么意思 生 就是品味 师 就是仔细地品尝 慢慢地品味 师 你们想怎样 玩味 跳跳糖 生 1 品尝一下 师 品尝一下 怎么品尝还是没说清楚 生 1 仔仔细细品尝 师 到底怎样品尝 还是没说清楚 生 2 一边品尝跳跳糖 一边玩跳跳糖 众笑 师 平常你们是怎么吃跳跳糖的 生 1 把跳跳糖放进嘴里 用舌头翻滚 生 2 一颗一颗地吃 生 3 还可以一把一把地吃 生 4 把整包跳跳糖倒进嘴里 师 舌头不翻滚 保持不动 这叫 含 优秀课例 9 师 还有什么办法 生 1 用舌头搅 生 2 嚼一嚼 生 3 吞下去 师 哦 那不就像猪八戒吃人参果 什么味都没尝到 这个词用得不准确 换个什么词 更准确 生 狼吞虎咽 众笑 师露出惊讶的表情 师 那更尝不到味道了 可以含着跳跳糖 让它慢慢溶化 然后怎么样 师边说边表演享受美味的样子 生 齐 咽下去 师 这种感受肯定不同于狼吞虎咽 师 该怎样吃跳跳糖 刚才同学们都出了主意 我总结一下 可以一点一点 一粒一粒 地吃 也可以一小撮地吃 还可以整包倒进嘴里 这是从数量上来说 从嘴的动作来说 可以含着不动 静静地品味 也可以嚼 糖溶了然后吞咽下去 既可以放在舌尖 也可 以放在舌头中央 你们看 品尝跳跳糖的方法这么多 你们想不想尝试一下 生 齐 想 师 你们都曾经尝过跳跳糖 那现在 老师要求品尝出你从来没有的那种感觉 现在请 同学们静静地 慢慢地 细细地品尝 独自感受 学生品尝跳跳糖 三分钟后 互相交流 三 交流感受 学习方法三 交流感受 学习方法 师 跳跳糖好吃吗 谁把刚刚吃跳跳糖的过程和感受与大家分享一下 生 跳跳糖在嘴里不停地跳 一会儿跳到牙缝里 一会儿跳进喉咙里 师 跳跳糖可真淘气呀 师 你看 她用了两个 一会儿 把糖在嘴里的变化交代清楚了 还用了拟人的手法呢 多么会想象啊 板书 变化 想象丰富 她这一句话就说出了跳跳糖的特点 什么特 点 生 跳 板书 特点鲜明 师 谁再分享一下 生 我感觉跳跳糖在嘴里乱窜 时不时还会爆炸 跳来跳去 跳到我的舌头里面 然后 优秀课例 10 就 噗 的一下 好像烟花伸进了我的喉咙里 师 喉咙都有感觉了 是吧 掌声表扬他 师 可是老师最想知道 你吃了多少跳跳糖 生 整包 众笑 师 惊讶 啊 整包倒了进去 那太刺激了 跳跳糖到了你的嘴里 怎么样 你只说 了跳跳糖怎么在你嘴里的变化 那你的嘴巴 你的舌头有没有动 生 我的舌头 师 你把跳跳糖倒在你舌头哪个部位 生 我开始是把跳跳糖倒在我的牙齿里 师 哦 牙齿上面 生 然后张开牙 师 张开嘴 众笑 生 把跳跳糖掉进我的舌头里 众笑 师 张开嘴 让牙齿上的跳跳糖滑倒你的舌头上 是吧 哎呀 这方法真奇特 再接着 说 生 它们好像活蹦乱跳 师 哦 开始跳了 跳着跳着 生 又爆炸了 师 爆炸了以后 又怎么样 生 散发出一股浓香的糖味 师 什么味 你的跳跳糖是什么味 生 哈密瓜味 师 然后一股哈密瓜的味就充满了你的嘴 然后慢慢地就把溶化的糖水 生 吞进 师 换个词 生 咽下去了 师 这时嘴里什么感觉 生 清甜 师 是啊 嘴里还留有余香呢 掌声送给他 师 老师这么一引导 他说得更好了 把跳跳糖在嘴里的变化说清楚了 更最可贵的是 优秀课例 11 把嘴的动作说清楚了 板书 动词准确 还说清楚了跳跳糖 跳 的特点 甜 的特 点 师 还有一个特点没说出来的 什么特点 生 响 师 虽然他没有直接说出响声 但是他说 跳跳糖在嘴里爆炸 爆炸就有响声 我再让 他补充一下 响声是怎样变化的 师走到刚才那位学生面前 递过话筒 生 刚开始响声是 吱吱吱 后来是 啪啦啪啦 最后就发出鞭炮爆炸的声音 师 太棒了 刚才这位同学在老师的帮助下 抓住了跳跳糖的特点 同时展开了丰富的 想象 运用准确的动词 把跳跳糖在嘴里的变化说清楚了 四 指导构思 片段习作四 指导构思 片段习作 师 你们会了吗 我们玩味了跳跳糖 也有了很多新的感受 如果让你总结一下 让你 在跳跳糖前面加个词 你会加吗 幻灯片出示 的跳跳糖 生 1 好玩的 生 2 有趣的 生 3 蹦蹦跳跳的跳跳糖 师 啊 跳字太多了 生 4 美味的 生 5 顽皮的 生 6 淘气的 生 7 活泼的 师 总而言之 这种感觉奇不奇妙 生 齐 奇妙 师 奇妙的跳跳糖 神奇的跳跳糖 你爸爸妈妈 爷爷奶奶吃过跳跳糖吗 生 没有 师 现在让你以 的跳跳糖 为题写一篇文章 向你的爸爸妈妈 爷爷奶奶推荐 一下神奇的跳跳糖 你会写吗 生 齐 会 师 重点要写什么 生 重点要写跳跳糖鲜明的特点 跳 甜 响 师 对 运用刚才我们学过的方法把这些特点写具体 写生动 优秀课例 12 师 很好 我看你们很厉害嘛 一下子 这篇文章就构思出来了 会写了 师 同学们 生活中有很多这样的经历和感受 我们可以把它作为材料写进的文章里 如 我们今天玩味跳跳糖的经过和感受也可以写进文章里 师 想想 可以写进什么文章里去 生 师 哎呦 这个问题可有难度啦 生 可以写进开生日会的文章中 师 是的 如果生日会上吃了跳跳糖就可以写进去 如果不吃跳跳糖就不行了 好 别 着急 老师给大家提个建议 向跳跳糖的发明者 米切尔先生写封信 幻灯片出示 向跳跳糖的发明者米切尔先生写一封信 感谢他发明了跳跳糖 师 1974 年 米切尔先生发明了跳跳糖 跳跳糖一问世 就受到很多小朋友的喜爱 你 们喜不喜欢 生 齐 喜欢 师 这米切尔先生怎么就这么了解我们呢 真实孩子们的知音哪 想不想写封信感谢他 那这封信里重点要写什么 生 重点要写你为什么感谢他 师 是啊 重点要写对米切尔的感谢 你为什么感谢他 还想告诉他什么呢 生 感谢他非常懂得我们小孩子的心 师 告诉他 他发明的跳跳糖非常美味 让我们感受到了无穷的快乐 假如让你们写这 篇文章 你会写不 生 齐 会 师 再给你们出个题 幻灯片出示 我是一颗跳跳糖 我是一颗跳跳糖 变了 刚才你 们吃跳跳糖 现在 你就是一颗跳跳糖了 跳跳糖刚问世的时候 很多小孩都成了它的 粉丝呢 但是跳跳糖想和更多的孩子交朋友 它想更加出名 假如你是一颗跳跳糖 你 将如何推荐自己 让更多的孩子跟你做朋友 生 我要将我的特点告诉大家 师 这个主意太好了 把你的什么特点告诉大家 生 把我爱跳 很甜 很响的特点告诉大家 师 让更多的小朋友喜欢你 生 了解我 优秀课例 13 师 非常棒 孩子们 我们一段经历和感受不仅仅是可以构思出这几篇文章 同学们回 去再想想 现在 这三个题 如果让你写一篇文章 你会选择哪个题目 生 第一个 生 第三个 生 第二个 师 我知道你们都有自己的想法 那如果要把整篇文章写下来 课堂上不够时间 我们 只能写一个重点段落 这个段落应该是这篇文章最吸引人的地方 怎么样写呢 刚刚同 学们可都说了 现在老师再提醒大家一下 我们要抓住跳跳糖的特点 准确运用动词 展开丰富的想象 把跳跳糖在嘴里的变化写清楚 在 变化 一词的前面板书 写清 师 为了省时间 为了帮助大家 老师给你们拟好了开头 这一片段的开头 幻灯片出 示三种开头 1 跳跳糖真 2 米切尔先生 您发明的跳跳糖可真是名副其实啊 3 我的 粉丝 无数 他们吃我是爱我 这不 明白老师的意思吗 生 齐 明白 师 好 请你选择一个开头写片段 在有限的时间内 看哪个同学写得最具体 最生动 时间 10 分钟 学生选择自己喜欢的话题写片段 五 交流点评 生 1 我的 粉丝 无数 他们吃我是爱我 这不 我一到他们的嘴里 可顾不上那 么多了 就把他们的舌头当成蹦蹦床 先跳个够 一会儿跳到舌尖 一会儿跳到牙缝里 一会儿又跳到嘴唇上 边跳边尽情地释放出自己的香味 有哈密瓜味 草莓味 可乐味 和香橙味 最后一项工作 也是最重要的一项工作 就是点燃 导火线 发出 噼里啪 啦 的爆炸声 这可把 粉丝 们吓怕了 接下来 就任凭他们怎么玩味了 想含着 或嚼着都可以 我唯命是从 师 请大家说说好在哪 生 很生动 她把跳跳糖当成了人来写 师 注意 她现在已经是跳跳糖了 生 她把自己写得很生动 众笑 师 写得很顽皮 语言非常灵活 任 我 的粉丝怎么玩味 我 唯命是从 多活 泼可爱的跳跳糖啊 师 谁再评一评 跳跳糖的特点写清楚了吗 优秀课例 14 生 写清楚了 她把跳跳糖的跳 甜 响的特点写具体了 生 她把跳跳糖在嘴里的变化写得很清楚 写了跳 释放香味 发出响声等变化 感觉很生动 生 2 我的 粉丝 无数 他们吃我是爱我 这不 为了让我的 身价 更高 我便 向大家推广我 让大家和我交朋友 我的特点突出 和我的名字一样 喜欢在大家嘴里 跳来跳去 一会儿跳到舌尖上 一会儿跳到牙缝里 一会儿撞击上颚 大家都说我是 淘气包 我不仅会跳 我还很甜 口味众多 有可乐味 哈密瓜味 草莓味等 大家闲 时把我含在嘴里 可以品尝一番独特的风味 我最后一个特点 就是响 当我跳得快没 有力气的时候 便会 自爆 身亡 结束我华丽的 糖生 师 他会一边读 一边修改自己的文章 真好 你来自我评价一下 生 我觉得我想象挺丰富的 特点也写清楚了 动词也用得准确 如 自爆 师 自爆 写出了跳跳糖在舌头上破裂的感觉 很形象 师 老师非常想再欣赏孩子们的精彩片段 可惜时间告诉我该下课了 同学们都把 自己在课堂上玩味跳跳糖的经历和感受写进了我们构思的文章里 请你们回家后认真修 改 再加上开头和结尾 就是一篇完整的习作了 师 同学们 人们常说 民以食为天 吃是人生的一大享受 让我们慢慢地 细细 地品味食品 从而品味生活 享受生活带给我们的感受和体验 有一句广告语说得好 农夫山泉 有点甜 只要我们仔细品味 连水都会是甜的 何况生活 愿同学们都 做生活的有心人 品味生活 品味人生 优秀课例 15 玩味 跳跳糖 教学建议 中山市实验小学 何利 玩味 跳跳糖 是我校 小学感知强化习作训练 校本课程的习作训练 小学 感知强化习作训练 校本课程是根据小学生感知能力的发展规律 针对 眼 耳 鼻 嘴 手 等感官分项设计感知活动 循序渐进地对学生进行强化感知的片段习作训练 是使学生学会写具体 写生动 逐渐落实小学习作教学目标 养成留心观察周围事物的 习惯 内容具体 感情真实 的途径 是将写作教学与生命教育相结合的有益探索和尝 试 是小学说话 写话 习作教学的补充内容 安排此次习作训练的目的是 1 能有目的 有顺序 全面地 深入地感知属性较复杂的事物 2 能从整体上抓住事物的特点 展开丰富的想象 生动 形象地表达 内容具体 感情真实 掌握一定的表达方法 3 养成留心感知周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 能在现有材料的基础上 根据不同的表达需要构思习作 4 热爱生活 品味生活 感受生活的丰富多彩 体验生命成长的快乐 为了能更好地使用本课程资源 突破教学重点难点 建议教学时注意以下几个方面 一 融入生活 充分感知 独特体验一 融入生活 充分感知 独特体验 启发调动学生平时的生活体验 让学生大胆尝试 充分 玩味 跳跳糖 发现自己 优秀课例 16 独特的感受 这一过程既是情感的投入又是生活经验的调动和融入 教师一定要创设让 学生轻松愉悦的氛围 给学生充分的自由和时间 让他们细细品味 愉快交流 通过这一教学环节 强化学生感知 指导学生观察 丰富学生感受 而带领学生有 目的 有计划 比较持久地 比较细腻地感知 即观察 教给感知的方法 尤为重要 了解同学们是否吃过跳跳糖 要求平时吃过的同学要品出与以往不同的感受 要求没吃 过的同学要品出自己独特的感受 教师课前为每个学生准备一包跳跳糖 不向学生透露上课内容 让学生保持新鲜感 神秘感 二 教给方法 示范引路 扎实训练二 教给方法 示范引路 扎实训练 在充分感知的前提下引导学生把自己的感知所得细致具体地进行表达 教给方法 示范引路 扎实地训练学生写具体 跳跳糖的特点非常鲜明 学生很容易抓住 也能用准确的词语概括出来 如 跳 响 甜等 学生能从整体上抓住事物的特点 展开丰富的想象 准确 生动 形象地表 达 但是 老师的要求不能局限于学生用一 两句话把感受说清楚 还要提出更高的要 求 能准确运用动词把跳跳糖在嘴里的变化说清楚 写明白 这是教学的重点也是难点 教师要通过具体指导某一 两个学生说具体来引导全体学生做到内容具体 感情真实 三 创设情境 激活思维 巧妙构思三 创设情境 激活思维 巧妙构思 习作是生活的需要 是自我表达和与人交往的需要 课堂创设激发学生创作欲 望和倾吐需要的情境 使学生产生强烈的任务驱动 从而在亢奋的状态下完成习作 是 我们习作教学追求的境界 本节课 在学生充分感知跳跳糖的基础上 我设计了三个情 境 1 同学们刚才把跳跳糖玩味了一番 品出了自己独特的感受 根据你的感受 我们 可以说什么样的跳跳糖 的跳跳糖 如果让你以 的跳跳糖 为题 写一篇文章向你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶推荐一下跳跳糖 你会写吗 2 米切尔先生是美国的食品研发科学家 在 1974 年发明了这种创新糖 果 这项产品一推出就造成风行 成为小孩子的最爱 你说 这个米切尔怎么这么了解 小孩子呢 他真是孩子们的知音哪 你们说是不是要感谢他 你为什么感谢他 请你向 跳跳糖的发明者 米切尔先生写一封信 3 跳跳糖 1974 年一问世 就成了孩子的最爱 很多孩子成了它的 粉丝 不过它还想成为更多孩子的朋友 如果你是一颗跳跳糖 你怎样向那些不了解你的孩 优秀课例 17 子介绍自己呢 这三个情境 提供了表达的角度和交流的对象 体现了 习作的直接目的 出 于表达和交流的需要 此时 学生有话可说 有情要表 不吐不快 第一个话题容易 把握 第二和第三个话题 虽有一定的难度 但富有新意 更容易使学生亢奋 这时教 师不要让学生着急动笔 要问一问学生 你打算怎样写 重点写什么 学生思考问题 回答问题的过程就是构思的过程 教师强调要学生写清楚玩味跳跳糖的过程和跳跳糖在 嘴里的变化 表达出自己独特的感受 通过这样的习作构思指导 让学生明白 生活中的一段经历和感受 经过巧妙的构 思 就可以成为一篇篇优秀的习作 上习作公开课 一节课的时间有限 不能让学生全篇写完 所以我设计了开头 让 学生写一个片段 如果是平时的教学 习作课是两节连着上 那就没有必要设计开头写 片段 可以直接让学生构思整篇文章写下来 四 习作讲评 形式多样 回应目标四 习作讲评 形式多样 回应目标 我执教的时候 由于本节课容量较大 最后只讲评了两个学生的片段 如果是平时 上习作课 教师一定要重视习作的讲评 可以围绕习作的要求让学生自评 互评 填写 下列表格 教师再选择不同题目的习作各一篇进行讲评 在交流点评中使学生进一步明 确要求 树立信心 吸收长处 以便于自己修改习作 附表 玩味跳跳糖玩味跳跳糖 习作评价表习作评价表 文章题目 姓名 特点鲜明动词准确写清变化想象丰富感受真实独特 自评 互评 师评 说明 每写出一个特点 5 分 准确运用动词 一个 5 分 写清楚一个变化 5 分 写一 个想象的句子 5 分 感受真实独特 10 分 总之 玩味跳跳糖 一课的教学以孩子的兴趣为起点 指导孩子用嘴感知事物 深 入细致地品味跳跳糖 强化学生感知 丰富学生感受 积累写作素材 并创设情境 引 导孩子从不同的角度找到交流的对象 激发他们倾吐的欲望 使之灵活生动地表达 优秀课例 18 尊重个性 搭建课堂与生活的桥梁 尊重生命 关注学生生命的体验 不仅是本堂课的 教学我们应该牢记的 也是我们实施 小学感知强化习作训练 校本课程始终要践行的 准确设立训练目标 玩味 跳跳糖 教学反思 一 中山市实验小学 何利 玩味 跳跳糖 是我校 小学感知强化习作训练 校本课程的习作训练 小学 感知强化习作训练 校本课程是根据小学生感知能力的发展规律 针对 眼 耳 鼻 嘴 手 等感官分项设计感知活动 循序渐进地对学生进行强化感知的片段习作训练 是使学生学会写具体 写生动 逐渐落实小学习作教学目标 养成留心观察周围事物的 习惯 内容具体 感情真实 的途径 是将写作教学与生命教育相结合的有益探索和尝 试 是小学语文说话 写话 习作教学的补充内容 此次习作训练是该课程系列之 嘴的感知强化训练中的一个课例 设计之初我拟 定了这样的目标 1 训练学生用嘴感知事物 培养感知发现的能力 2 训练学生把感知所得用语言表达出来 培养语言能力 教学的重点 难点是把感知所得用语言表达出来 教学的程序包括 谈话导入 激发兴趣 玩味 跳跳糖 强化感知 交流感受 优秀课例 19 学习方法 欣赏片段 理解方法 学生习作 交流点评 根据这样的设计我进行了第一次试教 因为这堂课要参加 中山 香港两地小学语文 教学研讨活动 所以特别邀请了市教研室副主任 小学语文教研员陈春艳老师前来指导 试教结束 自己感觉整堂课气氛轻松愉快 预设的目标也都达到了 从学生现场习 作来看 他们都掌握了用嘴感知跳跳糖的方法 而且能够抓住跳跳糖的特点 准确运用 动词 展开丰富的想象把玩味跳跳糖的过程和跳跳糖在嘴里的变化写清楚 写生动 写 具体 在短短的 6 分钟时间内 完成了 200 字左右的片段习作 听课的老师感到耳目一 新 都说这样的训练实在 效果好 研讨会上 陈主任最后发言 他肯定了老师们的评课意见 也认同了作为 小学感 知强化习作训练 校本课程的研究课例所具有的特点 最后他提出两点修改建议 1 要作为一节常规的小学五年级的习作课呈现 落实五年级习作训练的目标 2 作为活动作文课 要创设具体的交际情境 使学生的习作成为表达 交际的需要 研讨会结束后 我反复琢磨陈主任的建议 我查阅了 小学语文课程标准 第三学 段 5 6 年级 习作目标 阶段目标指出 懂得写作是为了自我表达和与人交流 养 成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习 作素材 能写简单的纪实作文和想象作文 内容具体 感情真实 这里强调了小学生 习作的目的 就是为了 自我表达 和 与人交流 习作的过程既包括 留心观察 珍 视个人独特感受 积累材料 又包括表达 内容具体 感情真实 而从 积累材料 到 能写简单的纪实作文和想象作文 中间隐含着一个要求 那就是 利用积累的材料 构思作文 这样 我把这节课的目标调整为 1 学习用嘴感知事物 提高感知发现的能力 2 学习把感知所得用具体 生动的语言表达出来 提高语言能力 3 学习利用积累的材料构思作文 4 懂得做生活的有心人 品味生活 品味人生 教学的重点 难点是 把感知所得用语言表达出来 指导学生利用积累 的材料构思作文 教学程序也做了相应的调整 删掉了 欣赏片段 理解方法 的环节 增加了 指 优秀课例 20 导构思 的环节 内容如下 1 把 玩味 跳跳糖当作活动来写 如果妈妈问你 听说你班今天有很多老师听课 你班上了一节什么课呀 课上 开展了什么活动呀 你会怎样向妈妈介绍班上开展的活动 可以用 玩味跳跳糖 等作为题目 2 把跳跳糖当作事物来写 通过今天的玩味跳跳糖 你对跳跳糖有了更深的了解 你爸爸妈妈或者爷爷奶 奶吃过跳跳糖吗 你给他们介绍一下跳跳糖 可以用 奇妙的跳跳糖 有趣的跳跳 糖 等作为题目 3 把玩味跳跳糖当作一件事来写 人生中有很多第一次 肯定给你留下深刻的印象 那么第一次吃跳跳糖给你 怎样的体验呢 可以用 我第一次吃跳跳糖 作为题目 糖果世界充满着诱惑和魅力 也充满着秘密 跳跳糖为什么会跳 请你回家 做一做实验 研究一下 可以用 跳跳糖的秘密 作为题目 4 写成想象作文 跳跳糖是 1974 年开始出现在美国市场上的创新糖果 发明人是美国通用食品 公司的研发科学家米切尔 这项产品一经推出就造成风行 成为小孩子的最爱 假 如你见证了跳跳糖家族当时风行一时盛况 请你发挥想象 把这一盛况写下来 可 以用 跳跳糖风行一时 跳跳糖问世了 作为题目 如果你是跳跳糖 你肯定知道小孩子为什么喜欢你 请你以 我是一颗跳跳 糖 跳跳糖的自述 作为题目写一篇想象作文 这一次的试教 研讨以及课后的反思 让我清晰地认识到 校本课程的实施 首要 的任务是做好课程规划 特别是课程目标的设置 包括总目标和分阶段目标 同时在实 施过程中不断调整 作为小学语文说话 写话 习作教学补充内容的 小学感知强化习 作训练 校本课程 要与现有教材充分衔接 与相关的课程标准要求一致 优秀课例 21 让写作成为自我表达的需要 玩味 跳跳糖 教学反思 二 中山市实验小学 何利 玩味 跳跳糖 是我校 小学感知强化习作训练 校本课程的习作训练 小学 感知强化习作训练 校本课程是根据小学生感知能力的发展规律 针对 眼 耳 鼻 嘴 手 等感官分项设计感知活动 循序渐进地对学生进行强化感知的片段习作训练 是使学生学会写具体 写生动 逐渐落实小学习作教学目标 养成留心观察周围事物的 习惯 内容具体 感情真实 的途径 是将写作教学与生命教育相结合的有益探索和尝 试 是小学说话 写话 习作教学的补充内容 此次习作训练是该课程系列之 嘴的感知强化训练中的一个课例 在第一次试教 后 我调整了训练目标和教学程序 见教学反思一 第二次试教增加了训练目标和教学环节 课堂上既要呈现材料的积累过程又要呈现 优秀课例 22 指导利用材料构思的过程 对于一节课来说 实在紧张 怎样省时高效完成这节课的教学呢 首先 恰当安排情境创设的环节 激发学生的兴趣和创作热情 节省了时间 提高 了效率 经过第二次试教 我发现 指导构思 环节不应该安排在 片段习作 环节之 后 而应该安排 片段习作 环节之前 即在 交流感受 学习方法 环节之后 此时 学生已经把自己玩味跳跳糖的过程和感受跟大家分享了 同时在老师的指导下学生学会 了抓住特点 准确运用动词 展开丰富的想象 形象生动地表达跳跳糖在嘴里的变化 紧接着我创设了三个情境 提供了表达的角度和交流的对象 此时 学生有话可说 有情要表 不吐不快 其次 结合学生的生活体验和年龄特点精心创设情境 让写作成为自我表达的需要 经过了第二次试教 我发现预设的情境太多 见教学反思一 而且难度太大 学生不 易把握 有的又没有新意 不能激发学生兴趣 在第三次试教时 我删繁就简 保留了 三个情境 三个情境引出三个话题 体现不同的难易程度 第一个话题容易把握 第二 和第三个话题 虽有一定的难度 但很有新意 很容易使学生亢奋 更能激活他们思维 激起创造性表达的欲望 从课堂实际情况来看 学生选择第二和第三个话题的较多 表 达也充满了童真童趣 这是孩子们自由灵动的表达 这是从他们心底自然流淌的歌 例例 1 1 米切尔先生 您发明的跳跳糖可真是名副其实啊 当我第一次品尝它时 感觉 跳跳糖在我的口里乱窜 一会儿跳到我的舌头上 一会儿又跳到我的牙齿边 可真像个 顽皮的孩子呀 当我细细品味它时 它好像把我的舌头当成鼓似的 拼命地敲打着 害 得我的舌头一阵发麻 同时 它会发出奇怪的响声 一开始声音很小 逐渐加强 后来 就像放鞭炮的响声一样 噼噼啪啪 想过不停 渐渐地 跳跳糖溶化了 散发出浓郁的 香味 我咽了下去 那感觉真是美妙 五 8 班 周靖蕾 例例 2 2 我的 粉丝 无数 他们吃我是爱我 这不 为了让我的 身价 更高 我便 向大家推广我 让大家和我交朋友 我的特点突出 和我的名字一样 喜欢在大家嘴里 跳来跳去 一会儿跳到舌尖上 一会儿跳到牙缝里 一会儿撞击上颚 大家都说我是 淘气包 我不仅会跳 我还很甜 口味众多 有可乐味 哈密瓜味 草莓味等 大家闲 时把我含在嘴里 可以品尝一番独特的风味 我最后一个特点 就是响 当我跳得快没 有力气的时候 便会 自爆 身亡 结束我华丽的 糖生 五 8 班 郑智聪 总之 玩味跳跳糖 一课的教学以孩子的兴趣为起点 指导孩子用嘴感知事物 深入细 致地品味跳跳糖 强化学生感知 丰富学生感受 积累写作素材 并创设情境 引导孩 优秀课例 23 子从不同的角度找到交流的对象 激发他们倾吐的欲望 使之灵活生动地表达 真正使 写作成为 自我表达和与人交流 的行为 使写作成为一种快乐 中山市实验小学中山市实验小学 卢小娟卢小娟 优秀课例 24 快快乐乐吃果冻 教学设计 中山市实验小学 卢小娟 教学目标 教学目标 1 通过品尝果冻 引导学生说 写一段通顺的话 2 初步学会用嘴巴感知事物的方法 3 激发学生的说话写话热情 培养学生积极观察 乐于体验的情感 教学重点 教学重点 难点难点 通过品尝果冻 引导学生说 写一段通顺的话 初步学会用嘴巴感知事物的方法 教学准备 教学准备 1 1 多媒体课件 学生写话用纸 果冻 教学时数 教学时数 课时 教学过程 教学过程 优秀课例 25 一 创设情境 激趣导入一 创设情境 激趣导入 师 同学们 今天老师要介绍一位新朋友给大家认识认识 他是谁呢 出示 猪 小戒像 生回答 师 是的 他就是猪八戒的弟弟猪小戒 来 跟猪小戒打声招呼吧 生跟猪小戒打招呼 师 猪小戒今天特别高兴 因为他的果冻专卖店开张了 出示 猪小戒果冻专卖店 开张的情景 为了庆祝 老板猪小戒请我们吃果冻呢 想吃吗 生答 想 师 这节课我们就来快快乐乐吃果冻 出示 快快乐乐吃果冻 齐读 设计意图 兴趣是最好的老师 只有对说话写话有了浓厚的兴趣 才会诱发学生 的积极性 将整节说话写话课置于一个特定的 猪小戒果冻专卖店开张了 的大情境中 学生的情绪自然而然地高涨起来 二 漫谈吃法 作好铺垫二 漫谈吃法 作好铺垫 师 能说说你平时是怎样吃果冻的吗 学生分别谈自己不同的吃法 教师相机板书 撕 咬 吸 捏 舔 设计意图 谈谈自己平时吃果冻的方法 看似是老师漫不经心的提问 实则在漫谈中 为下面学生初尝果冻提供各种不同的吃法 使学生对平时不怎么留意的吃法格外注意起 来 三 初尝果冻 言三 初尝果冻 言 吃吃 有序有序 师 同学们吃果冻时各有各的招儿 现在请大家拿出第一颗果冻 用你自己的方法 来吃 生吃第一颗果冻 师 谁愿意说说是怎样吃的吗 可以按提示说 也可以用自己的话说 出示 我先 再 果冻就被我吃进嘴里了 引导学生有顺序地说果冻的吃法 设计意图 乍一看 此环节与刚才的环节重复了 实则不然 刚才的 漫谈吃法 是 给学生提供各种吃法 但这个环节是引导学生初尝果冻后能较有顺序地说出果冻的吃法 达到言之有序的目的 四 再尝果冻 细说其味四 再尝果冻 细说其味 师 刚才有的同学把果冻一骨碌吞到肚子里去了 还不知道果冻的滋味呢 现在我 们来尝第二颗果冻 这次有个要求 让果冻在你嘴里停留时间长一些 仔细品尝一下它 优秀课例 26 是什么味道的 还有什么感受 生仔细品尝第二颗果冻 师 谁来谈谈尝到的滋味或有什么感受 学生说各自的感受 师随机板书 甜 甜中带酸 滑溜溜 软软的 设计意图 只有亲自体验的 才是最真实的 只有细心的品味 才有与众不同的发现 学生细腻的体验 丰富的表达由此而得 五 角色体验 说好片段五 角色体验 说好片段 师先介绍 品酒师 品菜师 这两种职业 然后创设 猪小戒招聘果冻品尝师 的情境 让学生将自己的吃法及感受连起来说清楚 出示 我先 再 我觉得 同桌练习说 学生上来应聘 果冻品尝师 其他同学帮猪小戒当当评委 设计意图 在低年级的写话教学中 说 是必不可少的环节 说 是一种构思 说好 是 写好 的基础 在 说 的过程中 学生既可以倾听学习 也可以通过他 人对自己说话的评价达到规范语言的目的 同时 创设招聘 果冻品尝师 这个情境 能极大地激起学生 说 的兴趣 六 六 比赛比赛 驱动 妙笔生花驱动 妙笔生花 师 为了让更多人了解店里的果冻 猪小戒又想出一招儿 他要搞个 作文大王 比赛 看谁能把今天吃果冻的事写好 谁就能拿到 作文大王 的奖状 出示 作文大 王 奖状 你可以用老师提供的开头 也可以自己想个开头来写 师出示提供的开头 生写作 师巡视 请几位同学上来读读自己的写话 其他同学认真听一听 说说自己最喜欢他 她 写的哪一句话 设计意图 此环节用评选 作文大王 为学生创设写话的需求情境 让学生在畅谈的 基础上 把说的话写下来 然后与同学交流 学生在写话 读话的过程中体验了成功 得到了情感的满足 七 总结全课 引导实践七 总结全课 引导实践 师 这这节课我们品尝了美味的果冻 还写了美妙的小文章 如果我们以后吃东西 的时候能像今天吃果冻这样细细品味 就会有更多发现 贴板书 细细品味 更多发现 优秀课例 27 生齐读 细细品味 更多发现 下课 设计意图 课堂总结虽是简简单单的一句话 但却点明了今后应该如何进行 嘴的感 知 方面的体验 让学生 得法于课内 受益于课外 板书设计 板书设计 撕 咬 吸 吃法 捏 舔 细细品味 吃果冻 甜 甜中带酸 更多发现 感受 滑溜溜 软软的 快快乐乐吃果冻 教学实录 中山市实验小学 卢小娟 一 创设情境 激趣导入一 创设情境 激趣导入 师 同学们 今天老师要介绍一位新朋友给大家认识认识 瞧 他来了 出示 猪小 戒像 他是谁呀 生 他是猪小戒 师 你怎么知道的 生 我刚才看到了 师 哦 你的眼睛真尖呀 是的 他就是猪八戒的弟弟猪小戒 来 你们跟猪小戒打声 招呼吧 生跟猪小戒打招呼 优秀课例 28 师 猪小戒今天特别高兴 因为他的果冻专卖店开张了 出示 猪小戒果冻专卖店 开 张的情景 为了庆祝 老板猪小戒请我们吃果冻呢 想吃吗 生齐 想 师 好吧 这节课我们就来快快乐乐吃果冻 出示 快快乐乐吃果冻 请读一次 生齐读 声音有点小 师 有免费的果冻吃 多高兴啊 读出你的快乐 生再读 这次读出了快乐的味道 二 漫谈吃法 作好铺垫二 漫谈吃法 作好铺垫 师 你们看 果冻上面有什么 生齐 盖子 师 能说说你平时是怎样吃果冻的吗 生 我先撕开果冻的盖子 再咬一小口吞下去 板书 撕 咬 师 还有别的吃法吗 生 我先撕开果冻的盖子 把水吸进嘴里 再吃果冻 板书 吸 生 我先撕开果冻的盖子 再把果冻汁水吸了之后 然后咬一小口吃下去 师 还有不同的吃法吗 生 我的吃法是 先撕开果冻的盖子 吸一下果冻的汁 然后使劲捏出一些果冻 咬 进嘴里吞下去 师 捏 这个词语很特别 我帮你写下来 板书 捏 跟老师读读这个字 生齐读 捏 生 我先把盖子撕开 用舌头舔一下上面的汁 再一小口一小口地吃 板书 舔 师 多特别的吃法呀 指着 舔 字 认识这个字吗 生齐读 舔 生 我先撕开盖子 吸一点汁 再咬一口 就吃到果冻了 三 初尝果冻 言三 初尝果冻 言 吃吃 有序有序 师 同学们吃果冻时各有各的招儿 现在请大家拿出第一颗果冻 用你自己的方法来吃 生吃第一颗果冻 优秀课例 29 师巡视 并不时轻声提示不同的吃法 瞧 李欣撕不开果冻盖子 还用牙齿来咬呢 师 谁愿意说说你是怎样吃果冻的吗 你可以按提示说 也可以用自己的话说 出示 我先 再 果冻就被我吃进嘴里了 生 我先把果冻盖子撕开 吸一点汁水 再咬一口 果冻就被我吃进嘴里了 师 说得很有条理 生 我是这样吃的 我先把果冻盖子撕开 舔一下盖子上的汁水 再吸完壳里的汁水 最后把果冻咬进嘴里 师 还舔盖子上的汁水 舍不得浪费啊 刚才我看见李欣用牙齿来咬了 请李欣也来说 说自己是怎么吃的 生 我先用牙齿咬开果冻的盖子 舔一舔果冻 再一小口一小口地吃进嘴里 生 我撕开果冻的盖子之后 先吸了一些汁水 再用力地吸两下 果冻一下子就全被 我吸进嘴里了 师 真行 不过要注意别用力过猛 呛到就不好了 四 再尝果冻 细说其味四 再尝果冻 细说其味 师 刚才我看见有的同学像小馋猫似的 把果冻一骨碌吞到肚子里去了 还不知道果冻 的滋味呢 现在我们来尝第二颗果冻 这次有个要求 要让果冻在你嘴里停留的时 间长一些 仔细品尝一下它是什么味道的 还有什么感受 生吃第二颗果冻 师巡视点拨 嚼一嚼 用舌头翻动果冻 师 谁来谈谈尝到的滋味或有什么感受 生 1 我觉得果冻很好吃 师 怎么好吃 能说得具体一点吗 生 2 我觉得很甜 带着一点儿草莓的味道 师 具体一点了 板书 甜 生 3 我吃的时候先把果冻摇一摇 这样汁水就会跑到下面 不会一下子流出来 吃了果 冻后 我才舔汁水 我觉得汁水很多 里面还有一粒粒小小的白色的东西 比周围 那些包着它的东西要硬很多 师 你真细心品尝 还发现了里面的珍珠粒呢 生 我把果冻吃进嘴里时 感觉甜中有点酸 我就知道这果冻是青苹果味的 师 多会品味的孩子 板书 甜中带酸 优秀课例 30 生 我把果冻吃进嘴里时 觉得果冻滑溜溜的 在我嘴里滚来滚去 师 这就是她的独特感受 板书 滑溜溜 还有别的感受吗 生 6 果冻除了很滑外 嚼碎之后就很容易吞下去了 像喝水一样 哧溜 一下就滑下 去了 师 为你 哧溜 一下 这个词鼓掌 生 7 只要用牙齿一咬 再用舌头把果冻翻一个圈 结果果冻就被咬成了一条 条了 师 除了甜 酸 滑之外 还有别的感受吗 生 8 我把果冻吞下去之后 嘴里还有余香 师 你觉得吃果冻像平时吃的啥东西 生 1 我觉得像平时吃的布丁 师 果冻和布丁其实就是同一种东西 生 2 像平时吃的豆腐花 师 真会联想 如果能将句子说完整就更好了 生 2 我觉得吃果冻的味道像平时吃的豆腐花 师 还有谁像梁民杰同学这样说出自己的感觉 生 3 我觉得吃果冻像吃妈妈炖了很久的海带 很滑很滑 生 4 我觉得像吃马蹄糕 师 吃马蹄糕的感觉怎样 生 4 软软的 师 又多了一个好词 板书 软软的 同学们不但说出了果冻在嘴里的味道 还能联系 平时吃的东西把吃果冻的感受说具体 太了不起了 五 角色体验 说好片段五 角色体验 说好片段 师 猪小戒听说现在有些人的工作就是专门品尝各种食物 然后将品尝到的味道告诉顾 客的 如专门品尝美酒的叫 品酒师 专门品尝菜的叫 品菜师 出示 品酒师 品菜师 照片 猪小戒也想招一些 果冻品尝师 来为顾客介绍果冻的味道 我 们来听听 猪小戒对果冻品尝师有啥要求 出示猪小戒 招聘果冻品尝师 画面 及播放录音 我的小店需要几名 果冻品尝师 如果你能把自己是怎样吃果冻的以 及果冻的味道说清楚 俺小猪就把这聘书给你了 师 出示 果冻品尝师 的聘书 想拿到 果冻品尝师 的聘书吗 优秀课例 31 生兴致勃勃 想 师 那就加油喽 先和同桌练一练吧 可以按这个提示说 也可以用自己的话说 出示 我先 再 我觉得 生同桌练习说 师 谁来应聘 其他同学帮猪小戒当当评委 看他是否适合当 果冻品尝师 生 我先把果冻的盖子撕开 再吸了一些汁 然后吃里面的果冻 觉得甜中带酸 很 好吃 师 小评委们 帮猪小戒出出主意 这位同学适合当 果冻品尝师 吗 说说理由 生 我觉得他适合当 果冻品尝师 因为他说了自己先做什么 后做什么 最后还说 把果冻的味道清楚了 师 好 猪小戒就听你的 这张聘书是他的了 祝贺你 还有哪位同学上来应聘 生 我先撕开果冻的盖子 舔了一下盖子 然后一小口一小口地吃下去 我觉得果冻 似酸非酸 似甜非甜 好吃极了 师 似酸非酸 似甜非甜 这两个词说得多好 谁来评一评这位应聘的同学 生 我觉得她适合当 果冻品尝师 因为她把自己是怎样吃果冻的说清楚了 还用好 词好句把果冻的味道描述了出来 师 你是一个小小评论家 听你这么一说 这位同学当 果冻品尝师 是当之无愧了 发聘书 生 我先把果冻的盖子撕开 舔了一下果冻 尝一下它的味道 然后吃一小口果冻 再把剩下的果冻用力挤进嘴里 嚼一嚼 嚼碎后就吞进了肚子里了 师 能用上 嚼 这个动词很好 不过 在嘴里嚼一嚼时 果冻的味道怎样 生 我觉得回味无穷 师 在回味无穷之前 你有没有感觉 生 甜中带酸 软软的 师 吞下去了才感觉到 生 回味无穷 师 会用 回味无穷 这个词语 可不简单哪 谁来评一评 生 我觉得这位同学适合当 果冻品尝师 因为他说了先怎样吃 再怎样吃 还说清楚了果冻的味道 师 听她这么说 果冻品