和我们一样享受春天教学设计

1 教学目标 教学目标 1 1 学习这首诗 理解诗句的含义 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人民的共 学习这首诗 理解诗句的含义 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人民的共 同心愿 从而受到热爱和平的教育 同心愿 从而受到热爱和平的教育 2 2 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 3 3 有感情地朗读诗歌 体会诗歌 有感情地朗读诗歌 体会诗歌 表达的感情 表达的感情 教学重难点 教学重难点 1 1 理解诗句的含义 理解诗句的含义 2 2 读出诗歌的节奏和韵律 读出诗歌的节奏和韵律 教学内容 教学内容 一 导入新课 一 导入新课 1 1 同学们 当我们沐浴着春光 坐在明亮地教室里尽情享受和平 在户外进行体育 同学们 当我们沐浴着春光 坐在明亮地教室里尽情享受和平 在户外进行体育 运动的时候 你可曾想到 世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影 有一些我们的同龄运动的时候 你可曾想到 世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影 有一些我们的同龄 人却不能有和平的生活 他们是谁呢 先看一段视频吧 人却不能有和平的生活 他们是谁呢 先看一段视频吧 关于一段战争影片 激发学生的关于一段战争影片 激发学生的 兴趣兴趣 2 2 师生交流 你思考一下 战争给人类会带来什么呢 如果发生战争 我们还能 师生交流 你思考一下 战争给人类会带来什么呢 如果发生战争 我们还能 不能坐在明亮的教室里上课 能不能在户外进行体育运动 能不能去享受春天呢 让我们不能坐在明亮的教室里上课 能不能在户外进行体育运动 能不能去享受春天呢 让我们 一起来看看战争中的孩子们吧 幻灯片两张 配音乐和图片说明一起来看看战争中的孩子们吧 幻灯片两张 配音乐和图片说明 大家请看 天真可爱大家请看 天真可爱 的孩子 本该在游乐场开开心心的玩耍 可是 弹坑斑斑的墙壁却和他做伴 这究竟是为的孩子 本该在游乐场开开心心的玩耍 可是 弹坑斑斑的墙壁却和他做伴 这究竟是为 什么 八九岁的年纪 本该在校园里学习文化知识 可是 这个失去亲人的女孩却只能独什么 八九岁的年纪 本该在校园里学习文化知识 可是 这个失去亲人的女孩却只能独 自哭泣 这究竟是为什么 今天 我们来学习一首呼唤和平的诗歌自哭泣 这究竟是为什么 今天 我们来学习一首呼唤和平的诗歌 和我们一起享受和我们一起享受 春天春天 二 整体感知 二 整体感知 1 1 自由读诗歌 注意读准字音 读通诗句 读出感情 自由读诗歌 注意读准字音 读通诗句 读出感情 2 2 播放录音和幻灯片 学生跟读再齐读生字 纠正新生字的读音 播放录音和幻灯片 学生跟读再齐读生字 纠正新生字的读音 3 3 听课文诗歌朗诵 注意朗诵者的感情和新的生字词的读音 放出相应诗歌幻灯 听课文诗歌朗诵 注意朗诵者的感情和新的生字词的读音 放出相应诗歌幻灯 片 片 4 4 展示朗读风采 请几位学生起来郎读 注意他们之间的不同感情和节奏感 展示朗读风采 请几位学生起来郎读 注意他们之间的不同感情和节奏感 5 5 让学生把全文的内容分成两部分 怎样分 为什么 让学生把全文的内容分成两部分 怎样分 为什么 小结 前四节 都是写战争破坏了自然环境的安宁 小结 前四节 都是写战争破坏了自然环境的安宁 小结 后面说明战争是残酷的 它使大自然不得安宁 让人类的生活不得安宁 展示小结 后面说明战争是残酷的 它使大自然不得安宁 让人类的生活不得安宁 展示 分段情况和段意 分段情况和段意 6 6 师生交流下列问题 边读边想 师生交流下列问题 边读边想 放出图片让学生看一看 并想一想 大海本来是什么样子的 现在是什么情景 放出图片让学生看一看 并想一想 大海本来是什么样子的 现在是什么情景 鲜明的对比鲜明的对比 说一说 面对此情此景 你有什么感受 你想说什么 说后再带着体会 说一说 面对此情此景 你有什么感受 你想说什么 说后再带着体会 的感情齐读 的感情齐读 7 7 再读诗歌 运用边读边想的方法 读出感情 然后再一次展示朗读风采 第二 再读诗歌 运用边读边想的方法 读出感情 然后再一次展示朗读风采 第二 三 四节诗 然后师生交流下列问题 三 四节诗 然后师生交流下列问题 体会体会 这究竟是为什么 这究竟是为什么 这句话作者总共问了几次 他为什么会发出这样的这句话作者总共问了几次 他为什么会发出这样的 呼声 为什么前四节重复了这样的疑问呢 让人感觉到诗人对不仅仅是疑问 更是一种呼声 为什么前四节重复了这样的疑问呢 让人感觉到诗人对不仅仅是疑问 更是一种 对战争的控诉 一种对战争的抗议 表达了诗人对战争的愤慨与不解 对战争的控诉 一种对战争的抗议 表达了诗人对战争的愤慨与不解 为什么作者选取了为什么作者选取了 大海大海 沙漠沙漠 夜空夜空 草地草地 这四者之间有什么 这四者之间有什么 联系呢 联系呢 海陆空海陆空 暗示是整个大自然都遭到战争的破坏 暗示是整个大自然都遭到战争的破坏 三 升华情感 祈盼和平三 升华情感 祈盼和平 师 可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静 夺取了那么多无辜的生命 给人们师 可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静 夺取了那么多无辜的生命 给人们 带来了那么多的痛苦 此时此刻 作者呼唤的是什么呢 你呼唤的是什么呢 带来了那么多的痛苦 此时此刻 作者呼唤的是什么呢 你呼唤的是什么呢 1 1 让我们自由读第五小节 讨论交流 作者在呼唤什么呢 让我们自由读第五小节 讨论交流 作者在呼唤什么呢 2 2 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 引导反复读 希望祈盼要求苛刻吗 不 仅仅是一张 引导反复读 希望祈盼要求苛刻吗 不 仅仅是一张 2 平稳的课桌 仅仅是一张洁白的教室 多么简单的要求 读起来真让人揪心 平稳的课桌 仅仅是一张洁白的教室 多么简单的要求 读起来真让人揪心 3 3 拓展运用文本语言 拓展运用文本语言 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 4 4 回顾诗歌最后的一个标点 回顾诗歌最后的一个标点 省略号 你觉得省略的是什么 省略的是美好的 无省略号 你觉得省略的是什么 省略的是美好的 无 限的希望 用两个字概括就是限的希望 用两个字概括就是 和平和平 四 拓展延伸 深化主题四 拓展延伸 深化主题 1 1 总结 是啊 虽然我们无法阻止战争 但热爱和平的我们在一起 和平就是可能的 总结 是啊 虽然我们无法阻止战争 但热爱和平的我们在一起 和平就是可能的 2 2 配乐朗诵让我们带着作者的祈盼 带着对和平的呼唤 伴随着音乐 有感情地朗读全 配乐朗诵让我们带着作者的祈盼 带着对和平的呼唤 伴随着音乐 有感情地朗读全 文 文 教学要求 教学要求 1 1 学习这首诗 理解诗句的含义 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人民 学习这首诗 理解诗句的含义 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人民 的共同心愿 从而受到热爱和平的教育 的共同心愿 从而受到热爱和平的教育 2 2 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 3 3 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的感情 教学重难点 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的感情 教学重难点 1 1 理解诗句的含义 理解诗句的含义 2 2 读出 读出 诗歌的节奏和韵律 课前准备 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料 诗歌的节奏和韵律 课前准备 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料 一 播放课件 引入新课一 播放课件 引入新课 关于目前仍处于战火中的儿童课件 关于目前仍处于战火中的儿童课件 1 1 画面中讲的是什么事 战争给儿童带来了悲惨地生活 你有什么感想 画面中讲的是什么事 战争给儿童带来了悲惨地生活 你有什么感想 2 2 今天 我们来学习一首呼唤和平的诗歌 今天 我们来学习一首呼唤和平的诗歌 和我们一起享受春天和我们一起享受春天 二 自读诗歌 朗读展示二 自读诗歌 朗读展示 1 1 自由读诗歌 注意读准字音 读通诗句 读出感情 自由读诗歌 注意读准字音 读通诗句 读出感情 2 2 展示朗读风采 请几位学生逐节读诗歌 注意正音 展示朗读风采 请几位学生逐节读诗歌 注意正音 3 3 再读诗歌 联系上下文 理解诗句意思 不懂的查阅工具书 想一想诗歌主要讲了 再读诗歌 联系上下文 理解诗句意思 不懂的查阅工具书 想一想诗歌主要讲了 什么 诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声 希望全世界的儿童都能有洁白的教室 平什么 诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声 希望全世界的儿童都能有洁白的教室 平 稳的课桌 都能在鲜花中读书 共同享受美好的春天 表达了人们对世界和平的期盼 稳的课桌 都能在鲜花中读书 共同享受美好的春天 表达了人们对世界和平的期盼 三 品读感悟 探究三 品读感悟 探究 1 1 体会 体会 这究竟是为什么 这究竟是为什么 师 沐浴着和煦的春光 在美丽的鲜花中嬉戏 这是多么幸福 多么惬意的事 可是师 沐浴着和煦的春光 在美丽的鲜花中嬉戏 这是多么幸福 多么惬意的事 可是 对战火中的孩子们来说 却只能是梦中的情景 对战火中的孩子们来说 却只能是梦中的情景 这究竟是为了什么 这究竟是为了什么 指导读好出 指导读好出 这究竟是为什么 这究竟是为什么 2 2 这句话作者总共问了几次 他为什么会发出这样的呼声 请大 这句话作者总共问了几次 他为什么会发出这样的呼声 请大 家选择一个家选择一个 这究竟是为什么这究竟是为什么 再去深入地读一读 抓住重点的词句 反复读 用心体会 再去深入地读一读 抓住重点的词句 反复读 用心体会 自由读其中一小节诗歌 自由读其中一小节诗歌 3 3 交流反馈 说说你读懂了什么 诗中 交流反馈 说说你读懂了什么 诗中 这究竟是为什么 这究竟是为什么 你是怎样理解的你是怎样理解的 把你的理解用朗读来表现吧 把你的理解用朗读来表现吧 4 4 课文中四次提到 课文中四次提到 这究竟是为了什么 这究竟是为了什么 表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情 5 5 指导朗读一至四小节 注意读出节奏 指导朗读一至四小节 注意读出节奏 6 6 小练笔 你也 小练笔 你也 能像作者那样的用诗歌格式来写一写 四 升华情感 祈盼和平能像作者那样的用诗歌格式来写一写 四 升华情感 祈盼和平 师 可恶的战争夺取了那么多无辜的生命 给人们带来了那么多的痛苦 此时此刻 师 可恶的战争夺取了那么多无辜的生命 给人们带来了那么多的痛苦 此时此刻 作者呼唤的是什么 作者呼唤的是什么 3 1 1 学生自由读第五小节 讨论交流 作者的心声是什么 学生自由读第五小节 讨论交流 作者的心声是什么 2 2 是啊 仅仅是 是啊 仅仅是 一张一张 课桌 平稳的课桌 课桌 平稳的课桌 让我们为战火中的孩子来祈盼吧让我们为战火中的孩子来祈盼吧 引导反复读 引导反复读 3 3 拓展运用文本语言 拓展运用文本语言 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼我们希望 我们祈盼 4 4 回顾诗歌最后的一个标点 回顾诗歌最后的一个标点 省略号 你觉得省略的是什么 省略号 你觉得省略的是什么 5 5 配乐朗读 配