信息技术在高中数学教与学的作用

信息技术在高中数学中信息技术在高中数学中 教教 与与 学学 的作用的作用 现行的高中数学教材是 2011 年开始使用的新教材 教材的体系 是数学的主干知识 如函数 数列 解析几何 立体几何等主干知 识的呈现是循序渐进 螺旋式上升的 教材注重知识的产生 发展 的过程 先感知 再探究揭示本质 最后形成学生能力 该教材处 处体现了以学生为主体 教师为主导的新型教学模式 从而导致了 高中数学教师在教学和学生在学习上要作相应的转变 才能适应新 教材 才能符合新的教育教学理念 而我们的课题 现代教育技术 在高中数学教学中的应用 重在体现信息技术在数学教学中教师的 教 和学生的 学 上的探索和研究 经研究 我们感觉应用现 代教育技术确实可以转变教师的教学观念和学生的学习方式 根据教材的体系 我们分成几个模块实施探索和研究 具体就 是分成函数 解析几何 立体几何 算法等几个部分 主要通过优 质的课件 几何画板 计算机模拟演示 3D 动画等内容展开研究和 实施 课件可自己原创也可在网上下载并重新加工制作 如我们特 别制作了课件 对数函数的图象和性质 课件通过 PPT 和几何画板 的结合运用 充分展现对数函数的概念 图象 性质 尤其是底数 的变化对对数函数图象的影响 对数函数的性质也通过数形结合的 方式自然的总结出来 让学生经历从特殊到一般的过程 体验知识 的产生 形成过程 渗透数形结合 分类讨论和类比的数学思想 培养学生观察 分析 归纳的思维能力和交流能力 同时培养学生 动手操作的能力 增强学习的积极性 此课件参加了四川省的多媒体 课件大赛 获得了省三等奖 又如面 面面垂直的性质定理 这节 课为例来说明 该节课共设计了情境引入 猜想定理 定理辨析 例题及变式四个环节 在情境引入这一环节中又利用 3D 技术展示了 两个平面垂直 其中直线的位置关系 从而提出问题 让学生解决 问题 在求解的过程中进行大胆猜想 先从客观实在中去感受问题 发现问题 从而激发学生从理论的角度去概括抽象 并加以证明 在例题及变式的环节中 针对定理的应用例举了大量的例题 有些 例题比较基础着重于对定理的理解记忆 有些则有一定的难度 着 重于对学生的能力训练 这给讲授该节课的老师提供了更多选择的 余的 从而达到因材施教的目的 从某种程序上也提高了课堂效益 在空间几何体的教学中也采用了大量的几何体的三维图像 让 学生感受不同种类几何体的特征 从而撑握每一种几何体的定义 为以后的立几的教学打下基础 在算法教学中 我们把算法转化为计算机可执行程序 应用计算 机解决相应的问题 从而让学生体会到虽然有时算法过程很复杂或 计算很繁杂 但在计算机上运行 很快就可以获得解决问题的结果 并且一种算法可以解决一类的问题 如用二分法求方程的近似解的 程序框图可知 可用其解决一般的方程求近似解的问题 让人从一 些机械重复 繁杂的工作中解放出来 同时通过电脑操作 让学生 自我去探索 及时验证自己的算法是否可行 及时获得成就感 激 发其学习兴趣 也符合新课程的理念 通过在数学教学中适当的使用信息技术 教师们在 教 上有 如下收获 1 教师们有意识的制作课件 拓展了教学手段 提高了课堂效率 2 建立了新型的师生关系 即以学生为主体 以教师为主导的教学 模式 让学生真正地动起来 学生成为课堂的主人 让他们能思考 能交流 会提问 能解决问题 3 教师间加强了交流 团队意识更强了 合作意识提高了 凝聚力 在增强 战斗力在提升 提高了教师们的教学水平 4 促进了青年教师的成长 提升了数学组整体的教学水平和研究能 力 5 教学效果更好了 体现在学生成绩的稳步提升和学习能力提高 学生在 学 上的改变 1 学生学习积极性明显提高 学习兴趣更浓了 2 学生感觉数学不是想象中的那么难 更喜欢数学了 3 学生通过自己动手探索问题 解决了问题 更有成就感了 自信 心更强了 4 学生的交流多了 会提问题了 会思考问题 会解决问题 学习 成绩提升 学习效率提高了 课题在研究和实施中也存在一些问题 教师们的时间和精力有限 制作优质课件有难度 信息技术应该适当使用 有