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生活中的正负数 教学反思 曹 莉 生活中的正负数 一课是北师大版四年级上册第七单元的 第二课时 它的上一课是 温度 在前一节课的学习中学生已 经初步从温度的知识中了解了一些生活中的正负数 知道了可 以以 0 为分界线 分别用正负数来表示零上温度和零下温度 而且也已经知道 0 既不属于零上温度也不属于零下温度 但 并没有引入正数和负数的概念 正负数 一课就是让学生在认 识温度的基础上进一步地认识正负数以及 0 的特殊意义 并能 够运用所学的知识解决相关的实际问题 课前我也查阅了一些相关的资料 在取其精华的基础上 结合 新的理念和学生实际以及教材特点又进行了进一步的改进 主 要体现在如下几个方面 一 课前温度复习 为了新旧知识点的自然衔接 课前设计了重温温度的活动 使学生自然的感受到可以用正数和负数来表示零上和零下这两 个具有相反意义的量 顺势过渡到新授的环节 生成自然 二 通过记录相反意义的量 初步了解负数的意义 上课伊始 我首先请学生用自己喜欢的方法记录三组相反 意义的量 课堂上学生根据已有的经验 呈现出多种不同的记 录方法 最后由师生共同探讨达成共识 总结出正负数的表示 方法更简便 清晰 准确 紧接着我又强化了正数分别代表了 足球比赛中的进球 转学人数中的转入和收入情况以及负数代 表的失球 转出和支出情况 并板书在黑板上 为下一步学习 0 既不是正数也不是负数 三 总结归纳正 负数和 0 的关系 0 既不是正数也不是负数 是本节课的难点 通过温度 的学习学生已经初步感知 0 既不属于零上温度也不属于零下 温度 我并没有急着让学生下结论 而是让学生观察黑板上的 数 说说发现了什么 给学生留下较大的思维空间 让他们通 过自主探索 合作交流的方式 探索出正 负数和 0 的关系 四 借助实例 解释应用 为进一步巩固对正负数的认识 让学生充分感受到正负数 在生活中的作用 在这个环节中 我让学生充分举了生活中的 用正负数表示的具有相反意义的量 教师不要小看学生 他们 潜在的能力要靠我们教师去挖掘 让学生说 生活中的正负数 这一设计 也让我大开眼界 使我坚信学生学习的主体性不可 忽略 学生的思维非常活跃 有的学生举出了 打羽毛球赢了 输了能用正数和负数表示 有的同学想到 炒股赚了 赔了用 正负数表示 的例子 紧接着我又 趁热打铁 安排了 超市 经营中的正 负数 海拔高度中的正 负数 老师的体重 等一系列的练习 这个环节给学生提供了充分的思维和交流的 空间 使学生学得兴致盎然 意犹未尽 总之 四年级的学生已经有了一定的生活经验 在设计这节课 的时候 我尽可能地从生活中寻找素材并引领学生将所学的知 识运用到生活中去
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