语文S版三年级语文上册吹泡泡说课教案

第 1 页 共 6 页 语文语文 S S 版三年级语文上册吹泡泡说课教案版三年级语文上册吹泡泡说课教案 听话说话 吹泡泡是小学语文 S 版教材第五册 中的一篇课文 是一篇先听后说 听说相结合的课文 听话说话课 旨在学生的听说训练 为以后的写话打 下基础 从而提高学生的语言交际能力 它的上课对 象是小学一年级学生 一年级的学生虽刚入学不久 但在平时的学习和日常生活中 句子和字词的积累以 及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的 准备 同时 吹泡泡游戏本身的简单易学 生动有趣 又为学生提供了心理上的准备 下面 我具体从五个 方面进行描述 通过教学 使学生学会用 谁在那里干什么 和 什么怎么样 的句式说话 通过教学 使学生学会初步理解讲话内容 会听 会说 要求听要听清楚 说要说完整 通过教学 培养学生的想象力和观察力 4 在 玩玩说说的过程中 培养学生的合作精神和创新能力 本课的教学重点是 通过教学 使学生能在老师 的指导下 学会仔细观察图片 展开想象 把图片上 第 2 页 共 6 页 的内容说清楚 说完整 会用 什么怎么样 的句式 说出泡泡怎么样 教学组织形式上 我以小组为单位 把全班三十 位小朋友分成了五个六人小组 并设组长一名 这样 的教学形式改变了传统的秧田式教法 有利于学生主 体作用的发挥 变要我学为我要学 在轻松愉快的学 习氛围中 在玩玩说说的过程中 获得最大限度的收 获 在教材处理上 为了引起学生的学习积极性 改 变传统的填鸭式教学使教学有深度 有广度 我把学 吹泡泡 试吹泡泡 描述泡泡三者融为一体 把 单纯的师教生学的组织形式改变为 师生齐学 师生 齐玩 师生齐说 使学生真正成为学习的主人 而老 师在其中只起一个辅助和点拨的作用 充分体现师生 平等性 发挥学生的主体作用 教学过程 我分成了四大块 第一 课文的导入 我采用质疑的方法 所谓质 疑即指提问题 学生是学习的主人 只有有了疑问才 会产生学习的兴趣 作为老师不应让学生只压抑在课 堂这一狭小的范围之内 而应让学生尽情地去想 尽 情地去问 唤起学生的主体意识 例如 课文的导入 我是这样安排的 第 3 页 共 6 页 小朋友 今天这堂课 老师给你们请来了三个小 伙伴 看看他们是谁 请你们给他们取一个好听的名字 跟他们打声招呼 好吗 看着这样的画面 你的心中有疑问吗 请你来做 小老师 游戏 小问号博士和小句号博士 归纳出三个问 题 谁 在哪里 干什么 怎么样 练习说话 小朋友在操场边吹泡泡 第二 学生学吹泡泡 主要以训练学生的动手能 力为主 让学生参与到课堂实践中去 培养他们对教 学内容的浓厚兴趣 教学一开始 我便以一段柔美的 音乐来吸引学生的注意力 创设一种轻松和谐的学习 氛围 利用学生已有的生活经验 请一位会吹泡泡的 小朋友上来吹泡泡 并且总结出吹泡泡的方法 要轻 轻地 慢慢地吹 然后小朋友一起吹 比一比 看谁 吹得泡泡最多 最美 边吹边观察 教案 语文 S 版三年级语文上册 吹泡泡 说课 教案 来自网 我吹的泡泡怎么样 学生可以根 据自己的理解 用自己的话来讲 为下面的教学做好 铺垫 利用教材的可动性和内容的有趣性 我要求用 最简单的教学用具 一根吸管 一杯有相当浓度的肥 第 4 页 共 6 页 皂水 取得最理想的教学效果 第三 描述泡泡 这也是这片课文的重点所在 蕴含着对教学重点的攻破 听话说话 重在听和说上 只有认真听了 听清楚了 才能说明白 说完整 由 于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生 他们 所处的语言环境不是最好 听便成了他们学习中的薄 弱环节 我便有意识地加强了这方面的训练 我先放 全片课文的录音 使学生对课文内容有一个初步的 整体的感知 并布置好听的要求 听清楚文中说的是 谁 在哪里 讲了一件什么事情 学生反馈后 再放 第二遍录音并要求学生回答 录音里是怎样介绍泡泡 的 主要以学生模仿为主 然后归纳出 是从颜色 大小 形状三点来介绍的 根据一年级学生的已有知 识 他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生 我 便把大小和形状概括为 样子 显得通俗易懂 是 学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手 听清楚 听明白之后 就开始练习说话 在说的过程中 我安 排学生先仿说后扩说 采用了循序渐进的教学原则 先易后难 也符合学生认识能力的发展顺序 例如 在学习描述泡泡的样子时 我是这样安排的 小朋友 刚才你们听到录音里的小朋友 他们吹 的泡泡样子是怎样的 第 5 页 共 6 页 教师亲自演示吹泡泡 概括出泡泡的样子是又小 又圆的 还有那些东西也是又小又圆的呢 在学生回答的过程中 多多地鼓励创新 学习热 情随成功体验的获得而逐渐高涨 同时又培养了学生 的观察力和想象力 充分发挥了学生大脑的潜能 是 智力和个性得到了尽量扩张 再说的过程中 力求做 到人人会说 可以一个人说即自己说给自己听 也可 以小组说即自己说给别人听 甚至可以跨越小组的形 式去说给你的好朋友听 教学到了这里 我知道大部 分学生已经较好掌握听的要求 也会模仿说话了 接 下来 便是听的提高训练 完整的说话 这也是对基 础较好的学生的要求 体现了分层教学的特点 课文 提供的是一张完整的画面 录音介绍的也是一个完整 的故事 对那些学有余力的学生 可以要求他们加上 开头和结尾 练习完整地说出一段话 也是因材施教 的具体体现 使学生跳一跳 摘到果子 第四 课的结尾采用一个巩固性的游戏 小朋 友 就让我们再次提起手中的吸管 伴随着美妙的音 乐 到那五彩的泡泡世界中去走一走 这是第二次 安排学生在音乐中吹泡泡 并要求向老师或同学介绍 你吹的泡泡怎么样 有条件的话 可以安排学生在阳 第 6 页 共 6 页 光下吹 亲身体验泡泡的五彩缤纷 然后 我再说 小朋友 刚才你们在吹泡泡的时候 老师发现每一 个小朋友都吹得很好 老师把这美丽的场景录了下来 你们看 多美的画面啊 谁愿意看这画面向大家介 绍一下这美丽 可爱的泡泡 在学生对泡泡的介绍 中结束这篇听话说话课 总而言之