语文人教版四年级下册桂林山水

观山临水观山临水 品词赏句品词赏句 悟情得法悟情得法 桂林山水 第一课时教学设计 南昌市三眼井小学 陈之琳 一 教材分析一 教材分析 桂林山水 是四年级下册第一单元的第二篇精读课文 本组 课文 作者用生动优美的语言描绘了大自然令人神往的景观 带我 们走进祖国的万水千山 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的 秀丽风光 是一篇不可多得的写景佳作 课文开头引用名句 桂林 山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往的游览胜地 于是 很自然地产生了荡舟漓江 观赏桂林山水的欲望 一个 甲 字高 度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一 此句为全文的总领 下文就围绕这一名句 分别从山和水两个方面作具体描绘 第二自然段写漓江的水 作者并不先直接写漓江的水 而是从 波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来 后用一个 却 字转 折 说明这些美景虽美 但都无法与漓江水相媲美 显示出漓江之 水是多么的迷人 接着运用排比句式 比喻等修辞方法 准确而鲜 明地渲染了漓江水的三大特点 静 清 绿 用 感觉不到流动 突现 静 用 能看见江底的沙石 体现 清 用 一块无瑕 的翡翠 形容绿 而后以自己坐在木船上的感觉 再现漓江之水的 风姿 第三自然段以同样的手法写桂林的山 先以峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 来衬托桂林的山是那么别具一格 随之写其奇 秀 险的特点 其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容 给人以 亲临其境的感觉 文章的末段描绘了山和水交相辉映 异彩纷呈 加上空中的云 雾 山间的绿树红花 江上的竹筏小舟点缀其间 交织成一幅绝妙 的山水画 最后以 舟行碧波上 人在画中游 的诗句收尾 既画 龙点睛地概括全文 又与首句 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流畅 给人以美的享受 二 设计意图二 设计意图 桂林山水 以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光 是一篇不可多得的写景佳作 开篇引用名句 桂林山水甲天下 作 为文章的总起句 然后围绕这一名句 分别从水和山两个方面作具 体描绘 最后以 舟行碧波上 人在画中游 的诗句收尾 概括全 文 又与 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流 畅 给人以美感 本课的设计从头至尾贯穿 山水 二字 紧扣文 眼带领学生在山水中读词品句 悟情得法 课前互动欣赏祖国各地的山水风光 每个景点风光用一个四字 词语概括特点 为后面的词语学习做好伏笔 也顺势地导入 桂林 山水 初读课文后 让学生找到统领全文的语句 桂林山水甲天 下 继而展开一幅山水画卷 认读描写山水的两组词语 在读准 字音的基础上理解难懂的词语 接着书写与山水有关的二个生字 读好词后 继而转入段的学习 这个环节教师带领学生品析描写山 水的语句 在品味语句的优美和用词的贴切之后 指导学生入情入 境地朗读 这两个句式在写法上也颇具匠心 在分别品析了两个 句式的表达方法之后 比较两个句式的写法 学生不难会发现两个 句式都运用了排比和比喻的修辞手法 这也正是本堂课的语用训练 点 在充分感受和体会作者的表达方法后 引导学生用排比的句式 描写庐山云雾的特点 这堂课和学生一起游览山水 品读山水 可谓在景中学语 在 语中赏景 三 教学目标三 教学目标 1 正确认读 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 等 8 个四字词语 理解 危峰兀立 等 3 个词语的意思 会写 澜 和 峦 2 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵第二段的排比句 3 感受桂林山水的美好 培养热爱祖国大好河山 热爱大自然 的感情 4 了解作者用排比的修辞手法表达景物特点的方法 学习用相 同的句式描写庐山云雾 四 教学重 难点四 教学重 难点 1 理解难懂词语的意思 通过朗读感受桂林山水的美好 背诵 第二段排比句 2 学习用排比的句式描写庐山云雾 五 教学过程五 教学过程 课前互动 1 谈话 同学们 你们去过哪些景点 哪儿给你留下的印象最 深 2 你们游览的地方真不少 祖国的万水千山是那么多姿多彩 看看这是哪儿 课件出示 黄山 松石奇异 庐山 云雾缭绕 西湖 水光潋 滟 黄果树瀑布 气势磅礴 一 激发兴趣 导入揭题 一 激发兴趣 导入揭题 1 出示桂林山水图片 再接着看 这是 桂林 板书 桂 林 2 揭题 是的 今天我们一起走进这桂林山水 板书 山水 3 齐读课题 4 这是一篇写景的文章 从课题中你知道课文主要写了什么景 山和水 写了桂林山和水的什么特点 作者是怎样写出来的呢 让我们来读课文吧 设计意图 互动环节营造气氛 学生的兴趣已被充分激发 也使得学生很快进入课堂氛围中 并且从祖国的山水风光中自然顺 势地导入了新课 二 整体感知 理清文脉 二 整体感知 理清文脉 1 自由读课文 把课文读正确 读通顺 文中哪句话最能概括 桂林山水的特点 2 反馈 谁找到了这句话 桂林山水甲天下 板书 甲天下 3 理解 甲天下 1 哪个词是第一的意思 甲 2 指导读 读出第一的感觉 指名读 齐读 4 出示词语 文中的词语能读好吗 写水的词语 波澜壮阔 水平如镜 无瑕翡翠 激起微波 写山的词语 峰峦雄伟 红叶似火 危峰兀立 怪石嶙峋 1 读准字音 正音 似 嶙峋 2 一个词语就是一幅画面 读到这些词语时 你仿佛看到了 怎样的画面呢 3 相机出示图片 波澜壮阔 看 这就是波澜壮阔的大海 读这个词 还不够壮 阔 你们就是这片大海 读 危峰兀立 这个词语中有一个生字 兀 跟我读 这个字在字 典中有三个意思 你认为应该选哪一个 在这个四字词语中其实还 有一个字也有高的意思 危 有一首诗写道 危楼高百尺 手可摘 星辰 危就是高的意思 四个字中有两个字的意思是高 这个词还 难理解吗 就是指 读出高的感觉 怪石嶙峋 这样奇怪的山石就叫怪石嶙峋 4 看看这两组词 你发现了什么 一组是写水的 一组是 写山的 5 这组词中还有两个生字 出示课件 读 1 正音 澜 峦 这两个字有点儿难读 把舌头捋捋直再读 读 读准了 2 观察这两个字 怎么才能写好呢 谁来提醒大家 3 师范写 边提醒 澜字要写得左窄右宽 中间是两点 不 是一横 峦字的上下写得均衡一些 4 学生练写 同学们拿出学习单 老师这有两张小黑板 推 荐两个同学写 师巡视 提醒写字姿势 身正 肩平 做到 三个 一 5 评价书写 重点笔画是否正确 间架结构是否规范 6 小结 咱们刚刚学习了两组词语 一组是写水的 一组是写 山的 板书 水 山 还学写了两个字 一个是写水的 一个是写 山的 咱们再来读读课文 看看课文哪一段写山 哪一段写水 7 学生反馈 第二段写水 第三段写山 设计意图 初读围绕课文中心提出问题 学生找到 桂林 山水甲天下 这一提纲挈领的语句 直指课文中心 紧扣文眼 山 水 二字 引导学生读描写山水的词语 指导书写与山水有关的生 字 字词不离山水 旨在深化课文的核心内容 三 走进山水 品语悟情 三 走进山水 品语悟情 1 那咱们就来默读课文二 三段 把写水的句子用波浪线划出 来 写山的句子用横线划下来 2 反馈 写水的句子 1 把你划出写水的句子读给大家听 用几个字概括它的特点 那就是 板书 静 清 绿 2 漓江的水到底有多么的静 多么得清 多么得绿呢 让我 们来朗读表现一下 自己先练一练 体会体会 3 学生练读 4 谁想第一个读给大家听 5 评价朗读 6 有谁想挑战他 7 大家想读吗 齐读 8 课件出示 无瑕 无暇 读一读 发现了什么 读音是相同的 偏旁不同意思也就不同 瑕是玉上的斑点 无瑕就是玉上没有斑点 暇是指时间 无暇就是没有时间 我们中 国的汉字就是这样奥妙无穷 9 小结 作者把漓江的水比作无暇的翡翠 看 这就是无瑕 的翡翠 有什么感觉 10 绿得那么晶莹那么透亮 作者把漓江的水比作无瑕的翡 翠 可见作者是多么的喜爱它啊 谁能读出这种感觉 3 体会写法 指导朗读 1 课件出示三个排比句 如果这段话只留下红色的部分可以 吗 自己读读看 2 有什么感受 3 小结 加上了这些黑色部分之后 句子就更加 具体 生动 说得真好 咱们来美美地读一读吧 4 指导引读 当作者荡漾在漓江上 看到漓江的水是如此的 静 不禁赞叹道 当作者看到漓江的水如此清时 不禁赞叹道 当作者放眼望去 看到漓江的水是如此的绿 不禁赞叹道 5 整合读三句 在别处可从未见过这样的水 难怪作者连声 赞叹 4 指导背诵 这么美的水 这么美的文字 也许已经深深地印 在你的脑海里了 来试试看 是不是把它背下来了呢 出图配乐背 诵 5 学习排比句 1 看到这个句式 你发现了什么 排比句 2 你从哪儿看出这是一个排比句呢 分号 句式相同 3 板书 排比 这就是一个典型的排比句 这样写有什么好 处呢 4 小结 用这样的排比句就可以使漓江水的特点更加鲜明 生动 难怪人们说 桂林山水甲天下 指板 6 现在我们一起走进桂林的山 去欣赏那里的美景吧 用横线 划了写山的句子 谁来读一读 课件出示写山的句子 1 有了刚才的经验 相信你们可以很快找出山的特点 板书 奇 秀 险 2 这段文字中有很多四字词语 让我们来读一读 3 你觉得哪个词语用得好 奇峰罗列 形态万千 出示课件 桂林的山像 像 像 还像 还像 像这样的山还有很多很多 它们都排列在漓江的两岸 作者用 了两个词来概括 那就是 奇峰罗列 形态万千 带给我们无尽的遐想 读出你心中的奇峰吧 4 引读 当作者荡漾在漓江之上 看到桂林的山如此之奇 他不禁赞叹道 5 秀和险的句子随机朗读 色彩明丽 危峰兀立 桂林的山真秀啊 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 色彩明丽 倒映水中 桂林的山真险啊 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心 就会栽倒下来 学生说到色彩明丽 师引导 你仿佛看到 哪些色彩 指导朗读 把这些明丽的色彩融于你的朗读中 学生说到危峰兀立 师引导 你仿佛看到怎样的山 指导朗读 把你的感受读出来吧 6 整合引读三句 当作者荡漾在漓江之上 看到山如此的奇 他不禁赞叹道 看到山如此的秀 他不禁赞叹道 看到山如此的险 他不禁赞叹道 7 同学读得真是跌宕起伏 扣人心弦啊 难怪人们说 桂林 山水甲天下 指板 7 比较排比句 1 课件出示两个排比句 看这两段写水的句子和写山的句子 你发现了什么 相同之处 都是排比句 含有比喻句 不同之处 第三段用了很多四字词语 使我们读起来就更有魅 力了 2 小结 作者用这样的排比句 比喻句和四字词语使得我们 深切体会到桂林山水甲天下 指板 我们江西庐山的云雾也是世界 闻名 咱们用这样的方法来写一写吧 设计意图 由字到词 词到句 句到段 层层递进 但始 终不离山水二字 段的训练是中段阅读教学的重点 这一环节引导 学生入情入境地朗读描写山水的语句 继而了解作者描写桂林山水 特点的表达方法 在读中悟情 在读中得法 四 迁移运用 拓展练笔 四 迁移运用 拓展练笔 1 先来看一看吧 播放视频 2 能用一个字来形容咱们庐山的云雾吗 相机板书 浓 奇 美 白 多 3 学着用课文的句式我们来写一写庐山的云雾吧 生写小练笔 4 交流 评价 5 总结 真为我们江西有这样的美景而感到自豪啊 祖国还有 许多美丽的景致 有机会去领略一番 用你的笔记录下来 设计意图 学以致用 得法为用法 观赏了庐山云雾 引 导学生用一个字来形容它的特点 把主动权交给学生 从学生中来 再交回给学生 学生在美的情景下也能抒发美的感受 在充分的体 会之后 排比的句式也可以运用自如 六 教学反思六 教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作 以生动形象的笔触描绘 了桂林山水的秀丽风光 紧扣桂林山水的特点 在教学中 我认为 以下几点做得比较成功 1 抓住主线 理清文章思路 课文开头一段引用名句 桂林山水甲天下 这句话也概括了桂 林山水的特点 句中又以一个 甲 字高度概括了桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一 第 2 3 自然段围绕这一名句分别写了桂林的山 水的特点 抓住文章主线 使作者的思路和教者的教路有效融合 快速了解了课文 提高了课堂教学效率 2 品读词语 画面理解词意 两组分别描写山水的词语就是一幅幅生动的画面 通过出示图 片直观的感受以及对关键字的理解 危峰兀立 怪石嶙峋 这样 难懂的词语也就迎刃而解了 并且还能够带上对词语的理解和感受 朗读词语 读出词语的画面感 在学习写山的句子中 也是用这样 的方法来理解 奇峰罗列 3 读中得法 重视语言训练 本文中作者运用排比的句式描写出桂林山水的特点是我们需要 关注的语言训练点 我引导学生朗读后发现句式的特点 再迁移写 法 运用于小练笔中 学生能够模仿相同的句式生动地描绘了庐山 云雾的特点 其中还不乏许多精妙的语言 古语云 静而后能安 安而后能虑 虑而后能得 课后静心思 考 发现课中不足之处 1 学生的读书只有个别读和齐读 形式比较单调 可以采用学 生想像读 同学合作读 师生合作读等形式来读 效果会更好 写 山的句子朗读的量不够 在老师引读分句之后 应该再次整合三句 话朗读 可显得句段有整体性 2 小练笔设置的是用排比的句式仿写一个句段 而在交流小练 笔时 发言的学生只选择了三句话中的一句交流 而这时老师没有 及时引导学生 应该把三个句子连句成段一并朗读 因此 在这个 环节 由于老师的失误让听课的老师会对此训练有所误解 认为这 只是一个单句的训练 也使得学生少了对排比句式的感悟 反思自己整堂课的教学 固然自己做了大量的准备 但是在操 作之时仍有疏忽之处 这次的比赛课之后 让我深刻感悟到 一堂 好的课是需要精雕细琢的 充分的准备让课堂行云流水 灵活的教 学机智更能激起涟漪 七 案例点评七 案例点评 桂林山水 以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光 是一篇不可多得的写景佳作 开篇引用名句 桂林山水甲天下 作 为文章的总起句 然后围绕这一名句 分别从水和山两个方面作具 体描绘 最后以 舟行碧波上 人在画中游 的诗句收尾 概括全 文 又与 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流 畅 给人以美感 陈之琳老师这次新秀杯执教的这篇 桂林山水 凭借她扎实的基本功 用她深情并茂的语言和恰如