利通十一小-尹金梅-《可能性》自评报告

自评报告表自评报告表 参考模板参考模板 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级五年级五年级教学形式教学形式操作活动操作活动 教教 师师尹金梅尹金梅单单 位位宁夏吴忠市利通区第十一小学宁夏吴忠市利通区第十一小学 课题名称课题名称人教版小学数学五上人教版小学数学五上 可能性可能性 教学自评教学自评 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 五年级上册教材中的 可能性 是一个新增内容 它建立在三年级上册 可能性 初步知识的基础上 要求学生通过学习来体验事件发生的等可能性 对 可能性 的认识和理解逐渐从定性向定量过渡 课前 我深入研读教材 深刻领会新课程理念 对教材的理解是到位的 准确把握教学目标和教学方法 注意营造宽松 和谐的学习氛围 引导学生在具体的活动中主动学习 快乐学 习 1 将 现实的游戏情境 贯穿始终 激发探究 可能性 的兴趣 数学游戏是学生学好数学知识的催化剂 数学猜想是引领学生走进数学宝 库的金钥匙 课堂上我从学生熟悉的 玩飞镖游戏 引入让学生猜想游戏的结 果 这贴近学生年龄心理的安排和恰到好处的悬念设置 一下子就激发起学生 强烈的求知欲 数学课程标准指出 在教学中应注重所学内容与现实生活的密切联系 进 一步体会简单事件发生的可能性的含义 并能计算一些简单事件发生的可能性 本节课正是紧紧围绕足球比赛中用抛硬币决定由谁先开球是否公平这一问题 使学生初步感知简单事件发生的可能性 紧接着创设了学生喜闻乐见的 有效的游戏情境 飞行棋 让学生分 析游戏规则中的公平性 如选择正方体和长方体色子哪种更公平 选择颜色并 预测比赛结果 分析红黄蓝三队获胜的可能性的大小 用转盘决定哪队先走以 及设计方案确定走的顺序等问题 激活了学生原有的知识经验和生活经验 从 而使学生情绪高涨的投入到学习探究活动中 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 1 提供适度的活动时间和空间 让学生经历知识的形成过程 教学中我注意让学生亲自动手做转硬币的实验 在实验中直观体验事件发 生的可能性 探究游戏规则的公平性与等可能性事件之间的关系 使其经历知 识的形成过程 为了使学生更直观的感受转硬币时正面和反面出现的可能性各 是 1 2 教师让学生两人合作转硬币各 10 次 完成后得到的数据结果不能说明 问题 于是上升到六人小组合作学习汇总小组数据 针对有些小组的结果与理 论上的概率相差较大 我及时把全班同学的实验结果汇总 再思考 分析 并 将历史上几位数学家做过的实验数据提供给学生 让学生发现 当实验的次数 越来越多时 正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越接近 1 2 向学生渗 透概率的统计思想 2 教师灵活到位的调控 创造了一个鲜活的数学课堂 课堂上师生共同经历了三次现场收集数据的统计过程 第一次是 转硬币 的数据收集及汇总整理 第二次是 飞行棋游戏 结果获胜方的统计分析 第 三次是 最佳参与奖 的评选时各组得分的统计排序 这些数据的产生是鲜活 的 是学生通过自身努力 自主参与 合作探究时创造出的数据 恰恰是这些 数据引领着孩子们一步一步走向思维的深层次的唤醒 挖掘出了知识的本源 在这个过程中学生兴趣高涨 获得了无与伦比的成就感 同时帮助教师轻松自 如的创设出了一个鲜活灵动 极具魅力的数学课堂 3 注意渗透公平 公正的意识 有利于促进学生健康人格的形成 抛硬币决定谁先发球是否公平 转转盘决定谁先开始游戏是否公平 长方 体 正方体色子作为游戏工具谁更公平等一系列问题的研究 向学生渗透公平 的意识 使学生逐步体会到游戏规则的公平性与等可能性事件发生概率的内在 联系 初步渗透了公平的规则意识 有利于学生形成正确的情感 态度与价值 观 4 引领学生经历研究问题的一般过程 实现学习方法 授之以渔 的目的 本节课中我不仅注重知识与技能目标的达成 同时也关注到了过程与方法 目标 在合作学习 转硬币 的活动中注意引领学生经历研究问题的一般过程 那就是当遇到问题时 可以做实验 分析研究实验得出的数据 从而做出推断 最后下结论的过程 教师将这种方法清晰明了的呈现在学生面前 并用心的引 导他们一一经历 相信学生在这样长期的熏陶下数学技能会得到很大的提升 5 练习设计巧妙 评价拓展堪称 一绝 我巧妙的将练习揉碎在 飞行棋游戏 中 悄无声息的实现了检测的目的 学生已然被有趣的游戏深深吸引 在兴趣盎然 注意力高度集中的情况下高效 的完成了练习检测的任务 课堂评价中也蕴含着 可能性 的知识 而且还是下节课将要学到的知识 不等可能性 我发现了这一教学契机 在 最佳参与奖 颁发结束后及 时提出 共 10 个小组 获冠军组的可能性是多少 亚军组呢 季军组呢 下节 课你们组会获得冠军组吗 这组连环炮轰出了课堂知识的拓展应用 轰出了学 生的浓厚兴趣 轰出了本节课的高潮 可谓精妙绝伦 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 总之 整节课的教学设计紧扣教材 以游戏活动贯穿始终 有效使用了现 代多媒体技术 我注重了对学生的过程性评价 通过 足球赛之前的抛硬币 数学实验 飞行棋游戏 等一系列活动 充分体现了新课程理念 很好的 运用了先学后教的教学方法 使学生愿学 乐学 教学目标准确 重难点突出 课堂气氛