教育论文班主任如何与家长合作教育

1 班主任如何引导家长教育子女班主任如何引导家长教育子女 广宁县古水中学 现在大部份家庭都是独生子女 很多孩子在家庭里都是被视为 掌上明珠 较多父母对子女都是比较宠爱 再加上有的家庭都为改 善生活忙于生计 而缺少对子女的教育和关怀 有的甚至把教育子 女的责任完全推在学校身上 使学校的教育受到很大的挑战 但现 在的学校却成了社会推卸教育责任的一个场所 这要教育界以至全 社会的重视 因此 班主任除了做好学校的工作 学生的工作 还要做学生 家长的工作 引导他们切实担负起家庭教育方面的责任 履行好自 己的义务 由于家长往往没有教育方面的专业知识 做出的教育行 为常常事与愿违 这就需要班主任与家长相互沟通 教师要利用自 己的专业知识加以指导 本人结合教育实践 谈一谈班主任应如何 有效地配合家长开展家庭教育工作 一 指导家长转变家庭教育的观念一 指导家长转变家庭教育的观念 从根本上说家庭教育就是 教子做人 家庭教育能否取得成 效 家长的教育观念正确与否是关键 家庭教育观念决定着家庭教育 的走向 家庭教育观念不正确 会使教育效果适得其反 如 许多家 长一谈到培养孩子成才 就自然地联系到智力开发 教育投资 热 衷于给孩子报各种辅导班 一讲到家庭教育 就认为只要盯住孩子 2 的学习 辅导好孩子的学习 保证孩子的学习就可以了 而对于孩 子做人的教育则忽略了 但丁说 道德常常能填补智慧的缺陷 而智慧却永远填补不了道德的缺陷 古今中外的事例表明 一个 人具备优良品质越多 其聪明才智往往发挥得越好 否则 纵有聪 颖的天资 也会被不良品性和习惯所淹没 如果家长没有树立正确 的家教观念 教育好孩子的心情再迫切 效果也是很差的 甚至是 事与愿违的 因此 班主任指导家庭教育的当务之急 是从转变家 庭观念入手 积极向家长宣传科学的教育理念 使之入脑 入心 形成正确的教育观 亲子观 人才观 使之成为家庭教育的行为指 南 二 与家长探讨和孩子怎样沟通二 与家长探讨和孩子怎样沟通 在大多数情况下 孩子还是愿意把生活中的 学习中的快乐和 苦恼告诉父母 可经常一腔热情却换来家长不恰当的反应 如置之 不理 训斥 泼冷水 甚至讥笑等 家长不合适的反应容易让孩子 比较脆弱的自尊心遭到伤害 甚至实行自我封闭 因此 必须提醒 家长高度重视这种情况的危害 引导家长要关注孩子的倾诉 班主 任可以与家长阐述孩子这么做的目的 一是孩子在倾诉过程中 不 满的情绪获得充分的宣泄 从而使身心恢复到常态 二是孩子的一 番倾诉是为了寻求解决问题的良策 进而希望得到关注和理解 三 是孩子在获得了优秀成绩想让家长一同分享成功的喜悦 从而进一 步加强自信心 班主任经过与家长共同分析 可以达成共识 对于 第一种情况 家长可以不必多说 只需坐下来热情关注即可 对于 3 第二种情况 家长就得认真思索一番 调动生活积累 用自己比较 丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题 对于第三种情况 家长 更应该认真对待 向孩子祝贺 并且给予充分的肯定和赞扬 通过 有效沟通 更能够充分发挥家长的教育作用 三 尊重学生的兴趣三 尊重学生的兴趣 兴趣是最好的老师 但很多家长为了孩子的发展 往往会要求 孩子学习很多才艺 而这些东西不一定是孩子所喜欢的 调查发现 大部分孩子并不喜欢父母这样的做法 很多自己感兴趣的活动都被 父母的这种安排扼杀了 班主任可以做好学生与家长之间的沟通工 作 帮助家长认识到做父母的责任并不在于强迫孩子学这学那 而 是应该多给孩子一些自由宽松的空间 让他们去选择自己感兴趣的 事 仅仅按照自己的主观意志规定孩子去学什么 而不是尊重孩子 自己的学习兴趣的发展规律来培养孩子 往往会延误孩子的发展 四 引导家长创建四 引导家长创建 学习型家庭学习型家庭 现在的家长对孩子物质方面的要求可以说是有求必应 事实上 与其给孩子买这买那 不如给他创造一个积极向上的学习环境 班 主任可指导家长积极创建 学习型家庭 学习型家庭 必须具备 三有 有固定的和安静的学习场所 有固定充足学习时间 有 必要的读物和学习资料 有安静固定的环境 就消除了可能影响孩 子学习的干扰原因 使孩子的书桌变成孩子感兴趣的地方 有固定 充足的学习时间是学好功课的关键保证 抽屉里备有各门功课所需 要的工具和辅导资料 他需要时就能找到 不会因为缺少什么而心 4 生烦躁 或找借口延误学习 另外班主任可引导家长多买些有益的 书籍字画等来装点居室 增加家庭的书香气息 五 帮助家长给孩子适当制造压力五 帮助家长给孩子适当制造压力 一些孩子在家里是 小太阳 一呼百应 对自己生活的小环境 从来就没有过正确的认识 更不用说对社会的认识 生活和学习上 一点压力也没有 一些孩子正好相反 由于家长过高的期望值 压 力过大到没有了安全感 班主任要让家长懂得孩子学习动力的形成 最好不是灌输 要形成自觉 让孩子自己感受到能承受得来 班主 任值得与家长交代的是 要让孩子有危机感 有压力 要让他们对 好的生活的向往不是停留在白日梦的边缘 要让他们知道不好的前 途有多么的糟糕 又要让孩子感到有护佑 有父母与他们一起努力 一起奔跑 使孩子在遇到困难的时候不至于丧失信心 六 要求家长以身作则六 要求家长以身作则 家长首先要让孩子佩服自己 这是做好家庭教育的前提 孩子 佩服谁就愿意跟谁学 就愿意听谁的 家长要让孩子佩服自己 必 须以身作则 孩子的佩服心理来自于家长的生活表现 工作表现 来自家长的言谈举止 来自家长的各种能力和成绩 值得注意的是 中小学生辨别是非能力较差 父母身上如果沾染社会上的一些不良 风气可能对孩子产生负面影响 因此 家长的行为必须检点 必须 严格自律 当有些家长要求孩子多学习少娱乐 自己却沉迷于麻将 或忙于外出应酬 或夫妻之间产生矛盾 无暇顾及孩子的教育之时 班主任应直接的指出其危害之处 要求父母必须时刻注意自己的榜 5 样作用 用正面的 积极的言行熏陶孩子 七 要求家长在教育中要与学校保持一致七 要求家长在教育中要与学校保持一致 班主任应引导学生家长在教育的过程中与学校保持一致 始终 以同样的原则出发 要向学生提出同样的要求 要志同道合 无论 在教育的目的上 过程上 还是手段上 都不要发生分歧 否则学 生会感到无所适从 不知要听那一方的话 学校重在 如何做 家 庭重在 怎样做 我们只有在学生 家长 老师三者共同参与的过 程中 用心构建着一座美丽的家校桥梁 才能促进孩子们在家长与 老师的引导下健康地成长 和谐地发展 另外 班主任应改变与家长联系时报喜不报忧或报忧不报喜的 现象 要打破学生和家长认为 找家长就是告状 的思维定势 既 要点出不足之处 指缺点时要委婉诚恳 又要表扬进步 让家长有 自豪感和责任感 有决心和信心教好自己的孩子 也使学生感到家 长和老师都是为他好 从而乐意接受 最终达到教育学生的目的 家庭教育是教育的重要组成部分 是学校教育和社会教育的起 点和基础 班主任要充分利用家庭教育的特点 将学校教育与家庭 教