三年级语文上册《你一定会听见的》教案设计

第 1 页 共 5 页 三年级语文上册三年级语文上册 你一定会听见的你一定会听见的 教案教案 设计设计 学习要引导学生注意联系自己的生活体验 感受 生活的丰富多彩 同时学习作者的语言技巧 下面是 xx 整理的 欢迎大家阅读 教学目标 整理行文思路 感受文章起承转合的过程 理解文章主旨 掌握分类讨论的方法 教学重点 理解文章主旨 掌握分类讨论的方法 教学难点 整理行文思路 感受文章起承转合的过程 教学流程 一 导入 1 生活中如果有人问你 你听得见吗 你也 许会不屑一顾 然而 今天我们学习的文章题目却偏 偏叫做 你一定会听见的 看到这个标题 你会有 什么疑问吗 2 标题为一句省略条件的条件复句 如果将句 式格式补充完整 将会是 如果 那么你一定会听 第 2 页 共 5 页 见 的 如果你能够在上课的过程中将空格填上 那你就读懂了这篇文章 二 阅读与理解 1 阅读课文 思考 文中作者所说的 听见 与我们一般而言的 听见 意义有什么不同 2 作者所说的 听见 似乎很难做到 但作者 坚定的告诉我们 你一定会听见的 文中告诉我们 听见 的方法了吗 听需要用心灵感受 需要感性 3 作者举出 聪明人 与 木头人 两种情况 是为了说明什么呢 我们要用怎样的态度来倾听生活 听需要用头脑辨别 需要理性 在生活中需要积极 主动 独立的思考 4 默读文章 根据你对文章的理解 将下列句 子补充完整 如果 那么你一定会听见 的 三 整理文章写作思路 1 反复设问 突出悬念 连续反问 自然过渡 分类讨论 说明道理 提出建议 首尾呼应 2 文章的起承转合清晰 自然 第 3 页 共 5 页 这篇课文语言清新 意境优美 结合课文这一特 点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会 但语 感不强 对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特 定的情况 我准备创设了一堂情境优美 通过多层次 朗读品悟课文内容为线索的自主学习课 我先用 试试你的听力 游戏导入新课 通过游 戏唤起学生对听觉的情感体验 激发学生学习兴趣调 动课堂学习气氛 进而切入课文主题 不知不觉地把 他们的注意力吸引到主题上 调动学生去感觉有声世 界的生机勃勃和丰富多彩 以激发学生学习本课的兴 趣 然后采用配乐渲染自由朗读课文 语言赏析朗读 和点评 和小组对抗赛式朗读 并且让学生自己参与 评价 老师最后总评一下 让学生在朗读中去欣赏和 品味优美的语言 从心灵中去感悟声音世界的美好 在此基础上进行问题探究 自主学习 并进一步对学 生进行仿写训练和想象训练 使学生积极地参与到课 堂中来 提高学生的读写能力并让学生体会到成功的 乐趣 成功点 1 教学形式丰富多样 采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣 创设了轻松 优美的学习氛围 使学生在 朗读品悟 第 4 页 共 5 页 自主质疑 合作讨论 探究解决等过程中充分发挥自 身潜能 提高学习效率 增进感情交流 体验成功乐 趣 2 课堂教学实现了师生平等对话 创设了浓厚 的 民主气氛 在生活感悟环节中 让学生谈谈 自己的生活中 最喜欢的声音是什么 印象最深刻的声音是什么 说说 你喜欢的原因 有的学生说喜欢听老师的批评 因为这样可以使自己进步 感到老师的关爱 有的说 喜欢听妈妈的声音 因为感觉到被爱 有的学生说喜 欢听音乐 因为有时候心烦了就想歇一歇 学生的 小手如雨后春笋一般举起 每个学生都有话想说 有 话要说 学生的积极参与 达到一定的广度和深度 师生之间的信息交流渠道保持畅通 从而形成课堂教 学的 民主气氛 教师以平等对话的方式进行教学 通过课文学习 拓展到自己生活中的体验 积极调动学生学习的积极 性 营造出一种轻松活泼的教学氛围 实现本课的情 感目标 引导学生用心去感受生活 去体验生活 3 在 仿写 部分 采用 读一读 填一填 在补充作者原文的基础 上再根据语言逻辑 拓展排比句的方式进行 再次练 第 5 页 共 5 页 习朗读课文 并把自己补充的内容加在里面 并激发 学生的自豪感 说 这就是你和作者合作的一篇作品 从简单仿写入手 调动了学生思维 活跃了课堂 气氛 连平时不喜欢思考的差生也能回答出 让我得 到了意外之喜 4 最后在音乐声中结束 善始善终 不足 1 你一定会听见的 是一篇语言优美的抒写 作者内心感悟的文章 这篇文章的教学应该加强朗读 应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点 但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故 导致对学生的朗读指导不够充分 如果对