北师大：特别的作业教学设计

第 1 页 共 14 页 北师大 特别的作业教学设计北师大 特别的作业教学设计 教学流程 一 悬念导入 1 师 春天到了 王老师布置了一项作业 去 大自然里找春天 把春天带到学校来 第二天 小朋 友们有的手里拿着红红的桃花 有的手里拿着嫩嫩的 桑叶 有的拿着细细的柳枝 还有的带来了青青的小 草 只有小丽手里什么也没有 同学们 小丽怎么 会没完成作业呢 她会不会挨批评呢 你们想知道吗 给学生留下一个悬念 通过悬念激发学生的学 习兴趣 别着急 今天我们就来读一读小丽的特别的作业 2 板书课题 学生跟着书空 3 看到这个题目 你有什么问题要问吗 培养学生质疑的能力 二 初读课文学文识字 1 初步感知课文 生自由读课文 画下不认识的字 第 2 页 共 14 页 在读课文时遇到了不认识的字 你打算用什么样 的办法解决呢 谁来介绍介绍好办法 2 学习生字 学生小组合作学习 认识课文中的生字 用电脑课件出示本课带有生字的句子 边读边简 单指导朗读 开火车读词 组长检查组内同学的识字情况 三 游戏巩固识字 找朋友对卡片 学习之余 做个游戏 既让学生休息 又巩固 了刚学过的知识 四 理解课文 再读课文 边读边想同学们刚才提出的问题 小 丽的特别的作业是什么 通过自己读课文 刚才提出的问题 你们找到答 案了吗 小丽的作业到底是什么呢 她的作业和其他同学的作业有什么地方一样 又 有什么地方不同呢 为什么大家认为小丽的作业最好 五 听音乐 看课件 感受春天的美 将音乐引进语文课堂 既可以促进学生对课文 第 3 页 共 14 页 的理解 还能活跃课堂气氛 激发学生的兴趣 同学们 刚才你们看到了 听到了什么 那我们应该怎么做呢 你想对小花 小草 小鸟 说些什么呢 结合自身谈谈在环保中 自己应怎样做 引导学生自评 互评 让学生进行自我评价 相互评价 学会反思 正确地认识自己 有利于学生健全人格的形成 六 扩展延伸 你能写一条爱护花草树木的话 提醒每一个人吗 课外拓展延伸 训练学生搜集和处理信息的能 力 在充满趣味的实践活动中 学生的能力会不断 得到提高 教材分析 特别的作业 是义务教育课程标准实验教科书 语文一年级下册第 6 单元中的第一篇课文 第 6 单元 主要以 爱护 为主题 教育学生要爱护自然界中的 植物 懂得怎样与自然和睦相处 从而培养环保意识 学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习 已具备了一 第 4 页 共 14 页 定的自学生字的能力 能借助拼音自己朗读课文 能 就某一个问题展开初步的合作学习与讨论 能够用比 较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题 有一定的 自我评价和互相评价的能力 教学目标 1 会认个生字 2 在多媒体课件的帮助下 理解课文内容 有 感情地朗读课文 3 爱护自然界中的植物 懂得怎样与自然和睦 相处 从而培养环保意识 4 联系生活实际谈谈对爱护环境的认识 教学设计二 教具准备 生字卡片多媒体 教学流程 一 创境引思 目标定向 1 教师 小朋友 从这节课开始 我们一起学 习以 爱护 为主题的单元 2 齐读单元课题 师 爱护是什么意思 3 师 说得非常好 你们知道哪些东西需要爱 护 4 引入课题 小朋友说得真好 生活中值得爱 第 5 页 共 14 页 护的事物很多很多 怎样去爱护 这就值得思考了 老师今天介绍一篇好课文给大家 大家一定会明白很 多很多 板书 特殊的作业 二 鼓励质疑 引发兴趣 1 教师 看到课题 你想知道一些什么问题呢 2 学生回答 a 特别是什么意思 b 特别的作业 是谁做的 c 特别的作业 指的是什么 3 小结 小朋友想知道的可真不少 那我们到 课文里去找答案吧 三 自主探究 互动感知 1 自由试读 师 开书 34 页 自己试着读一遍课文 如果遇 到不认识的字怎么办 2 小组学习 3 多媒体出示生字 词语 学生汇报识字情况 4 学生识字 5 师 细心的小朋友 你发现了什么 带 代 的读音相同 怎么组词 怎么区分 第 6 页 共 14 页 昨 作 两个字的样子 读音相象 昨天 与时间有关 所以是日字旁 作业 人来做作业 所以是单人旁 6 检测识字 春姑娘看到你们学得这么认真 送来了很多礼物 看 识字卡片 7 师 小朋友在识字时最喜欢作什么游戏 四 交流体验 探究感受 1 教师 小朋友很开心 猜字游戏加深了对生 字的认识 生字宝宝回到课文里 我相信小朋友还会 认识的 再读课文 这一次要读得流利 有感情 喜 欢用什么方式读就怎么读 读后告诉大家你读懂了什 么 2 用不同的形式朗读课文 3 汇报交流 你读懂了什么 a 我知道什么是特殊的作业 小丽画的画很特 别 因为她爱护花草树木 b 小丽做得好 我们要向她学习 c 大家都没有想到的 小丽想到了 说明她爱 动脑筋 第 7 页 共 14 页 师 小朋友 课前提出的问题 你们弄明白了吗 五 引伸创造 发展感悟 1 师 小丽的特殊的作业是最好的 我想其他 小朋友也并不是故意破坏花草树木 他们在不知不觉 中做了错事 以后他们一定会改正的 小朋友 如果罗老师也布置这样一个作业 把 春天带到学校里来 你会有什么特别的表现 2 小组活动 准备一下 表现你对春天的热爱 3 小组表演 4 多媒体 教师展示有关春天的照片 图片 六 创设情境 指导行为 1 师 小朋友 你们喜欢游公园吗 下面 老 师带你们去看看 2 你看到了什么 三块木牌子是干什么的 写 什么呢 小草人人爱 千万不要踩 小花说 千万别摘我 我怕疼 不要乱给小动物吃东西 像爱护自己一样爱护花草树木 第 8 页 共 14 页 3 小结 小朋友真不错 真正懂得了怎样去爱 护大自然里的动物和植物 七 板书设计 爱护 教材分析 特别的作业 是北师大版义务教育课程标准实 验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文 本单元以 爱护 为主题 教育学生要爱护自然界中 的动植物 懂得怎样与自然和睦相处 从而培养环保 意识 课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作 业 找春天 了解了小丽的 特别的作业 自己 亲手画的一幅玉兰花画 告诉大家这样一个道理 任 何花草树木都是有生命的 我们应当尊重他们的生命 做自觉爱护花草树木的人 另外 小丽的做法还启示 大家 遇事要善于独立思考 学生分析 一年级学生自制力较差 缺乏环保意识 加之语 言能力有限 让他们了解 怎样爱护 不算难 但要 了解 为什么要爱护 却不容易 但一年级孩子形象 思维较强 想象力丰富 好表现 情绪易于激动 因 此 教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中 让学生在轻松 有趣的情境中去倾听 理解 表达和 第 9 页 共 14 页 交流 教学目标 思想教育目标 通过学习课文 进一步了解人与自然怎样进一步 和睦相处 增强环保意识 知识要求 学会本课要求会认 会写的字 能用学过的识字 方法自觉识字 会区分 昨 与 作 的不同 会正 确 规范的书写生字 能力要求 1 培养学生认字和写字能力 2 培养学生有感情朗读课文的能力 教学重点 难点 重点 认字和写字是本课的教学重点 难点 通过读文体会真实的情感 有感情朗读课 文 教学设计三 本篇课文与学生的生活有着密切的联系 孩子们 能在课文中找到自己的影子 要让孩子们通过自读自 悟理解本课的主题 爱护花草树木 与大自然做朋 友 进而感悟春天的美 语言文字的美 人性的美 我是这样设计的 第 10 页 共 14 页 一 走进生活 激发兴趣 在上 特别的作业 一课前 我带领孩子们举行 了一次登山活动 同学们在登山过程中不时发出感慨 有的说 咦 怎么风吹到脸上暖暖的 好舒服呀 我说 对 还没等我把话说完 另一个孩子 抢着说 因为春天来了呗 有的说 哎呀 你 们看 树开始发芽了 瞧那边 有紫色 白色的 黄色的 蓝色的花好漂亮呀 孩子们在大自然的怀 抱里发现 想象 陶醉 感受到春天的气息 当孩子 们登上山顶时 我说 明天 后天休息 老师布置 一项作业 下星期一 咱们把春天带到学校里 在学习课文之前 带领学生走进生活 走进现实世界 能更好地激发学生学习课文的愿望 拉近学生与文本 的距离 二 促进想象 感悟语言 星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条 有的带来了 五颜六色的花 有的带来了新鲜的蔬菜 教室里好 不热闹 上课了 我说 瞧 你们把春天带到我们 教室里 给我们课堂带来了生机 有一个班上的同学 们跟咱们一样 也把春天带到了教室里 咱们一起去 看看吧 孩子们打开书 开始饶有兴趣地阅读 边 读边说 跟我带的一样 学生经过几次朗读后 第 11 页 共 14 页 我说 把你们带来的春天给大家介绍介绍吧 有 的学生说 我带来了嫩嫩的柳条 微风一吹像女孩 子的长发 好美丽 有的说 我带来了粉红色的 樱花 听说它是日本的国花 有的说 我带来了 青青的韭菜 用它来包饺子可香呢 有一个学生两 手空空站起来大声说 我走进动物园 看到黄灿灿 的迎春花张开了笑脸 好像在对我说 春天来了 我 走到镜子似的小河边 看到远处有一对雪白的天鹅在 河里快乐地游来游去 真漂亮 我说 是吗 这 个星期天我也要去看看 学生通过自读自悟 再加 以想象 把书面语言内化成自己的语言 我在学生说 的过程中加以适当的点拨 启发 引导学生走进文本 感悟语言文字的美 三 善于发现 寻找新的教学生长点 当孩子们热火朝天地说着自己的感受时 我说 我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引 情不自禁地用照相机把它拍了下来 你们看 接着 我说 谁来帮我向大家介绍介绍 学生很有创意 地进行了表达 我又说 看到春天美丽的景色 你 想对它说些什么 我有意请刚才两手空空走上讲台 的同学说自己的感受 接着我问 你怎么什么东西 也没带到教室来 他说 因为花是有生命的 再 第 12 页 共 14 页 说公园的花是给大家看的 我不能伤害他们 所以我 把自己看到的说给大家听 老师 他跟课文中小 丽的做法差不多 学生开始议论 于是我说 那 咱们一起再来读读课文吧 我没有生硬的提问 也没有说教应该怎么做 不 应该怎么做 而是让学生通过亲身体验 相互对比 在自我感悟中体会到要爱护花草树木 与大自然做朋 友 体会人性的美 在课堂教学中教师要善于发现学 生思维的闪光点 并使之成为新的教学生长点 在这 样的 对话 场景中 学生从各种束缚中超越出来 充分展开思想的碰撞 心灵的接纳 在这里 每一个 人都感受到思想的发展和心灵的愉悦 在这里 创生 着一种新的表达方式 创生着一种 人性 的自然流 淌与思维的伸展和开放 评析 新课程标准倡导的是 自主 合作 探究 式 的学习方式 李老师根据本课的特点 通过研究性学 习 参与性学习 体验性学习和实践性学习 实现学 习方式的多样化 确立学生的主体地位 使学生的学 习变得丰富而有个性 从而促进学生知识与技能 情 感态度与价值观的整体发展 苏霍姆林斯基曾说 教给学生借助已有的知识去获取知识 这是最高的 第 13 页 共 14 页 教学技巧之所在 在上这课前她带领孩子们走进大自然 在大自然 的怀抱里亲自去感受春天的气息 老师善于捕捉学生 的发现 及时给予鼓励 如 咦 怎么风吹到脸上 暖暖的 好舒服呀 树开始发芽了 瞧 那 边 有紫色的 白色的 黄色的 蓝色的花 好漂亮 呀 等 为上好课作了很好的铺垫 这一课书教学目的之一 是培养学生良好的道德 品质 如果把握不好就可能上成思想品德课 李老师 从学生的已有资源入手 善于 点燃起那些学生心目 中未被发现的天才的内心火焰 通过自读 感悟 对比 尊重学生的独特体验 让学生体会春天的美 人性的美 在学习过程中培育正确的人生观 价值观 如 一个孩子两手空空地走上讲台说 老师在 众多的学生发言中发现了他 并抓住这个典型 说 你给我们描绘了一幅多么美的画面 你想对她说些 什么 瞧你说得多好 那你为什么两手空空 他说 因为花是有生命的 再说公园的花是给大家看的 我不能伤害他们 所以我把自己看到的说给大家听 多么令人感动的话语 这就是李老师 放手让学生 自己去体验 让学生用充满活力的情感来伴随他们 的认识过程 在互动中焕发他们的创造能力 独立思 第 14 页 共 14 页 考的能力 以培育他们的人生观 价值观 水到渠成 地达到了教学目标 在这堂课中 李老师始终以参与者的身份与学生 一起开展具有相互作用的对话 并创造性地使用教材 在潜移默化中帮助学生学习语言 形成良好的道德素 养 如 我