自主学习也需要恰当引导──《变色龙》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 自主学习也需要恰当引导自主学习也需要恰当引导 变色龙变色龙 教学反思教学反思 变色龙 是一篇妙趣横生的讽刺小说 情节简 单 人物形象鲜明 但主题非常深刻 这课书 我带 动学生自主探讨 精心设计了教师的引导方法 一 表格式的板书设计 提示性的语言 通过 狗的主人 对狗的评价 处理方 式 不变的断案标准 四栏的提示 学生对奥楚 蔑洛夫断案过程中的五项态度转变 很容易就疏通了 在前三栏内容的基础上 总结出 不变的断案标准 是 根据主人的身份 地位来断案 再在此基础上 对主人公画像 归纳他的性格特点就水到渠成了 恰当使用不同颜色的彩色粉笔 黑板上画表格写提示语时 我使用的是白粉笔 而奥洛篾洛夫的先后六种不同态度 我要求学生到黑 板上填写 有意安排红 绿两种颜色 巴结讨好上级 称赞小狗时用绿色 指责赫留金 贬损小狗时用红色 结果 表格填完后 整体看上去 就是一张 变色 表格 与主人公 变色 的特征和 变色龙 这一标 第 2 页 共 3 页 题都吻合 更形象地提示了人物性格特征 二 通过找提示性的句子探讨主题 第一课时学生分析了人物形象 但学习小说绝不 能停留在 典型人物 的层面上 而是深入探讨作品 的社会生活 人物都是根植于当时的特定生活土壤的 因此 我这样设计了一个环节 请同学们找找作品 中与当时社会面貌 警察执法及生活状况 法律现象 这三方面内容有关的句子 并综合起来想一想 这些 看似细微简单的句子有什么深刻的内涵 要求一提出 学习小组通过找寻 发现了多处这 样的提示 并进行了分析 如开头写的 巡警端着筛 子 盛满了没收来的醋栗 表明俄国警察威严的外 表无法掩盖搜刮人民财产的劣行 广场上一个人也 没有 门口连一个乞丐也没有 再现了当时萧条 的市面 阴森恐怖的面貌 我的兄弟就在当宪 兵 反映了当时司法的专制性和欺骗性 完兵 就是法律 更有一组同学说 我早晚要收拾你 一句 表明了当时的警官 只要稍有机会就可以故意找茬 公报私仇 欺压百姓 经过这么一讨论 学生的思维就由 人物形象 深入到了 社会现象 明白了作品的主题是 通过 奥楚蔑洛夫断案这一事件 揭露了少皇专制统治下的 第 3 页 共 3 页 俄国 警察制度的反动性和虚伪性 批判了它反人民 的实质 思考 自
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