初中优秀英语老师课间提问调查分析

初中优秀英语老师课间提问调查分析初中优秀英语老师课间提问调查分析 第一章 前言 1 1 研究背景 要培养学生的学习兴趣 使其积极思考 开拓视野 课堂提问起着至关重要的作用 有效 的课堂提问可以培养学生发现问题 解决问题的能力 可以促进学生对语言点的理解与掌 握 可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 使教师及时发现教学中存在的不足 及时作出相应的调整 无意义的提问则不仅会浪费课堂的宝贵时间 耽误学生对新知识的 学习 还会降低学生的学习兴趣 影响其对英语学习的信心 产生厌学心理 在课堂中要特别注意提问要面向全体学生 因为按照 新课标 2003 的要求 英语课 程要面向全体学生 新课标 下的英语课堂应该为师生互动和心灵对话提供舞台 教学 过程是师生间 学生间互动的过程 教师提问和学生应答构成了师生间语言交流 学生语 言初中英语教学论文实践的主要形式 然而 目前我国中小学包括大学在课堂提问方面所 存在的问题却不容忽视 高欣 2009 例如 教师课堂提问仍然以展示性问题为主 参 考性问题过少 不利于学生进行深入思考 教师提问后等待时间短 没有给学生充分的思 考时间 教师的提问范围主要集中在前排或成绩好的学生 没有做到兼顾每个学生 对于 教师的提问 学生普遍存在畏惧感 课堂提问主要由教师发起 学生只是充当被提问者 很少发问 对于学生的回答 反馈形式过于单一 笼统 不能使学生获取成就感 等等 因此 对教师课堂提问进行研究和分析 找出影响教师课堂提问的因素 进而提出优化英 语课堂提问的策略 以达到使课堂提问真正成为开发学生思维 提高学生创新能力的主渠 道 是非常有必要的 1 2 研究目的与意义 1 2 1 研究目的 本研究通过对初中英语课堂教学优秀案例中课堂提问的研究 为今后的研究和教学提供参 考和借鉴 为我国的初中英语教学研究提供理论依据 为初中英语教学实践提供参考 力 争在本地区部分初级中学中推广应用 以优化本地区初中英语教师的课堂提问 提高课堂 教学效果 1 2 2 研究意义 课堂双边活动最重要的形式之一是课堂提问 它为教学的成功奠定了基础 并能及时有效 的调控教学过程 有效的课堂提问是组织好一堂英语课的关键 通过提问与回答 师生可 以共同参与到课堂活动中去 在问答中师生既表达了思想 也交流了感情 促进了课堂教 学的和谐发展 教师通过提问与反馈可以激发学生的学习兴趣 鼓励他们主动思考 大胆 开口 但在我国 有关初中英语课堂提问的实证研究寥寥无几 针对初中优秀英语教师课 堂提问的实证研究就更是少之又少 因此 很有必要对我国初中优秀英语教师的课堂提问 进行研究 总结适合我国初中英语教师课堂提问的原则以指导其课堂教学 本研究成果可 有助于初中英语教师对自己课堂提问进行反思 加深对英语教学规律的认识 因而对外语 教学研究具有一定的理论意义 同时 本文的研究成果可直接应用于初中英语教学实践 调控初中英语教师的课堂提问行为 并提高其课堂提问的质量 因而有一定的实践意义 第二章 文献综述 2 1 相关概念 提问是一种信号刺激 目的是为了引起学生的反应 课堂提问是指在课堂教学中提示或传 递所学内容原理的刺激或他们做什么以及如何做的指示 是教师在课堂教学中 根据所教 内容 目的 要求设置问题进行教学的一种形式 路建中 2003 国内外很多学者对课 堂提问的定义进行了研究 荣静娴 2000 指出 课堂提问是指课堂教学中教师根据已有 的知识或经验 对学生提出问题 并启发学生经过思考 对所提问题自己得出结论 从而 获得知识 发展思维能力的教学方法 郑庆升 1997 在其文章中也指出 课堂提问是教 师以提出问题的形式 通过师生的相互作用 检查学习 促进思维 巩固知识 促进学生 学习的行为方式 美国教学法专家斯特林 G 卡尔汉认为 课堂提问是教师促进学生思维 评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段 转引自张玲 2003 本文认 为 课堂提问是为引起学生注意 启发学生的思考 教师发出的一系列信号刺激 同时对 学生的回答给予反馈的过程 本文主要探讨的是英语课堂中的提问 2 1 2 课堂提问的研究方面 长期以来 国内外众多教育学家 心理学家对课堂提问的研究主要集中在提问问题分类 Long Sato 1983 Brock 1986 Nunan 1987 提问后等待时间 Rowe 1974 和 提问分配等方面 Nunan 1991 胡青球 2004 国内学者 李琳 2010 咸修斌 孙 晓丽 2007 胡青球 2004 周星 周韵 2002 对课堂提问的其他方面如 问答方式 提问技巧和反馈形式等几个方面也进行了系统论述 本研究针对初中英语课堂提问中问题 类型 等待时间 提问分配 问答方式 提问技巧和反馈形式等六个方面进行研究 第三章 研究设计 17 18 3 1 研究对象 17 3 2 研究问题 17 3 3 研究方法 17 3 4 研究工具 17 3 5 研究步骤 17 18 第四章 结果与讨论 18 36 4 1 提问问题类型 18 20 4 2 提问后等待时间 20 22 4 3 提问分配 22 24 4 4