清清的溪水说课稿

清清的溪水清清的溪水 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 清清的溪水 是义务教育课程标准实验教科书 S 版 的小学语文第三册第五 单元的一篇童话故事 本单元的学习 重在唤醒学生的环保意识 学会爱护环境 保护环境 课文采用拟人的手法 写的生动而富有童趣 通过小兔 棕熊和大象 三个动物的故事 渗透了保护环境的教育思想 告诉学生 毁掉树木 造成水土 流失 就会使溪水受到污染 变浑 要使水变清 就要栽树 一 教学目标 一 教学目标 结合本单元的训练重点 我设计了如下的教学目标 1 认识 比 赛 负 等到 14 个生字 积累 栽树 刨坑 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 分角色读课文 3 理解课文 懂得保护环境的重要性 增强环保意识 二 教学重点 二 教学重点 学习生字词 理解课文内容 分角色朗读课文 让学生感受见到别人有不良 行为要及时制止 如果不小心犯了错要知错就改 保护环境建设美好家园 三 教学难点 三 教学难点 理解河水变黄和变清的原因 明白树木与环境的关系 二 说教学方法教法二 说教学方法教法 根据教学目的 从教材实际 学生实情出发 遵循 以教师为主导 学生 为主体 训练为主线 的原则 凸显语文教学的特点 以读为本 在综合运用 多种教学方法过程中 主要突出以下教学方法 情感朗读教学法情感朗读教学法 本课采用拟人手法 语句浅显易懂 我采用多种朗读的方式来帮助学生理解 内容 分角色朗读三个动物的对话 培养学生通过提示语体会人物的语气 理解 树木和环境的关系 提高学生的朗读和理解水平 当然 教学是多种教学方法的融合 因此我还采用了讨论法 表演法等 三 三 根据以上的教学方法 学生可采用 读一读 说一说 演一演 的方法完成 本课学习任务 读一读 找出重点句 分角色反复指导学生读 说一说 让 学生说说该如何保护树木 你想对三个小动物说什么 说说拔树与河水变化的原 因等问题 这样 学生在教师引导下动脑动口 通过自己的劳动获取知识 变被 动为主动学习 真正体现了 以教师为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 四 说教学过程四 说教学过程 根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律 我采用以下几点教学思 路 一 情景质疑 激趣导入 一 情景质疑 激趣导入 流程 播放课件 小兔家门前有条清清的小溪 突然有一天变浑了 问学 生 这是怎么回事呢 设计意图设计意图 低段的孩子 对于直观的画面特别感兴趣 通过河水由清变黄 的对比 激发学生学习的兴趣 抓住课文的切入点 二 细读课文 入情入理 二 细读课文 入情入理 1 1 以读代讲 理解课文 以读代讲 理解课文 抽生读课文第三自然段 请学生用自己的话说说大象和棕熊在干什么呢 设计意图设计意图 语文教学的过程 同时是训练学生语文能力的过程 本段内容学生很 容易理解 因此 对于本段文字的处理比较简单 一是学生能够流利地读 二是 可以借此训练学生的表达 角色朗读 理解内容 小兔看到他们这样 会怎么做呢 请同学们自由阅读课文第 4 8 自然段 用 画出小白兔的话 用 画出大象和棕熊的话 同座的相互读 抽生读动物的对话 其余学生评价 在评价中引导学生体会人物的语气和感 情的时候要抓住提示语 也可以通过标点符号抓住人物语气 指导学生有感情的 朗读 请小组四人分角色朗读 抽生上台表演 教师相机指导 设计意图设计意图 语文的课堂 应该是书声朗朗 课文 4 8 自然段内容理解上不困难 但人物的语气很有特色 是训练学生朗读水平的好时机 同时 通过反复有感情 地阅读 也有利于学生自然而然地理解课文 为后面揭示主题打基础 因此我采 用了三个层次的读 自读 抽读评价 表演读 达到期望效果 2 2 交流讨论 探究原因 交流讨论 探究原因 通过刚才的读 谁能用书上的一句话告诉大家 拔树后河水为什么会变黄呢 读后 让学生用自己的话说说 并用上 因为 所以 你还可以用上 因为 所以 说说影响河水变黄的其他原因吗 设计意图设计意图 本环节的设计 一是让学生学会抓关键词句 二是训练学生的表 达 用自己的语言并用规定的格式说明原因 将书上的语言转化为自己的语言 三是通过读和说的形式突破课文的难点 同时将课堂向课外延升 与学生的生活 实际接轨 无形中增强了学生的环保意识 3 3 理解变化 体验动词用法 理解变化 体验动词用法 孩子们 听了小兔的话 大象和棕熊会想些什么呢 交流 是怎么做的呢 请大家朗读课文第 10 段 勾画出表示他们动作的词语 完成老师出示的填空 挖 坑 栽 培 浇 完成后请学生读读 再请学生用上这 几个词语说说动物们栽树的场景 也可以是自己参加栽树的场景 设计意图 设计意图 工具性是语文教学的目标之一 通过这个环节的设计 一是强化学生 对动词的理解 二是通过说话 培养学生的表达能力 学会说话的时候用上词语 将话说得完善 4 4 想象说话 激发情感 想象说话 激发情感 齐读课文最后一段 齐读课文最后一段 同学们 通过动物们的努力 溪水又变成清清的了 它又 唱起了歌儿 想想 他会对小兔说什么呢 会对大象和棕熊说什么呢 同桌相互 说说 演演 设计意图 设计意图 儿童具有无限的想象能力和发展空间 此环节的设计 一是训练学 生的说话和想象 二是通过说话的过程 进一步强化环保意识 让学生的说话的 过程中提示和提升自我 三 拓展延伸 增强认识 三 拓展延伸 增强认识 同学生 故事学完了 我相信大家已经明白了植树和保护环境的关系 老师 特别想知道 以后你们会怎么做呢 请学生用一句话写下来 并读一读 下课 设计意图设计意图 教学的最终目的 是改变学生的意识和行为 这个环