《伯牙绝弦》教学设计

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级六六教学形式教学形式 教教 师师罗刚罗刚单单 位位张崾先镇学校张崾先镇学校 课题名称课题名称 伯牙绝弦 学情分析学情分析 伯牙绝弦 是一篇文言文 是小学阶段所学的第二篇古文 对于学生来说还是比较陌生的 但从文字上看 又是比较 浅显易懂 读起来朗朗上口 属于学生易于接受的一篇文章 在学习本文之前 学生已有一些文言文 古白话文的阅读基础 因为在五年级学过 杨氏之子 猴王出世 临死前的严监生 等等 而且就词句 的理解来说 此文词句更容易理解 当然就课文的内涵和意蕴来讲 文章所讲述的知音文化更为丰富和玄 妙 教学目标教学目标 1 读通读懂文言文 正确流利地朗读 2 通过诗文的声调 节奏等体味作品的内容和情感 感知文言文的特点 初步掌握学习文言文的方法 3 创设情景 点拨感悟 理解故事给予我们的启示 4 激发学生对文言文的阅读兴趣 感悟祖国的语言魅力 激发热爱祖国优 秀的传统的文化的思想感情 5 通过学习文章 感受艺术的魅力 受到美的熏陶 教学过程教学过程 一 引入文言文一 引入文言文 师 同学们 五年级时我们学习过一篇文言师 同学们 五年级时我们学习过一篇文言 文 你们还记得吗 同学们纷纷举手 谁来背一背 请一生背文 你们还记得吗 同学们纷纷举手 谁来背一背 请一生背 杨氏之子杨氏之子 师 真不简单 隔了这么长时间 你们都还师 真不简单 隔了这么长时间 你们都还 记得 现在咱们啊 又遇到一篇文言文 叫记得 现在咱们啊 又遇到一篇文言文 叫 伯牙绝弦伯牙绝弦 板书课题 板书课题 25 伯牙绝弦伯牙绝弦 文言文和现代文有什么区别 文言文比现代文简 文言文和现代文有什么区别 文言文比现代文简 洁 洁 师 这个故事流传两千多年 我们可得好好地读读它 师 这个故事流传两千多年 我们可得好好地读读它 PPT 出示出示 读读文言文 读读文言文 一 一 读读文言文读读文言文 1 生自读 生自读 师 自读两遍课文 第一遍 读准每字字音 第二遍读出语句的停师 自读两遍课文 第一遍 读准每字字音 第二遍读出语句的停 顿 听懂了吗 稍停一秒 好 开始 师巡视 顿 听懂了吗 稍停一秒 好 开始 师巡视 2 请一 请一 生个别读 两个为好 师教学重点在读准字音 节奏把握可稍后些 生个别读 两个为好 师教学重点在读准字音 节奏把握可稍后些 3 范读 师 请大家看荧幕 范读 师 请大家看荧幕 PPT 出示 老师看同学读得这出示 老师看同学读得这 样用心 也想读一读了 你们 停顿一秒 愿意听吗 生坐正 师样用心 也想读一读了 你们 停顿一秒 愿意听吗 生坐正 师 读 读 4 多种形式读 多种形式读 师 下面再请一位同学大声读 师 下面再请一位同学大声读 生读完一句 老师再指导 再示范 让这位学生读 直到读完 生读完一句 老师再指导 再示范 让这位学生读 直到读完 真是位会听的孩子 真是位会听的孩子 请男女比赛读一下 请男女比赛读一下 5 导入下一步教学 导入下一步教学 九月开学季 老师你们准备好了吗 幼教开学准备小学教师教案九月开学季 老师你们准备好了吗 幼教开学准备小学教师教案 小学教师工作计小学教师工作计 初中教师教案初中教师工作计初中教师教案初中教师工作计 师 真好 课师 真好 课 文读准了 适时的评价 给学生紧张的朗读一点缓冲 为后面的文读准了 适时的评价 给学生紧张的朗读一点缓冲 为后面的 学习加上兴趣的砝码 那你说咱接下去该干什么呢 学习加上兴趣的砝码 那你说咱接下去该干什么呢 生 理解生 理解 课文 课文 师 那就要读通文言文师 那就要读通文言文 二 读通文言文 二 读通文言文 1 对读全 对读全 文文 师 教材里放了不少的注释 请同学们迅速浏览课文下的师 教材里放了不少的注释 请同学们迅速浏览课文下的 注释 生快速浏览 注释 生快速浏览 师 好了 现在啊 咱们就来做一个别师 好了 现在啊 咱们就来做一个别 开生面的游戏 看看你们理解了吗 我来读一句原文 请一位同学开生面的游戏 看看你们理解了吗 我来读一句原文 请一位同学 来说出意思 准备好了吗 进行游戏 来说出意思 准备好了吗 进行游戏 2 辨析字意 辨析字意 PPT 出出 示 老师出几个字考考大家 示 老师出几个字考考大家 3 小结 你们看 有的时候 小结 你们看 有的时候 文言文中一个字相当于今天的一个词 有时候一个字还多义 多解 文言文中一个字相当于今天的一个词 有时候一个字还多义 多解 文言文真的好简练呢 因为文言文中的一个字相当于一个词 所以文言文真的好简练呢 因为文言文中的一个字相当于一个词 所以 我们得读出来文言文的节奏 我们得读出来文言文的节奏 4 按文章停顿 再读一读 指名 按文章停顿 再读一读 指名 读 读 5 简单评价后 齐读 简单评价后 齐读 三 背背文言文三 背背文言文 1 师 读 师 读 的真有韵味 有句话说 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 请大的真有韵味 有句话说 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 请大 家用家用 2 分钟时间试着背这篇文言文 分钟时间试着背这篇文言文 PPT 出示 背背文言文 出示 背背文言文 2 师背前半句 生接后半句 此处依学生学情而定 如果能很顺 师背前半句 生接后半句 此处依学生学情而定 如果能很顺 利地背下来 则可省去 利地背下来 则可省去 3 跳一跳 摘果子 跳一跳 摘果子 师 真不错师 真不错 啊 看谁记忆力超常 现在就会背了 站起来 勇敢试一试 考一啊 看谁记忆力超常 现在就会背了 站起来 勇敢试一试 考一 考记忆力 如果不能熟练的背下来 可以参照大屏幕的提示 请一考记忆力 如果不能熟练的背下来 可以参照大屏幕的提示 请一 生背 并做简单鼓励评价 生背 并做简单鼓励评价 师 好 会背的同学合上书我们一师 好 会背的同学合上书我们一 起背 不会的看着屏幕的提示背 起背 不会的看着屏幕的提示背 四 品读文本四 品读文本 1 高山 高山 流水觅知音流水觅知音 师 常言道 书读百遍 其意自见 课文中从哪师 常言道 书读百遍 其意自见 课文中从哪 些地方看出伯牙善鼓琴 钟子期善听 快速浏览课文 划出相关语些地方看出伯牙善鼓琴 钟子期善听 快速浏览课文 划出相关语 句 句 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙鼓琴志在高伯牙鼓琴志在高 山 钟子期曰 山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 曰 志在流水 曰 善哉 洋洋乎若江河 善哉 洋洋乎若江河 PPT 依次出示上述语句 依次出示上述语句 师引师引 言 读言 读 再读再读 三读三读 师 是啊 他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊 师 是啊 他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊 师 用师 用 咱们现在的话 伯牙鼓琴想到了高山 钟子期就咱们现在的话 伯牙鼓琴想到了高山 钟子期就 好像看到巍峨 好像看到巍峨 的泰山 的泰山 师 伯牙志在流水师 伯牙志在流水 钟子期就像看到了浩荡的 钟子期就像看到了浩荡的 江河 江河 师 伯牙是个音乐家 他的琴声肯定不仅仅是高山 师 伯牙是个音乐家 他的琴声肯定不仅仅是高山 流水 还会表现哪些景色呢流水 还会表现哪些景色呢 师提醒 皎皎明月 皑皑师提醒 皎皎明月 皑皑 白雪 芳草萋萋 萧萧竹叶 微微清风白雪 芳草萋萋 萧萧竹叶 微微清风 师 师 PPT 出示一出示一 唱一和的填空 出示完毕后 我做伯牙 谁来做钟子期呢 唱一和的填空 出示完毕后 我做伯牙 谁来做钟子期呢 请一生请一生 起立后 起立后 师 伯牙鼓琴志在清风师 伯牙鼓琴志在清风 生答 钟子期曰 善生答 钟子期曰 善 哉 徐徐兮若清风 哉 徐徐兮若清风 师 师 志在明月志在明月 生答 善哉 皎皎生答 善哉 皎皎 兮若明月 兮若明月 师 志在杨柳师 志在杨柳 生答 善哉 依依兮若杨柳生答 善哉 依依兮若杨柳 生生对答 生生对答 师 好一个善鼓的伯牙 好一个善听的钟子期 师 好一个善鼓的伯牙 好一个善听的钟子期 伯牙所念伯牙所念 生 钟子期必得之 生 钟子期必得之 PPT 出示 伯牙所念 出示 伯牙所念 钟子期必得之 钟子期必得之 师 从刚才的对答中咱们对这句又读出了师 从刚才的对答中咱们对这句又读出了 什么 什么 生 伯牙心里想什么 钟子期一定会想得和他一样 生 伯牙心里想什么 钟子期一定会想得和他一样 师 从句子中哪个字读出师 从句子中哪个字读出 一定会一定会 必 必 师 师 PPT 出示变了色的出示变了色的 必必 请你将一定会的感觉送进这个句子中读一读 请你将一定会的感觉送进这个句子中读一读 请一生读 请一生读 师 真是确信无疑啊 全班同学再看此句 读 师 真是确信无疑啊 全班同学再看此句 读 生齐读 生齐读 师 他们不是一般的朋友 是师 他们不是一般的朋友 是 是知音 是知音 2 无 无 人理解寻知音人理解寻知音 1 伯牙当时已是一位有名的音乐家 在遇到钟 伯牙当时已是一位有名的音乐家 在遇到钟 子期前会缺少赞美吗 子期前会缺少赞美吗 2 当他听到的是毫无意义的赞美时心 当他听到的是毫无意义的赞美时心 情会怎样 情会怎样 失落 伤心 忧郁失落 伤心 忧郁 3 高山流水觅知音 高山流水觅知音 1 后来 他找到了知音 面对子期 他的心情怎样 后来 他找到了知音 面对子期 他的心情怎样 激动 欢乐 心奋激动 欢乐 心奋 2 他们俩仅仅是一对音乐方面的知音 他们俩仅仅是一对音乐方面的知音 吗 吗 不 他们是心灵相通的兄弟不 他们是心灵相通的兄弟 4 伧然若失无 伧然若失无 知音知音 1 不幸的是 子期死 不幸的是 子期死 PPT 出示最后一句话 伯牙出示最后一句话 伯牙 生读 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 生读 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 2 为什么伯牙认为子期死后就再无知音呢 为什么伯牙认为子期死后就再无知音呢 没有人再了没有人再了 解他的心 于是得知子期去世的消息后伯牙乃解他的心 于是得知子期去世的消息后伯牙乃 破琴破琴 绝弦 终生绝弦 终生 不复鼓 不复鼓 5 以琴传情谢知音 以琴传情谢知音 1 中国的文字就是这么奇妙 中国的文字就是这么奇妙 仔细默念这个仔细默念这个 琴琴 字 你会想到什么字吗 情 字 你会想到什么字吗 情 2 伯牙 伯牙 绝的仅仅是琴吗 断绝的是什么 绝的仅仅是琴吗 断绝的是什么 他的音乐 心灵的大门他的音乐 心灵的大门 3 伯牙断弦的时候 把自己的美好 快乐也断了 他对整个世界 伯牙断弦的时候 把自己的美好 快乐也断了 他对整个世界 关闭了心灵的大门 留给他的是无边的孤独 寂寞 请一位同学读关闭了心灵的大门 留给他的是无边的孤独 寂寞 请一位同学读 读这句话 生读后师评价 真是个重情的伯牙啊 读这句话 生读后师评价 真是个重情的伯牙啊 全班一起全班一起 稍停一秒 读 稍停一秒 读 五 读写结合五 读写结合 1 课外链接 体味伯牙痛 课外链接 体味伯牙痛 失知音之心失知音之心 警世通言警世通言 俞伯牙摔琴谢知音俞伯牙摔琴谢知音 忆昔去年春 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抔土 惨然伤我心 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终 兮不复弹 三尺瑶琴为君死 兮不复弹 三尺瑶琴为君死 2 听乐读诗诵文 听乐读诗诵文 据记载 子据记载 子 期死后 伯牙至子期墓前悼念 还作诗一首 请读 期死后 伯牙至子期墓前悼念 还作诗一首 请读 PPT 出示 出示 同时播放古乐同时播放古乐 高山流水高山流水 摔断瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 摔断瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 3 落笔生感抒情 落笔生感抒情 读读 了这首诗 学了今天这个故事 你感动吗 把你最想对伯牙说的话了这首诗 学了今天这个故事 你感动吗 把你最想对伯牙说的话 写下来 写下来 学生动笔写感受 学生动笔写感受 交流 交流 4 再次诵读课文 再次诵读课文 请起立 让我们再次走进请起立 让我们再次走进 2000 年前的故事中年前的故事中 学生背全文 学生背全文 板书设计板书设计 25 伯牙绝弦 艺术魅力 善鼓 善听 知音 作业或预习作业或预习 伯牙绝弦伯牙绝弦 练习题练习题 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子 期曰 期曰 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江善哉 洋洋兮若江 河 河 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 终身不复鼓 1 给带点的字注音 给带点的字注音 伯牙善 鼓琴 伯牙善 鼓琴 善哉 善哉 峨峨兮 若泰山 峨峨兮 若泰山 伯牙谓 世再无知音 伯牙谓 世再无知音 乃破琴乃破琴 绝弦 绝弦 2 给下列句子划分正确的停顿 给下列句子划分正确的停顿 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙善鼓琴 钟子期善听 钟子期曰 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 志在流水 钟子期曰 善哉 善哉 洋洋兮若江河 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 子期死 伯牙谓世再无知子期死 伯牙谓世再无知 音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 3 解释下列句子中划线词语的意思 解释下列句子中划线词语的意思 伯牙伯牙 绝 弦 绝 弦 伯牙善鼓 琴 伯牙善鼓 琴 志在高山 志在高山 善哉 善哉 峨峨 兮若泰山 峨峨 兮若泰山 峨峨兮 若泰山 峨峨兮 若泰山 洋洋 兮若江河 洋洋 兮若江河 4 说说下列句子的意思 说说下列句子的意思 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨善哉 峨峨 兮若泰山 兮若泰山 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 5 对 对 伯牙所念 钟子期必得之 伯牙所念 钟子期必得之 理解正确的是 理解正确的是 A 伯牙想要什么 伯牙想要什么 钟子期一定想方设法帮他得到 钟子期一定想方设法帮他得到 B 不管伯牙心里想到什么 钟子期都能准确不管伯牙心里想到什么 钟子期都能准确 地道出他的心意 地道出他的心意 C 伯牙每次想到钟子期 钟子期也一定会想到他 伯牙每次想到钟子期 钟子期也一定会想到他 D 不管不管 伯牙念什么 钟子期都能清楚地听到 伯牙念什么 钟子期都能清楚地听到 6 钟子期为什么 钟子期为什么 终身不复鼓终身不复鼓 A