如何运用教育手法培养孩子兴趣

如何运用教育手法培养孩子兴趣如何运用教育手法培养孩子兴趣 为什么孩子们对植物角不感兴趣呢 是不是这些材料投放的时间太 长了 幼儿不喜欢了 还是托班幼儿根本就不会观察 对植物角失 去兴趣了 怎么才能让托班幼儿喜欢自然角 喜欢观察 学会观察 呢 进入深春 我在自然角里泡了大蒜 泡植物的瓶子是大小一样的透 明可乐瓶 我把可乐瓶从中间剪断 上部修剪成漏斗状 在漏斗外 部贴上眼睛和嘴当老爷爷 把大蒜放在下半部分上 并在瓶中浇一 定高度的水 让植物根部能够到水面 几天后 大蒜的白色须根长 出来了 我立即带幼儿观察 幼儿欣喜的发现 老爷爷的 胡子 长出来了 又过了几天 胡子 长长了 就这样 老爷爷的 头 发 和 胡子 每天都在生长 孩子们每天都会到植物角看看 过 了几天 在和孩子们一起观察时我发现 昨天和今天的 头发 与 胡子 长的长度很难看出来 于是 我在漏斗上和瓶身上粘了有 色不干胶 并启发幼儿看看 头发 胡子 什么时候长到红颜色 什么时候长到绿颜色 孩子们每天都盼着老爷爷的 头发 从 红色长到兰色 再长到黄色 一直长到绿色 同时一直不给大蒜浇 水 头发 胡子 不停的生长 水面也一直下降 有了颜色尺 子 幼儿每天都兴致勃勃的观察老爷爷的头发 胡子长到什么颜色 了 老爷爷喝了多少水了 还在我的暗示下比哪个老爷爷头发长的 快 哪个老爷爷水喝的多 并教育幼儿也要多喝水 经过这样的设 置 自然角每天都有许多观察瓶泡的幼儿 可见孩子们并不是不喜欢观察 不会观察 他们更喜欢形象 拟人 化的事物 将大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子 孩子们就喜欢的不得了 天天会去观察 老爷爷 的 胡子 和 头发 长的怎么样了 妈妈喂食 大部分孩子不会自己吃饭 又很挑食 咀嚼吞咽能力差 爱用菜汤泡米 饭 我们使了浑身解数他们仍是吃不进去 这可让我们为难了 家 长就怕孩子吃不上饭 喝不上水 怎么办呢 p17 我们想出了一个鸟妈妈喂小鸟吃食的游戏 吃饭时 孩子们当小鸟 我们老师就是鸟妈妈 把一勺饭 一勺菜喂到孩子们口中 孩子 们觉得很好玩 纷纷张着小嘴来抢着吃 几次之后 他们的口味竟 发生了变化 有的喜欢含饭的孩子会自已嚼饭了 我们便对他们说 小鸟现在长大了 要自己吃饭了 看看哪只小鸟吃得好 一 个星期过后 多数孩子不用喂了 也不挑食了 家长们看到孩子们 的变化可高兴了 这件事我想到 作为老师对待不同的年龄的幼儿 应灵活的采用不 同的教育方法 低年龄的幼儿喜欢拟人化 游戏化的情景表演 在 游戏中 他们会不知不觉得受到教育 这比告诉他们好好吃饭 不 挑食才能身体好 要有用的多 思考 1 拟人化 教育应在托班教学中推广 纲要 明确指出 幼儿教育是基础教育的重要组成部分 是我国 学校教育和终身教育的奠基阶段 奠基就说明与未来发展有着极 其密切的关系 生理学家和心理学家的很多研究都显示了一个事实 早期教育与未来发展的关系 因此幼儿园应着眼于幼儿的长远发 展 托班教育可以说是孩子们接受的第一次教育 此时 他们对世 界的认知较天真 认为世界上万物都是有生命的 是和他们一样会 说话 会知暖知冷的 从上面三则案例可以发现 通过拟人化教育 让幼儿自然而然的转变了思想 提高了从事活动的兴趣 因而 拟人化 教育值得在托班教育中积极推广 2 拟人化 教育能使托班教学取得良好成效 托班孩子不象中大班 当出现问题时可以采用讲道理的方法让孩子 们明白 他们需要运用他们周围感兴趣的事物进行教育 这样易被 接受 能真正转化为幼儿自己的东西 拟人化 化教育正是教师 创设了一个幼儿感兴趣的环境 让幼儿自然的融入于活动之中 使 教学起到事半功倍的效果 在 老爷爷 这一事例中不难发现 当 幼儿对自然角中的花草失去兴趣的时候 老师适时创设一个 老爷 爷 的拟人化环境 幼儿从非常枯燥 单一的学习环境中很自然的 融入到拟人化环境中来 不仅实现了原有的教学目标 而且使幼儿 的认知和探索能力不断拓展 取得事半功倍的效果 3 拟人化 教育对教师提出了更高的要求 纲要 指出 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏感地察觉他 们的需要 及时以适当的方式应答 形成探究式的师生互动 在 拟人化 教学中 作为老师要适时的了解幼儿的需求 适时的创 设条件 引导幼儿进入拟人化的环境中 提高幼儿的学习兴趣 形 成探究式的师生互动 这些 对教师的观察力 表现力等方面提出 了更高的要求 应学会关注幼儿的发展 给予积极的支持 要学会 观察孩子的一般行为 他们对哪些事物感兴趣 是否产生了认知冲 突和碰撞 解决问题的困难是什么 我们要满足幼儿游