英语教师读书心得体会

第 1 页 共 8 页 英语教师读书心得体会英语教师读书心得体会 随着英语学习的全球化 英语阅读已经成为学习 英语 获取信息的一个主要方式 英语教师多读书也 会影响教育质量 下面是为大家带来的 希望可以帮 助大家 范文篇 1 最近我翻阅了章兼中教授所著的 小学英语教育 学 一书 其实这本书是非常有价值的 特别是对于 从事小学英语教学的教师更有指导意义 章兼中教授 长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验 工作 历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主 任 国家中小学英语教材评审委员 中国教育学会学 术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长 他的著作有很多 小学英语教育学 就是其中一部 这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性 它从课程论 学习论 教学论 情景论 评价理论和 科研理论六大方面进行了深层的阐述 虽然看的过程 对我来说有些吃力 因为它不象小说一样有很强的故 事性 但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原 第 2 页 共 8 页 则和外语教学的各种流派 它可以使我的教学理念更 加清晰 可以为我日常的英语教学找到切实的理论依 据 外语教学法有众多流派 但各个流派都有其优点 及缺陷 如何优化各流派的主要共同规律 本著作也 有具体的说明 如 在英语教学中较常用的全身反应法即 TPR 活 动 其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景 有利于语言教学 在大量理解性听的输入基础上培养 说的表达能力 强调情意因素 降低了学生学习的压 力 从而提高了教学效率 其缺点是忽视了对话这一 交际活动的重要功能 不利于交际能力的培养 因此 本著作明确指出 既要扎实掌握语言知识 更要培养 交际的能力 在处理外语与母语之间的关系时 强调 外语教学 适当利用母语 强调在情景中传授和综合 运用语言知识 从强调教师的教 逐步变为强调学生 的学 英语教与学这一章节中详细地罗列出了九项教 育原则 如 兴趣性原则 交际性原则 情景性原则 多样式变化原则 理解性模仿原则等 我在英语课堂教学中 也尝试过运用上述几个原 则 其中兴趣性原则尤为重要 教育心理学表明 当 教学能引起学生学习兴趣时 就可以使在学习中集中 注意 更好地感知 记忆 思维和想象 从而获得较 第 3 页 共 8 页 多 较牢固的知识与技能 并使他们觉得学习不是一 件苦事或沉重的负担 表现出喜悦或求知欲望 加强 对知识的探索力量 激起克服困难的意志 情景性原 则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法 为学 生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化 情境化和形象化 在生动形象的情境中操练英语知识 能促进学生理解 记忆所学的英语和运用英语的能力 上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总 结 概括而制定的英语教学实践的基本原理 对小学 英语教育具有很强的指导意义 通过认真仔细地阅读 小学英语教育学 这本书 在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指 导我的教学 同时结合小学生的生活经验 兴趣爱好 知识水平等有选择地 有机地运用这些教育原则和方 法 从而不断提高自己的英语教学水平 范文篇 2 激发小学生学习英语的兴趣是创造一个优秀的教 学环境的重要途径之一 只要教师有意识地去挖掘都 可成为激发学生上英语课的兴趣点 然后再从这些兴 趣点切入 以点带面优化小学英语课堂教学 就能大 面积提高小学英语教学质量 通过假期的读书学习 我受益匪浅 以下是我的点滴读书心得 第 4 页 共 8 页 一 利用歌曲 挖掘兴趣 唱歌能使学生感到松弛 愉快 满足 产生兴奋 情绪 因此 教唱英语歌是一种很好的教学手段 在 教学中针对一些重点 难点 用所学句型 词汇创造 性地编成歌曲的形式 来减轻学生的心理负荷 使学 生在轻松愉快的气氛中学到知识 例如 在新句型巩 固阶段 用学生熟悉的歌谱让学生自问自答 How are you How are you Fine fine thank you 二 精心设计 寻找兴趣 传统的英语教学 往往很注意课堂纪律 课堂上 学生们静静地坐在那儿听老师讲 然后跟老师读 这 样很容易使学生失去兴趣 因此 教师可根据学生好 动 好玩 好胜的特点和思维发展规律 采用多种活 动形式 如做游戏 讲故事 绕口令等 以激发学生 的兴趣 如比赛 传悄悄话 猜一猜 拍拍手等都是 十分受欢迎的 有利于提高教学效果的游戏 三 小组活动 培养兴趣 兴趣和成功往往紧密结合 经常性的成功体验 可使人的需要不断地满足 心情舒畅愉快而求索不止 这对英语教学有着不可估量的促进作用 在英语教学 中 要努力创设轻松 和谐 教学相长的教学情境 如让学困生在小组中做一些简单的对话 让相对较好 第 5 页 共 8 页 的学生来组织小组活动 让每一位学生都能跳跳摘果 子 四 利用媒体 增强兴趣 小学生年龄较小 作为英语教师 要经常利用图 片 实物 录音机 投影仪等多种辅助工具 利用情 景和设置情景进行教学 这样就能使英语课堂形象化 趣味化和交际化 有助于调动学生的积极性 使学生 兴趣盎然地接受知识 范文篇 3 语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴 趣 为学生提供足够的机会用英语进行活动 让学生 感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快 这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的 要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习 状态 教师必须根据不同的教学内容创设各种情景 做到教学情景化 首先 坚持用英语组织教学活动 教师应有计划 地向学生传授课堂用语和日常用语 如 Whos on duty today Good morning are you Im fine thanks And you 建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一组的 Pair work Group work 的 Make dialogues 等制度 来加强英语课的语言氛围 其次 在课堂教学中尽量利用实物 图片 幻灯 第 6 页 共 8 页 简笔画 课文插图等辅助手段创设情景 根据教学内 容 要求学生分角色进行模拟 让学生在特定的语境 中理解教学内容 再次 通过游戏活动来表现情景 因为游戏是小学生生活的重要组成部分 大多数小学 生都喜欢课堂教学游戏 游戏会令他们动起来给学习 带来快乐 是机械的句型操练起来变得生动 活泼 有趣味 游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体 形象的情景 具有直观性 趣味性和竞争性等特点 能有效地激发他们学习的积极性 三 在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂 教学 在英语单词或课文教学中 教师可以运用人物名 字作主语进行造句或创设情境 以加强学生对所学单 词或课文的理解 如姓名举例法 如在上课时发现有 的同学走神 做小动作 低头或看其它书籍等 教师 可以抓住时机 运用这位学生的名字作为主语造句或 创设情境 这样既可以顺利完成教学任务 增加英语 教学的真实性 又可以起到提醒学生的作用 真可谓 妙趣横生 一箭双雕 四 在英语教学中实施素质教育 随着教学观念的更新 英语教学方法也要有所改 变 这就要求进一步优化教学方法的组合 课堂上教 第 7 页 共 8 页 师采用什么教学方法 学生就往往采用相应的学习方 法 它直接影响着的学生的学习效果 为此 教师在 课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法 精心设计 教学过程中的各个环节 围绕学生能力素质的发展进 行教学 可采用知识技能 学习能力 学习态度来作 为确定学习状态的特征变量 从而为促进学习能力素 质的全面发展服务 由于教学大纲要求的教学内容本 身就是根据知识技能 顺序 结构和学生的初始能力 的特点做出安排的 所以可以直接拿来使用 在此基 础上 按照知识技能的相对完整性 可将教学知识技 能发展序列分成几个教学环节 一般来说 除了第一 节课以外 每一课教师所要进行教学的内容不外乎三 个部分 复习已教过的语言材料 教学新的语言项目 如词汇 语音 语法和句型等 进行各种形式的听 说 读 写训练活动 为此 一般采用五步教学法即 复习 介绍 操练 练习 巩固 在每一个步骤当中 教师的作用都有所不同 如采用口 笔头练习 测试 听写 提问等复习方式 利用实物 图片 借助动作 猜谜 接龙式提问 简笔画等介绍新的语言项目 通 过分排或分行 两人 小组等进行操练 通过做游戏 扮演角色等方式提高运用语言能力 充分利用和复习 第 8 页