初中美术课堂该怎么教学

初中美术课堂该怎么教学 美术教育不但能培养学生的审美情趣美术教育不但能培养学生的审美情趣 而且对学生的观察力 想而且对学生的观察力 想 象力 创造力的培养和发展都有不可估量的作用 在素质教育的象力 创造力的培养和发展都有不可估量的作用 在素质教育的 今天今天 美育是不容忽略的美育是不容忽略的 那么该如何改变那么该如何改变 死气沉沉死气沉沉 的课堂气氛的课堂气氛 来培养农村学生的美术兴趣来培养农村学生的美术兴趣 提高学生创造能力提高学生创造能力 一 了解学生心理一 了解学生心理 培养兴趣 我们应该多了解学生培养兴趣 我们应该多了解学生 尊重学生的尊重学生的 思维表现特点 由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系思维表现特点 由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系 美术教育是学生身体发展水平美术教育是学生身体发展水平 知觉能力 情感态度和生活经验知觉能力 情感态度和生活经验 的自然产物的自然产物 美术是学生认识世界过程中的一种表现 教师就要美术是学生认识世界过程中的一种表现 教师就要 在课堂上引导好学生在课堂上引导好学生 激发其热情 比如在初一校园伙伴的美术激发其热情 比如在初一校园伙伴的美术 课上课上 当有老师要求画同桌时当有老师要求画同桌时 总会有个别学生提出其他的想法 总会有个别学生提出其他的想法 如果这时教师大怒如果这时教师大怒 以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评 的话的话 就使学生的绘画热情受到挫伤 因而应该给他们创作自由就使学生的绘画热情受到挫伤 因而应该给他们创作自由 让学生从兴趣开始让学生从兴趣开始 可以先画自己喜欢的可以先画自己喜欢的 兴趣往往会产生兴趣往往会产生 阶段阶段 性性 的变化的变化 我们要把握好学生所取得的成绩我们要把握好学生所取得的成绩 及时的给予表扬和及时的给予表扬和 肯定肯定 再画教师布置的作业再画教师布置的作业 使学生乘胜进步 课堂上应该有情感使学生乘胜进步 课堂上应该有情感 的投入和体验的投入和体验 有探索研究的氛围有探索研究的氛围 有学生惊喜 疑惑 苦思 雀有学生惊喜 疑惑 苦思 雀 跃等心理活动进行跃等心理活动进行 教学的过程成为激情与智慧共存的综合体 教学的过程成为激情与智慧共存的综合体 教师只有了解学生心理教师只有了解学生心理 正确的引导正确的引导 才能培养其兴趣才能培养其兴趣 提高创新能提高创新能 力 力 二二 转变教学观念转变教学观念 提高审美意识 因为农村教学条件的限制和教提高审美意识 因为农村教学条件的限制和教 师水平的差异师水平的差异 使农村的美术教育参差不齐使农村的美术教育参差不齐 美术教师的个人意识美术教师的个人意识 也有差异也有差异 我们的美术课并不是把学生培养成画家 美术家我们的美术课并不是把学生培养成画家 美术家 也不也不 是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩 学生眼中的世界是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩 学生眼中的世界 描描 绘的水平绝对不可能和成年人一样绘的水平绝对不可能和成年人一样 因为他们所表现的视觉形象因为他们所表现的视觉形象 多半是直觉与想象的综合多半是直觉与想象的综合 只有随着年龄增长只有随着年龄增长 知识的积累知识的积累 技巧的技巧的 提高提高 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现才能渐渐使其变为直觉与理解的再现 才有可能变为主动的才有可能变为主动的 再创作 要在学习过程中陶冶情操再创作 要在学习过程中陶冶情操 培养学生各种能力培养学生各种能力 提高审美提高审美 意识 因此在课堂教学当中意识 因此在课堂教学当中 也不能以太高的准则来评价学生 也不能以太高的准则来评价学生 而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受 是否有独特性 是否有独特性 新颖的表现 要多给予肯定的表扬新颖的表现 要多给予肯定的表扬 少有居高临下的指责 教师少有居高临下的指责 教师 要转变观念要转变观念 也要不断提高自身的审美能力也要不断提高自身的审美能力 才能培养学生的美术才能培养学生的美术 兴趣兴趣 提高学生的审美知识和意识提高学生的审美知识和意识 才能达到美育的目的 才能达到美育的目的 三 改变课堂教学模式三 改变课堂教学模式 从兴趣入手从兴趣入手 提高创造能力 提高创造能力 1 改革教学方法过去有些人受传统教育思想的影响改革教学方法过去有些人受传统教育思想的影响 教书非常教书非常 认认 真真 把课堂教学当成只传授知识的场所把课堂教学当成只传授知识的场所 教法简单化教法简单化 教师讲教师讲 学生学生 听听 墨守常规墨守常规 致使学生思想僵化不开窍致使学生思想僵化不开窍 以至学生失去兴趣以至学生失去兴趣 这样这样 就限制了学生的思维能力和创造能力的发展 所以就限制了学生的思维能力和创造能力的发展 所以 课堂教学方课堂教学方 法必须改革 美术教育法必须改革 美术教育 形象生动形象生动 鲜明直观鲜明直观 在对学生进行美育在对学生进行美育 促进智力发展和进行思想品德教育等方面促进智力发展和进行思想品德教育等方面 有它特有的优势 然有它特有的优势 然 而如何发挥 扩大它的优势作用而如何发挥 扩大它的优势作用 关键在于任课教师能否大胆改关键在于任课教师能否大胆改 革教学方法革教学方法 勇于创新勇于创新 根据学生兴趣特点与认知的规律根据学生兴趣特点与认知的规律 努力为学努力为学 生创造一个轻松愉快生创造一个轻松愉快 有趣味的学习环境和气氛有趣味的学习环境和气氛 消除学生心中的消除学生心中的 学习压力学习压力 使学生感到学习没有负担使学生感到学习没有负担 是一种享受一种娱乐 比如是一种享受一种娱乐 比如 初二的泥塑课初二的泥塑课 农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的 但是但是 我们可以利用农村的条件来上我们可以利用农村的条件来上 不妨让他们再回到儿童的玩不妨让他们再回到儿童的玩 泥巴泥巴 时代时代 让他们自己动手让他们自己动手 使学生更真实的感受到艺术来源于生活使学生更真实的感受到艺术来源于生活 生生 活是创作的源泉 这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园活是创作的源泉 这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园 这这 样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能 就能收到最佳学习效果就能收到最佳学习效果 充分发挥课堂活跃的优势作用 同时又培养了学生的观察能力 充分发挥课堂活跃的优势作用 同时又培养了学生的观察能力 思维能力 构图能力 所以要根据教材思维能力 构图能力 所以要根据教材 不同的内容采取不同的不同的内容采取不同的 教学方法来活跃课堂教学方法来活跃课堂 培养学生兴趣 教师本身要有创造性思维培养学生兴趣 教师本身要有创造性思维 要思路活跃 方法新颖要思路活跃 方法新颖 学生感到有兴趣学生感到有兴趣 吸引学生的注意力吸引学生的注意力 才能才能 引起学生积极思维引起学生积极思维 取得好的学习效果 取得好的学习效果 2 充分利用现有设备充分利用现有设备 直观教学 只有搞好课堂教学直观教学 只有搞好课堂教学 才能大面积才能大面积 提高学生美术知识水平提高学生美术知识水平 培养学生的创作能力 要搞好课堂教学培养学生的创作能力 要搞好课堂教学 我们还要利用现有设备我们还要利用现有设备 培养学生兴趣培养学生兴趣 上好美术课 上好美术课 兴趣是最好兴趣是最好 的老师的老师 如果学生没有兴趣如果学生没有兴趣 被动地学习被动地学习 直接影响教学效果直接影响教学效果 现在现在 上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐 特别是欣赏上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐 特别是欣赏 课课 通过自己找些资料通过自己找些资料 如挂图 画册 光碟 多媒体等如挂图 画册 光碟 多媒体等 让学生观让学生观 看欣赏 通过声音 图像 音乐刺激生看欣赏 通过声音 图像 音乐刺激生 激发学生兴趣 通过生激发学生兴趣 通过生 动丰富的素材资料动丰富的素材资料 将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来 只有将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来 只有 通过大量作品欣赏通过大量作品欣赏 教学示范教学示范 使学生增加感性的认识使学生增加感性的认识 才能激发学才能激发学 生的兴趣 学生在不断的艺术熏陶中生的兴趣 学生在不断的艺术熏陶中 才能提高自己的创造能力 才能提高自己的创造能力 3 课堂教学内容适中课堂教学内容适中 训练有层次 在课堂教学过程中训练有层次 在课堂教学过程中 我们应该我们应该 主要让学生多写生绘画主要让学生多写生绘画 少临摹少临摹 要分层次训练要分层次训练 按高低年级不同的按高低年级不同的 要求进行 低年级的主要进行不同要求进行 低年级的主要进行不同 的物体练习的物体练习 观察要求低一点 观察要求低一点 如如 初一年级的线造型练习初一年级的线造型练习 开始应该从简单的造型画起开始应该从简单的造型画起 有的甚至有的甚至 要从简笔画开始要从简笔画开始 不能从难度大的要求学生不能从难度大的要求学生 那样会使部分学生感那样会使部分学生感 到困难到困难 而退缩而退缩 要循序渐进要循序渐进 逐步加深 通过这种类型的练习逐步加深 通过这种类型的练习 可可 极大提高学生的自信心 在简单的写生训练后可用默写的方式加极大提高学生的自信心 在简单的写生训练后可用默写的方式加 强学生对事物特征的记忆表现强学生对事物特征的记忆表现 这样可以使学生在观察事物时认这样可以使学生在观察事物时认 真仔细真仔细 经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力 只有经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新