教师招聘考试复习资料[1]

1 教育法规试题 含答案 1 依法治校是指学校以国家法律 法规 规章和文件规定为依据 完善 内部各项管理制度和纪律 使学校管理的各个方面都做 到有章可循 有法可依 2 教育法 规定 国家建立以 财政拨款 为主 其他多种 渠道筹措教育经费为辅的体制 3 义务教育法 规定 国家 社会 学校和家庭依法保障 适龄儿童 少年 接受义务教育的权利 4 公民 法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的 可以 自知道该具体行政行为之日起 60 日内提出行政复议申请 5 根据 预防未成年人犯罪法 的规定 营业性歌舞厅以及其他 未成年人不适宜进入的场所 应当设置 未成年人禁止进入 的 标志 6 刑法 是规范有关 犯罪 和 刑罚 的法律规范的总称 7 学校卫生工作条例 规定 学生每天学习时间 包括自习 中学不超过 8 小时 小学不超过 6 小时 8 实施教育行政处罚的机关 除法律 法规另有规定的外 必须 是 县级以上 人民政府的教育行政部门 9 参加教师资格考试有作弊行为的 其考试成绩作废 3 年内 不得再次参加教师资格考试 10 学校对校舍 体育设施 消防设施 各种仪器设备安全状况 应当 每月 检查一次 11 参加继续教育是中小学教师的 权利和义务 12 预防未成年人犯罪 应立足于教育和保护 从小抓起 对未 成年人的不良行为及时进行 预防和矫治 13 学校应当尊重未成年学生的 受教育权 不得随意开除学生 14 民法 是调整平等主体的自然人 法人以及其他组织之间 的 财产关系 和 人身关系 的法律规范的总称 15 行政复议 行政诉讼期间 行政处罚 不停止 执行 16 学校体育工作条例 第十四条规定 学校每学年至少举行一 次以 田径 项目为主的全校性运动会 17 对违法犯罪的未成年人 实行教育 感化 挽救的方针 坚 持教育为主 惩罚为辅 的原则 18 中华人民共和国行政许可法 于 2004 年 7 月 1 日正 式施行 19 根据我国 民法通则 的规定 限制民事行为能力人包括十 周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人 20 权利是以 法律形式规定 并加以保障的人们所应当或可以享 有的一种利益 二 选择题 分单项选择和多向选择 共 30 分 一 单项选择 共 10 小题 每小题 1 分 计 10 分 1 有关法律规定 对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车 其 它车辆应当避让 这体现了行政职权的什么特征 C A 优益性 B 单方性 C 强制性 D 执行性 2 根据 未成年人保护法 和 预防未成年人犯罪法 的规定 对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是 B A 14 周岁以下 B 14 周岁以上不满 16 周岁 C 16 周岁以上 不满 17 周岁 D 18 周岁以下 3 对民办学校重大问题拥有决策权的是 D A 校长 B 教职工代表大会 C 学校工会 D 学校董事 会 4 王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试 学校以王某服务期未满 学校英语教师不足为由不予批准王某在 职学习 王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉 受理申诉 的机构应当是 A A 当地县教育局 B 当地县人民政府 C 地市教育局 D 省教育厅 5 有的学校在学生手册中规定 禁止男女生之间互访宿舍 此 规定从法学的角度看 也可以解释为 男女生不得无故进入异性 宿舍 这一解释属于 A 2 A 目的解释 B 文法解释 C 历史解释 6 学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动 这是 D 的规定 A 教育法 B 山东省实施 教师法 办法 C 教师 法 D 青岛市实施 教师法 若干规定 7 依据我国相关法律 下列有可能成为行政诉讼被告的是 C A 某教育局局长 B 某市市长 C 某市公安局 D 某乡镇 党委书记 8 教育法 规定 明知校舍或者教育教学设施有危险 而不采 取措施 造成人员伤亡或者重大财产损失的 对直接负责的主管 人员和其他直接责任人员 依法追究 B A 民事责任 B 刑事责任 C 一般责任 D 行政责任 9 根据我国 宪法 的规定 国务院有权制定和发布 B A 教育法律 B 教育行政法规 C 教育政府规章 D 教 育单行条例 10 某寄宿小学派车接送学生 途中有学生提出要上厕所 司机 在路边停车 5 分钟 5 分钟过后 司机没有清点人数就将车开走 小学生王某从厕所出来发现车已经开走 急忙追赶 在追赶过程 中摔倒在地 将门牙跌落三颗 王某的伤害由谁承担责任 B A 司机负责 B 某寄宿学校负责 C 司机和某寄宿学校共同负责 D 司机和王某共同负责 二 多项选择 共 10 小题 每小题 2 分 计 20 分 1 法律责任的类型有 ABCD A 民事法律责任 B 行政法律责任 C 刑事法律责任 D 违宪责任 2 张某作为一名受教育者 依法享有的权利有 ABCD A 参加教育教学计划安排的各种活动 B 使用教育教学设 施 设备 图书资料 C 按照国家有关规定获得奖学金 贷学金 助学金 D 完成规 定的学业后获得相应的学业证书 学位证书 3 教师可以采用的行政救济途径主要有 AD A 行政复议 B 民事诉讼 C 仲裁 D 教师申诉 4 教职工代表大会是学校民主管理的基本形式 其职责是 ABC A 听取校长工作报告 审议学校重大问题 提出意见和建议 B 听取和反馈教职工对学校工作的意见 团结教职工支持校长正 确行使职权 C 决定有关教职工福利的重要事项 监督校长和学校其他负责人 的工作 D 罢免校长 5 学校可以解聘教师的情形有 BCD A 不能团结同事 其他教师不愿与之共事的 B 故意不完成教 育教学任务给教育教学工作造成损失的 C 体罚学生 经教育不改的 D 品行不良 侮辱学生 影响恶劣的 6 下列属于体罚学生的情形是 BC A 让 1 2 年级的小学生一个生字抄写 10 遍 B 王某上课讲话 老师令其抄课文 5 遍 C 李某等八人上自习课讲话 老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈 D 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作 令其反复 练习 4 次 7 我国公民的基本权利和义务的特点有 ABCD A 权力和自由的广泛性 B 权利和自由的现实性 C 权利和义 务的平等性 D 权利和义务的一致性 8 对未成年人的监护人的设定包括 AB A 法定监护 B 指定监护 C 委托监护 D 代理监护 9 我国现行的学校教育制度是 ABCD A 学前教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 10 学校对高中生可以进行以下何种处分 ABD A 警告 B 记过 C 送劳动教养 D 开除学籍 三 简答题 共 6 小题 1 4 小题各 3 分 5 6 小题各 4 分 计 20 分 3 1 法的要素有哪些 答 1 法律规则 2 法律原则 3 法律概念 2 根据 民法通则 的规定 我国所保护的知识产权有哪几种 答 著作权 专利权 商标权 发现权 发明权和其他科技成果 权 3 什么是行政复议 答 行政复议是公民 法人或者其他组织认为行政机关的具体行 政行为侵犯其合法利益 按照法定程序和条件向作出该具体行政 行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请 受理申请的行政 机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行 动 4 教师与学生之间有哪些法律关系 答 教育和被教育的关系 管理和被管理的关系 保护和 被保护的关系 互相尊重的平等关系 5 简要回答学校的法定义务 答 1 遵守法律 法规 2 贯彻国家的教育方针 执行国家教育教学标准 保证教育教 学质量 3 维护受教育者 教师及其他职工的合法权益 4 以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩 及其他情况提供便利 5 按照国家有关规定收取费用并公开收费项目 6 依法接受监督 6 简要回答教师的法定权利 答 进行教育教学活动 开展教育教学改革和实验 从事科学研究 学术交流 参加专业的学术团体 在学术活动 中充分发表意见 指导学生的学习和发展 评定学生的品行和学业成绩 按时获取工资报酬 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的 带薪休假 对学校教育教学 管理工作和教育行政部门的工作提出意见和 建议 通过教职工代表大会或者其他形式 参与学校的民主管理 参加进修或者其他方式的培训 四 案例分析 共 2 小题 每小题 10 分 计 20 分 1 李某有一女李霞 14 岁 系农村某镇初中二年级学生 李某认 为女孩上学无用 还不如早下来赚钱 遂于 2003 年暑假将李霞送 到邻镇一个体户处打工 开学一周后 学校老师 领导 村干部 多次上门家访 李某拒不说明其去向 有时还恶语相报 孩子读 不读书是咱们自家的事 你们不要狗咬耗子 多管闲事 请问 该案例中有没有违法行为 违反了什么法律规定 违法主体是谁 应该承担什么法律责任 答案要点 1 有违法行为 2 违反了 义务教育法 第 11 条和 未成年人保护法 第 9 条 第 28 条等规定 3 李某及个体户 4 义务教育法 第 15 条规定 除因疾病或者特殊情况 经 当地人民政府批准的以外 适龄儿童 少年不入学接受义务教育 的 由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育 并采 取有效措施责令送子女或者被监护人入学 对招用适龄儿童 少 年就业的组织或者个人 由当地人民政府给予批评教育 责令停 止招用 情节严重的 可以并处罚款 责令停止营业或者吊销营 业执照 未成年人保护法 第 49 条规定 企业事业组织 个体 工商户非法招用未满十六周岁的未成年人 由劳动部门责令改正 处以罚款 情节严重的 由工商行政管理部门吊销执照 2 某校初中班主任吴老师在批改作业时 发现学生高某的作业本 中夹了一封写有 XXX 收的信件 吴老师顺便拆封阅读了此信 这 是高某写给一位女同学的求爱信 吴老师看了十分生气 后在班 会上宣读了此信 同时对高某提出了批评 次日高某在家留了一 张字条后离家出走 高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回 吴老师解释说 我作为教师 对学生进行教育和管理是我的职责 4 我批评高某是为了教育和爱护他 他是从家中出走的 与我的工 作没有关系 请问 吴老师的哪些做法不正确 试述你的判断所依据的法规 及条款 吴老师的解释是否正确 为什么 答案要点 吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣 读高某信件的行为是不正确 因为上述行为违反了 未成年人保 护法 第 30 条和第 31 条的规定 吴老师的解释不正确 因为吴老师有对学生进行教育和管理的 职责 但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格 平 等相待的基础上 教师法 规定 教师要 关心 爱护全体学生 尊重学生人格 促进学生在品德 智力 体质等方面全面发展 尊重学生 平等对待学生是教师的最基本的职业道德 不能借口 教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益 本案例中吴老师不适当 的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任 五 论述题 共 1 小题 计 10 分 请结合对市教育局 学校安全工作暂行规定 的学习 谈谈你 对建设 平安校园 的认识和建议 考试大纲 教育综合基础知识主要涵盖教育学 教育心理德育和师德教育 课程与教学的基本理论与实践 班作常识 现代教育技术基础与 应用 时事政治等 8 个部分的内容 第一部分 教育学原理 一 教育的概念和教育的历史发展 1 教育的概念 2 教育活动的基本要素 3 教育的起源和学校教育的产生 4 教育发展的历史形态 二 教育学的产生与发展 1 教育学的研究对象和任务 2 教育学的产生和发展 3 教育学的学科特点和发展趋势 三 教师与教育学 1 教育学的价值 2 教师如何学习教育学 二 教育与社会的关系 1 教育与社会经济 2 教育与政治制度 3 教育与社会文化 4 教育与社会人口 5 教育的相对独立性 三 教育与个体发展的关系 一 人的发展概述 二 影响人的身心发展的主要因素 1 几种影响人的发展的因素观 2 影响人的身心发展的因素 三 个体身心发展的规律与教育 四 教育目的 一 教育目的概述凄 一 教育目的概述 1 教育目的的内涵和层次结构 2 教育目的的功能 二 教育目的的价值取向 1 不同价值取向的基本观点 2 在确立价值取向中应注意的问题 三 我国的教育目的 1 我国的教育目的及其精神实质 2 我国教育目的的理论基础 3 我国全面发展教育的基本内容 四 教育目的与当代素质教育 1 素质教育提出的背景与特征 2 素质教育与应试教育的比较 3 创新是实施素质教育的关键 五 学校教育制度 一 学校教育制度概述 5 1 学校教育制度的概念 2 影响学制的因素及当代学制发展的特征 二 学制的形成与发展 1 欧美现代学制的建立 2 我国学制的形成与发展 3 我国教育体制改革的主要内容 二 三 义务教育 四 终身教育 六 学生与教师 一 学生 1 学生的本质属性 2 学生的地位 3 当代学生的特点 二 教师 l 教师职业的产生与发展 2 教师角色和教师劳动的特点 3 教师的职业素养 4 教师专业发展 三 师生关系 1 师生关系的概念及其作用 2 师生关系的构成 3 师生关系的模式 4 良好师生关系的建立 七 教育途径与课外教育活动 一 教育途径概述 二 学校课外活动 1 课外活动的概念 特点与意义 2 学校课外活动的基本内容 3 学校课外活动的组织形式 4 学校课外活动的实施要求 三 综合实践活动 1 综合实践活动课程界定 2 综合实践活动的课程性质 3 综合实践活动课程的特点 4 综合实践活动的内容及其开发 第二部分 教育心理学 一 教育心理学与教师的专业成长 一 教育心理学概述 1 教育心理学的定义 2 教育心理学的研究任务 3 教育心理学的学科体系 二 教师的专业成长 1 从新教师到专家教师 新教师的特点 教师专业发展阶段 2 专家教师的特点 专家教师与新教师的差异 教学专长 心理 品质 3 教师的成长及培养 影响因素 教师发展中的刻意训练 塑造 完整的教学人格 学生心理发展与教育 一 认知发展与教育 1 皮亚杰的认知发展理论 基本观点 认知发展阶段理论 在教 育上的意义 2 维果茨基的认知发展理论 基本观点 在教育上的意义 二 社会化发展与教育 1 埃里克森的心理社会发展理论 含义 教育意义 2 柯尔伯格的道德发展理论 含义 教育意义 3 影响个体社会化的因素 父母教养方式 同伴关系 三 学生个体差异与教育 学生的认知差异 1 认知方式差异 2 认知能力差异 3 认知结构差异 4 认知差异的教育含义 二 学生的性格差异 1 性格的概念 6 2 性格的个别差异 3 性格差异的鉴定 性格差异的教育含义 三 特殊儿童的心理与教育 1 特殊儿童的概念 2 特殊儿童的类型 3 特殊儿童的教育 四 学习与学习理论 一 学习的概述 1 学习的定义 2 学习的生物与社会意义 3 学习的分类 我国流行的学习分类 加涅的学习结果分类 奥 苏伯尔的有意义言语学习分类 广义知识观的分类 二 行为主义的学习理论 1 经典条件作用 2 操作条件作用 3 社会学习论 4 行为主义学习理论在教学中的应用 三 认知主义的学习观 1 早期的认知学习研究 格式塔心理学家的顿悟说 托尔曼认知 地图论 2 现代认知学习观 布鲁纳的发现学习论 奥苏伯尔的有意义学 习理论 信息加工理论 四 建构主义的学习观 1 建构主义的不同倾向 2 不同建 f 义学习观的主要分歧 2 不同建构主义学习观的主要分歧 3 建构主义学习观的共同点 4 建构主义学习观的教学含义 五 人本主义的学习理论 1 人本主义心理学概述 2 马斯洛与康布斯的学习理论 马斯洛的学习理论 康布斯的学 习理论 罗杰斯的学习理论 学生为中心的教育理念 自由为基础的学 习 L 原则 4 人本主义思想在教育上的实验 五 广义知识的学习 一 陈述性知识的学习 1 陈述性知识的表征 2 陈述性知识的学习过程和条件 六步三段两分支 3 促进陈述性知识学习与保持的策略 二 智慧技能的学习 1 知识与技能的关系 2 程序性知识的表征 3 智慧技能的习得过程和条件 智慧技能的层次 辨别技能的形 成 概念学习 规则学习 三 认知策略的学习 1 认知策略的性质 2 认知策略的分类 3 认知策略学习的一般过程和特点 4 认知馋伞学习的条件 六 动作技能的学习 一 动作技能的性质 1 动作技能的含义 2 动作技能的分类 3 熟练操作的特征 二 动作技能的习得与保持 1 动作技能学习的理论 2 动作技能形成的阶段与习得的指标 豳匡 3 动作技能的保持 三 影响动作技能学习的因素 1 有效的指导与示范 指导与发现的比较 指导内容的影响 指 导方法的影响 示范 2 练习 练习的分布 练习中的整体与局部 心理练习 练习中 的情 7 婪干扰效应 3 反馈 反馈的含义与分类 反馈在动作技能学习中的作用 七 态度与价值观的形成与改变日医 一 态度的形成与改变 1 态度的含义 2 态度的学习的过程与理论 3 促使态度改变的方法 4 巩固态度的方法 二 价值观的形成与发展 1 价值观概述 2 价值观的形成与发展 八 问题解决与迁移 一 问题解决 1 问题及问题解决 2 问题解决的心理过程 3 影响问题解决的因素 4 问题解决的策略 5 问题解决与创造 二 为迁移而教 1 学习迁移概述 2 传统迁移理论 3 当代的迁移理论及其教学含义 4 为迁移而教的一般建议 办 学习动机 一 学习动机概述 1 动机与学习动机 2 动机与需要 诱因的关系 3 学习动机对学习的影响 4 学习动机的分类 二 学习动机理论 1 强化论 2 需要层次说 3 自我效能感理论 4 成败归因理论 5 成就动机理论 三 影响学习动机的因素 1 内部条件 学生的自身需要与目标结构 成就与年龄特点 学 生的性格特征和个别差异 学生的志向水平和价值观 学生的焦 虑程度 2 外部条件 家庭环境与社会舆论 教师的榜样作用 3 学习动机的培养和激发 学习动机的培养 学习动机的激发 十 学习的测评 一 测评理论概述 1 测评中的基本概念 2 测量与评价的功能 3 测量与评价的主要类型 4 有效测评的必要条件 二 教师自编成就测验的技术 1 教师自编成就测验的步骤 2 常见题型的编制技术 第三部分 教育政策法规 一 教育法基本理论 一 教育法概述 1 教育法的含义 2 教育法的特点 教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点 教育法区别于其他社会规范和法律的特点 教育法区别于其他 社会规范和法律的特点 3 教育法的功能 二 教育法律关系 1 教育法律关系概述 概念 特征 类型 2 教育法律关系的构成要素 教育法律关系的主体 客体 内容 3 教育法律关系的产生 变更和消灭 三 教育法的渊源 1 宪法 规定了教育法的基本指导思想和立法依据 规定了教育 8 教学活动的基本法律规范 2 教育法律 3 教育行政法规 4 地方性教育法规 5 自主性教育法规 6 教育行政规章 二 教育法的制定 实施与监督 一 教育法的制定 1 教育法制定的含义 2 教育法制定的程序 教育法律议案的提出 审议 通过 公布 二 教育法的实施 1 教育法实施的含义 2 教育法实施的基本要求 有法可依 有法必依 执法必严 违 法必究 3 教育法的遵守 4 教育法的适用 5 教育法效力 时间效力 空间效力 对人的效力 三 教育法的监督 1 教育法监督的含义 2 教育法监督的类型 国家权力机关的监督 国家行政机关的监 督 国家司法机关的监督 中国共产党的监督 社会的监督 三 教育法律责任与教育法律救济 一 教育法律责任 1 教育法律责任的含义 2 教育法律责任的构成要件 有损害事实的存在 损害行为违反 教育法律 行为人主观上有过错 违法行为与损害事实之间有因 果关系 3 教育法律责任的类型 行政法律责任 民事法律责任 刑事法 律责任 二 教育法律救济 1 教育法律救济 教育法律救济的含义 特征 2 教育法律救济的途径 行政渠道 司法渠道 仲裁渠道 调解 渠道 3 教育申诉制度 教师申诉制度 学生申诉制度 4 教育行政复议 教育行政复议的含义和特征 受案范围 程序 5 教育行政诉讼 概念和特征 受案范围 管辖 程序 四 学校 教师和学生 1 学校 学校的法律地位 权利和义务 违法行为与预防 学校 安全教育 2 教师 教师的法律地位 权利和义务 国家教师制度 教师违 法与 预防 3 学生 学生的法律地位 权利和义务 未成年人保护与犯罪预 防 4 学校安全教育 五 教育政策的基本理论 一 教育政策概述 1 教育政策的含义 教育政策的概念及其与相关概念的区别 教 育政策的功能 2 教育政策的类型和体系结构 二 教育政劈的制定 执行 评价与监控 1 教育政策的制定 2 教育政策的执行 3 教育政策的评估 4 教育政策的监控 附 1 中华人民共和国教育法 2 中华人民共和国教师法 3 中华人民共和国义务教育法 4 中华人民共和国未成年人保护法 5 中小学幼儿园安全管理办法 6 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 9 7 国家中长期教育改革和发展规划纲要 20lO 2020 年 摘要 第四部分 德育和师德教育 一 德育范畴 功能 目标与内容 一 德育范畴 1 小德育与大德育 2 我国 大德育 形成的历程 3 我国大德育出现的原因 二 德育功能 1 德育的个体性功能 2 德育的社会性功能 三 德育目标 1 德育目标及其分类 2 新时期我国中小学的德育目标 乙 四 德育内容 1 爱国主义教育 2 集体主义教育 3 德目教育 4 民主与法制教育 5 理想教育 6 心理品质教育 二 学生品德的形成与发展 一 品德要素的发展 1 道德认识的发展 2 道德情感的发展 3 道德行为的发展 二 品德发展的一般规律 1 个体品德发展是诸要素共同作用的结果 2 品德发展是个体在主动参与活动的过程中实现的 3 心理内部矛盾是个体品德发展的动力 4 个体品德的发展与形成具有长期性与反复性 三 德育的原则与方法 一 德育原则 1 课堂与生活相结合原则 2 疏导性原则 3 长善救失原则 4 严格要求与尊重学生相结合原则 5 灵活施教原则 6 集体教育与个别教育相结合的原则 7 教育影响一致性和连贯性原则 二 德育方法 1 说服法 2 陶冶法 3 榜样法 4 锻炼法 5 奖惩法 四 师德与师德规范 一 师德概念 1 师德是教师职业道德 2 师德与教师道德之间的区别 二 师德规范 1 师德规范的基本范畴 2 师德规范的核心内容及其解析 3 我国师德规范存在的问题 五 师德教育 一 加强师德教育的必要性 1 教师职业特性的要求 2 教师劳动特点的要求 3 当代教育变革的要求 4 来自师德现状的要求 二 师德教育的方式与途径 1 职前教育中的师德教育 2 职后教育中的师德教育 附 中小学教师职业道德规范 教育部 2008 年 9 月 1 日颁布 10 第五部分 课程与教学的基本理论与实践 一 课程理论与实践 一 课程概述 1 课程的概念 2 课程类型 3 制约课程的主要因素 4 课程理论流派 二 课程目标 1 课程目标的内涵 2 课程目标制定的因素 3 课程标准和课程内容 三 课程资源 1 课程资源的内涵与类型 2 课程资源的开发与利用 四 课程设计 1 课程内容的选择 2 课程组织 3 课程设计模式 五 课程实施 1 课程实施的内涵 2 课程实施的基本取向 3 课程实施的影响因素 4 迈向成功的课程实施 六 课程评价 1 课程评价 2 课程评价的主要模式 3 课程管理 二 新课程改革的目标与内容 1 新课程改革的背景 2 新课程改革的目标 3 新课程改革的主要内容 三 教学理论与实践 一 教学概述 1 教学的概念 2 教学的基本任务 3 教学工作的基本环节 二 教学原则与教学方法 三 教学过程 1 教学过程的基本概念 2 教学过程的本质 3 教学过程的基本规律 4 教学过程的基本阶段 四 教学组织形式 1 班级授课制 2 个别教学 3 分组教学 五 教学模式 1 教学模式的内涵 2 常见的教学模式 六 教学评价 1 教学评价的概念 2 教学评价的功能与意义 3 教学评价的类型 4 教学评价的原则 p 四 教学技能与教学智慧 一 课堂教学基本技能 1 导入技能 2 提问技能 3 讲授技能 4 板书技能 5 结课技能 6 三笔字 技能 二 说课 11 1 说课的类型 2 说课的内容 3 说课的评价 三 教学智慧 五 课程与教学研究 一 教育论文的写作 1 教育论文的含义 2 教育论文的结构要求 3 撰写教育论文的一般步骤 二 教育叙事的写作 1 教育叙事的概念 2 教育叙事的特点 3 教育叙事的分类 4 教育叙事的标准 5 教育叙事的写作 三 教育随笔的写作 1 什么是教育随笔 2 教育随笔的特点 3 教育随笔的结构 4 教育随笔的写作 四 教育刘 叫 四 教育案例的写作 1 什么是教育案例 2 写教育案例的作用 3 教育案例的结构要素 4 教育案例写作应注意的事项 五 教学反思的写作 1 什么是教学反思 鸾 移什么 2 教学反思 思什么 3 如何写好教学反思 4 教学反思的内容 5 写好教学严 5 写好教学反思的方法 6 写教学反思的注意点 六 教学工作计划的写作 1 教学工作计划的概念 2 教学工作计划的分类 3 教学工作计划的特点 4 教学工作计划的结构 七 教学工作总结的写作 1 教学工作总结的概念 2 教学工作总结的结构 3 教