班主任经验交流：好班级好习惯

1 / 6班主任经验交流：好班级好习惯班主任经验交流:好班级好习惯我是 1989 年开始参加工作的,一直担任着班主任工作。我今年担任的是设建小学五(4)班的班主任,这个班是我从一年级带上来的。五年了,班主任工作虽然辛苦,但经常会给人一种幸福的感觉。世界着名心理学家威廉詹姆士曾说过:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。 ”习惯是一种顽强而巨大的力量,他可以主宰人生。一个好班级的学生必定拥有良好的行为和学习习惯,而学生拥有了这两个好习惯,也必定会促成良好的班风。所以这两者,其实是相辅相成的。五年来,其实,我就是培养了学生的良好习惯。下面,我就讲讲具体的一些做法吧。一、开展富有童趣的评比活动(低中高不同的做法)一年级小孩子刚入学时,我设计了“花儿朵朵多美丽”为名的一项评比活动。怕孩子喜新厌旧,我每个学期都换一种方法进行评比。如:“硕果累累” 、 “鸟语花香”等评比栏目。通过这样的评比活动,学生的自控力强了,养成了良好的行为习惯。虽然老师花的时间、精力较多,但是只要一年级时做足功夫,后面的几年都会比较轻松。先苦后甜,还2 / 6是值得的。三年级起,评比方法有所改变。随着孩子们渐渐长大,各方面的能力越来越强,因此,比较适合表格式的评比方法。个人学习常规评价表姓名忘带学具家庭作业课堂作业课前准备课堂纪律课堂发言其他总分个人行为常规评价表文明卫生值日晨会集体舞眼保健操迟到放学按时回家总分一个月为一轮,一学期基本上有四-五轮。每论评出两项习惯的前五名和进步最大的五名。这十名同学获得的奖励是和爸爸妈妈一起去郊游。所以,往往是第一轮的评比刚结束,孩子们就盼着第二轮了。而且,在这个过程中,我照顾了那些自控能力等较差的孩子。因为评比的方法是纵向比较,也就是跟自己前一轮的得分比,跨越最大的孩子就能得到奖励。比如说:a 同学,第一轮得分为 120 分,第二轮得到了 150 分,那他就进步了 30 分。而 b 同学,第一轮得分为 160 分,第二轮得 180 分,进步了 20 分。那得到奖励的就3 / 6是 a 同学。不过,假如 b 同学的总分已经是前五名之内的,那他同样可以得到奖励。这样一来,每个人都有机会。而且,由于每学期有四次机会,孩子们的积极性始终都很高。五年级起,这样的评比活动日渐淡化。因为,评比的目的就是为了帮助孩子们养成良好的习惯。而我们班的孩子几乎都拥有了良好的习惯,甚至连老师的督促都很少需要。五上时,征求了孩子们的意见后,大家一致同意取消行为习惯的评比,我们就尝试了一周,效果的确蛮好。但是学习习惯的评比,孩子们不同意取消,认为自己还是会忘带学具、作业等,于是我们保留了这项评比。在这方面,我想要说的是,坚持是最重要的,每个学期要从第一天坚持到最后一天。另外,各阶段的方法要根据实际情况及时调整,包括表格的项目设计等。绝不能一成不变。二、让学生在多元化的角色中成长多年以来,担任班级小干部的往往集中在少数一些学生身上,这些学生的能力强了,优越感也强了;另一些学生缺少锻炼;而且往往会渐渐产生自卑感。这样,学生的发展便很不均匀,对学生来说也不太公平。因此,我一直主张采用班干部轮换与竞选结合制。当一年级学生入学时一个月以后,我便开始采用值日班长轮流制,让学生按学号一个一个轮流做。应该说,4 / 6我制定的值日班长的任务挺重,从早自修领读、带队领操、管理眼操、管理午餐纪律、整队放学等样样要做,早上 7:55必须到校,放学后还得向我汇报一天的心得。可是,这么多学生每人一天轮下来,不但个个守时,还精神抖擞,事儿干得好好的。我给予了学生充分的肯定,并选出做得最出色的几个学生再次轮流做班长,每人做两天,给其他同学一个榜样示范的作用。然后继续轮流做,直到学期结束。一学期下来,许多学生的自信心增强了,胆子也大了不少,好多学生第二次做值日班长时,明显比第一次能干。二年级,我便着手建立较正规的小干部队伍。开学初即把已打印好的小干部的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中,给他们一到两天的时间准备,然后利用班队活动课竞选。在竞选中,我尽量给予学生鼓励,增强他们的信心和胆量,其次,必须以自愿为原则。竞选结束后,以学生的意愿为主,尊重他们的选择,即学生自己想做什么队干部,就尽量按竞选岗位安排。但学生年龄尚小,有时竞选的岗位与自己的特长相差甚远,这时,我也会帮他们适当地调整,并征求他的意见,然后全面敲定第一轮小干部。这一轮小干部的素质对于班级的前景起着决定性的作用。因此,给予他们的指导特别具体,要求也很高。但是在班里,我很注重提高他们在同学心目中的地位,尽量不当众批评。为了体现主人翁意识,我也给其他学生都安排了一个工作岗位,并把印好5 / 6的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中。这样每个学生既是“官”,又是“民”,不但有利于更好地工作,也更有利于促使他服从,配合小干部对他的管理。小干部每两个月轮换一次,期末评选最佳小干部。如:a 学生,第一轮月担任常识课代表,第二个轮担任卫生委员。b 同学第一轮月担任图书管理员,第二个轮担任饮水机长。这样,学生可以体会到担任不同小干部的工作特点,不但有利于更好地工作,也更有利于促使他服从,配合小干部对他的管理。在这种多元化的角色转换中,提高了所有学生的工作能力,交往能力,增强了自我管理意识、自信心,也调动起了学习的积极性,更重要的是整个班级得到了和谐的发展。由于小干部的轮换制,真正实现了学生之间的平等,不大会出现某些学生存在自卑心理的现象。即使一名学习不太跟得上大家、毫不起眼的学生,由于担任了某项力所能及的工作,得到了同学与老师的认可与赞扬,那就会大大增强自信心,也会促使他更努力地学习。反之,即使是一名品学兼优、常常得到赞扬的学生,由于他也和每个学生一样,时而担任班干部,时而扮演“老百姓”的角色,就不会存在骄、娇二气,当其他干部管理他时,也会谦和地对待。因此,学生之间的关系无形中和谐了,久而久之,班级便形成了一种和睦相处、互相尊重的良好氛围。学生与班主任之间