掌声教学过程2

Comment 微微微微1 是学生概括好还 是老师明说好 Comment 微微微微2 是学生概括好还 是老师明说好 一 情景导入一 情景导入 1 1 设置鼓掌情景 设置鼓掌情景 孩子们 谁能大声告诉老师你的名字 指明两到三名学生回答 你真勇 敢 请同学们给他送上掌声 提问得到掌声的学生 大家给了你掌声 你的 心情怎么样 高兴 2 2 引入课题 引入课题 是啊 掌声可以给人带来快乐 还可以给人带来什么呢 让我们一起走进 这篇课文 指着板书齐读课题 二 检查预习 二 检查预习 1 1 出示词语 全班齐读 指明朗读 出示词语 全班齐读 指明朗读 上一节课老师布置大家去预习课文 现在先来检查一下大家预习词语的情 况 2 2 发现出示词语的规律 发现出示词语的规律 孩子们 看着屏幕上的这两组词语 你发现了什么 引导 第一组词写 的是什么 第二组词写的又是什么 没错 第一组写的是原来的英子 第二 组写的是后来的英子 你真聪明 三 走近英子三 走近英子 一 感受原来的英子 一 感受原来的英子 1 1 初读 初读 出示句子 她很文静 总是默默地坐在教室的一角 上课前 她早 早地就来到教室 下课后 她又总是最后一个离开 那好 我们一起先来 看看原先的英子是什么样的 谁愿意来读一读 指名读 你读得很认真 2 2 再现 再现 出示课件再现文本 孩子们想象一下 早上 当同学们还走在上学的路上的时候 英子已经早早地早早地来到教室 下课了 同学们在操场上快乐游戏 英子却总是总是默默地坐在教室的一角 放学了 同学们迫不及待地离开教室 英子又总是又总是最后一个离开 3 3 小结 小结 英子总是这样文静 总是这样忧郁 总是躲躲藏藏的 说明她内心非 常自卑 板书 4 4 探究原因 探究原因 英子为什么总是这样呢 因为她得过小儿麻痹症腿脚落下 了残疾 不愿意让别人看见她走路的姿势 要想把这个句子读通顺 就得重点看这几个词语 出示 小儿麻痹症 落下了残疾 姿势 谁想要大胆尝试来读一读 指明数位学生读 注意 落 字的读音 来 大家跟我读一读 落下了残疾 这里的 落 还能读什么音 谁来说一说 luo 树叶落下来 la 丢三落四 真棒 如果这些词语回到句子中 谁还敢试一试 指明两位学生读 齐 读 5 5 朗读第一段 朗读第一段 多么孤单 自卑 忧郁的小姑娘 让我们一起轻轻地打开书 轻轻地触摸那些描写英子的文字 轻轻地朗读第一自然段 读出英子的默默无 语 读出英子的忧郁 读出英子的自卑 上小学的时候 起 二 感受后来的英子 二 感受后来的英子 1 1 初读 初读 出示句子 从那以后 英子就像变了一个人似的 不再像以前那么 忧郁 她和同学们一起游戏说笑 甚至在一次联欢会上 还让同学们教她跳舞 再来看看后来的英子 谁能给大家读一读 2 2 小结 小结 英子变了 不再像以前那么自卑 忧郁了 这时候的她是一个怎样的 小姑娘 自信 开朗 3 3 朗读第四段 朗读第四段 看到英子这种巨大的变化 你们高兴吗 我们由衷地为英子的 变化感到高兴 来 把这种感受带进朗读中 一起读 从那以后 起 四 走进掌声四 走进掌声 1 1 引出掌声 引出掌声 之前的英子是那么的忧郁 自卑 现在的英子却是那么的开朗 自信 是什么让英子有了这么大的变化呢 掌声 2 2 自读课文 了解大意 自读课文 了解大意 请大家自由朗读课文的第 2 3 自然段 看看究竟发 生了一件什么事情 指明回答 出示提示 归纳小结 英子走上 讲台 讲了一个 故事 同学们给了她 掌声 同学们给了英子几次掌声 两 次 快速浏览课文 划出描写两次掌声的句子 3 3 品读第一次掌声 品读第一次掌声 1 1 了解第一次掌声发生的背景 了解第一次掌声发生的背景 谁来说一说 课文中怎么描写第一次掌声的 出示句子 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响起了掌声 那掌声 热烈而持久 同学们是在什么情况下给英子第一次掌声的 引导学生说 出 是在英子走上讲台 刚刚站定的那一刻 英子以前走上讲台过吗 为什么 2 2 品读英子的表现 品读英子的表现 这一次她又是怎么走上讲台的 在课文中找出有关的语 句 出示句子 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 英子为什么会犹豫 英子为什么会犹豫 为什么会害怕面对同学们呢 难道是她不会讲故事 还 是她说话不好听 怕同学们看见她走路的姿势 对呀 英子患有小儿麻痹症 她害怕别人看见她走路的样子 可是老师是刚调来的 不知道她的情况 分析心情 分析心情 最后她不得不慢吞吞地站了起来 脸上有什么样的表情 眼圈 红红的 在那一刻 英子的心情是怎么样的 难过 痛苦 朗读 朗读 多可怜的小姑娘呀 疾病带走了她健康的双腿 也带走了她面对众人 的勇气 想像一下 平时的英子多么害怕同学们看见她走路的姿势 这一次她 却不得不在全班同学的注视下走上讲台 此时此刻的英子内心是多么胆怯 多 么痛苦 多么无助 想哭却不敢哭出来 谁愿意用自己的朗读来表现 指名 读 让我们再来读读这句话 齐读 3 3 小结 小结 可是令英子万万想不到的是 出示句子 就在英子刚刚站定的 那一刻 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热烈而持久 我们看到 在掌声里 英子的泪水 流了下来 一开始英子的眼圈红红 的 想哭却不敢哭 但是听到了同学们热烈而持久的掌声以后 她再也忍不住 了 泪水流了下来 此时此刻 英子的心情是怎样的 感动 感到幸福 英 子在掌声中明白了 原来同学们并没有 歧视她 而是鼓励她勇敢地走上讲 台 这热烈而持久的掌声就是同学们对英子热情的 鼓励 板书 这鼓励 的掌声包含了千言万语 孩子们你们能不能读得再热烈一些 齐读 4 4 品读第二次掌声 品读第二次掌声 在同学们的鼓励下 英子成功地讲述了自己的小故事 故 事讲完了 教室里又响起了 热烈的掌声 这一次 同学们为什么又给英子 掌声 因为她的普通话说的很好 声音也十分动听 这说明 同学们用掌 声在夸奖英子 同学们不仅用掌声送来了鼓励 还送来了对英子的赞赏 板 书 五 升华主题五 升华主题 英子什么也没说 但是处于对同学们的感激 英子向大家 深深地鞠了 一躬 然后 在掌声中一摇一晃地走下了讲台 从此以后 这个文静 自卑 忧郁的女孩变成了一个活泼 开朗 自信的女孩 这巨大的改变来自同学们那 一阵阵 热烈的掌声 出示课件 再现文本 因为掌声 英子不再默默地坐在教室的一角 而是 因为掌声 英子不再早早地来到教室 而是 因为掌声 英子不再最后一个离开 而是 你们说 同学们送给英子的仅仅是掌声吗 是什么 指着板书 鼓励 赞赏 掌声是对英子的鼓励 掌声是对英子的支持 掌声是对英子的赞赏 掌 声更是对英子的尊重 如果把这一切化作一个字 那就是 爱 板书画图 六 小练笔 六 小练笔 孩子们拿起你们的笔 写下你对这堂课的感受吧 掌声像一束阳光 给予英子温暖 让自信的花儿在心中绽放 掌声像一阵微风 给予他人清凉 让快乐的气息在空中飘散 掌声像 给予我们 七 总结七 总结 孩子们 掌声是普通的 更是无价的 所以 当你看到