去年的树教学设计

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 语文 设计者 罗艳霞 单位 安阳县铜冶镇铜冶小学 授课班级 四 3 班 章节名称第 11 课 去年的树计划学时1 教学目标 课程标准 全日制义务教育课程标准试验教科书 A 能运用注释 工具书和资料了解词义 句义和课文内容 能感受课文 所说的道理 理解基本的为人之道 养成良好的阅读习惯 形成问题意识 B 热爱生活 关心生活 能依据生活内容写出自己的感受和想法 C 尊重别人的说话 并能听懂别人的话 理解主要意思 能正确地运用 普通话独立清楚地发表自己的意见 有与他人交流的愿望 教育技术标准 学生教育技术标准 SETC S 第二学段 3 年级 A 级 本节课教学目标 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话 培养语感 感受童话的 语言美 思想美 意境美 2 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 11 1 11 2 11 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和 价值观 1 认识本课 4 个生字 并能正确读写 2 理解课文内容 懂得鸟儿与树之间的深厚感情 感受童话 的语言美 思想美 境界美 体会童话揭示的道理 学生通过自主读文 讨论 交流等过程 感受其情感 对 信守承诺 珍惜朋友之间的情谊 有所感悟 体会人 动 物之间的相互依存 和谐发展 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 朗读体悟课文中的角色 对话 体会童话角色的心理 通过不同形式的朗读来感受人物感情 教学难点 体会课文的人文内涵 珍爱诚挚的友情 通过多层次对话 体会课文的人文内涵 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型媒体内容 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 11 1 11 2 11 3 11 4 知识和 能力 过程和 方法 情感态 度 和价值 观 资源库 1 图片 资源库 2 文字 图 片 资源库 3 文字 图 片 资源库 4 图片 文 字资料 小鸟 大 树图片 课文内容 图片 课文内容 图片 课文内容 图片 B E G I H I J F G H1 B D H1 B E H1 H 2 G H1 H2 有关小鸟 和大树的 故事 深入了解 小鸟寻找 好友的艰 辛 直观感受 小鸟对大 树的情谊 教育学生 信守承诺 珍惜友情 2 分 钟 15 分 钟 15 分 钟 8 分 钟 自制 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 1 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引 发思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K1 网络浏览 丰富 语言 K2 网络交流 评价反馈 2 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H1 自主操作 H2 交互反馈 板 书 设 计 好朋友 去年的树 鸟 儿 四处寻找 千里迢迢 千辛万苦 万分焦急 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 第一课时 一 谈话揭题 课件 大树 小鸟课件 大树 小鸟 有一只美丽的小鸟 常常坐在一棵大树上 动情地为大树歌唱 大树 呢 摇曳着茂盛的枝条 入神地听着 这是一幅多么和谐 美丽的图画呀 围绕着这只美丽的 小鸟和这棵枝繁叶茂的大树 让我们一起来读一个美丽的故事 出示课题出示课题 读 二 初读课文 多元对话 1 请同学们打开书本 让我们用自己喜欢的方式读书 你可以一个人读 可以和同桌一起 读 让我们尽情地和课文交流 对话 看看待会儿你会有哪些收获 开始 学生自由朗读 教 师巡视 2 展示交流 教师相机指导 3 同学们的问题很多 感受很多 你们真了不起啊 与课文初次接触 就有这么大的收获了 让我们继续与课文交流 对话 也许你刚才的疑问 就能得到解决 你的感受 还能得到大家的 共鸣呢 三 研读课文 倾心对话 一 感受幸福 1 出示第一节 自由读 你知道了什么 从哪些字词中看出来的 两个 天天 说明他们朝夕相处 形影不离 你有这样的好朋友吗 有这样的好朋 友 你感觉幸福吗 2 这样日复一日地歌唱 小鸟不觉得疲倦吗 有忠实的欣赏者也是一种幸福 3 带着幸福的感受 再读这一段 二 感受分别 幸福的日子总是过得很快 小鸟要到远方去了 树和小鸟会是怎样 一种心情呢 1 自由读 2 4 自然段 交流 你读懂了什么 2 师加旁白读 师 1 是啊 朝夕相处的好朋友就要和自己分开了 树多么难过啊 他不舍地对鸟儿说 读 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 师 2 鸟儿何尝愿意呢 每天为树唱歌 已成了他一天中最开心的事 他盼望着与树有 重逢的一天 于是 他满怀期待地说 读 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 师 3 树多么希望能永远听见小鸟的歌唱 他忍不住请求道 读 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 师 4 面对朋友的请求 鸟儿坚定地承诺道 读 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 师 一对好朋友就这样分开了 日子一天天的过去 树抬头看天 明净的天空 还偶尔 有鸟飞过 只是不知道现在的鸟儿飞在哪里的天空 远在南方的鸟儿也同样思念着树 只是 他们谁都没有想到 当春天来临时 他们竟是以这样的方式重逢 面对此情此景 他们又 会有怎样的感受呢 就让我们继续走入课文 三 倾心对话 1 从刚才小鸟和大树的一组对话当中 我们感受到了这对好朋友之间的感情是多么 的 深厚 请大家从第 5 自然段开始 快速地读读课文 你能从中找到几组对话 板书 小鸟和大树 小鸟和树根 小鸟和大门 小鸟和小女孩 第二年的春天 小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树 然而 往日朝夕相处的朋友却不见 了 他着急地找了又找 问了又问 下面的三组对话 老师想请同学们在四人组里合作练读好 吗 你们可以自己选定一个角色练一练 开始吧 学生四人小组练读 2 哪一组想先向我们来展示一下 学生展示对话 集体评议 3 从刚才同学们的意见中 大家都认为作为主角的小鸟的话 非常重要 应该好好地体会 把握 是这个意思吗 那么就这样 让我们先来重点练读小鸟问的这三句话 课件出示小鸟的 三句话 站在这儿的那棵树 到什么地方去了呢 门先生 我的好朋友 树在哪儿 您知 道吗 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪里吗 这样吧 大家先看着屏幕自己练一练 感觉 一下 体会一下该怎么读 谁先读 任选一句读 评议 我听出有点焦急了 我感受到了他心中的那份焦急 你体会得真好 你在为 大树担心呢 老师听出了你心中的焦急 咱们一块读好吗 生读第一句 你们看 这边的孩子 眉头都皱起来了 老师体会到了 他心中的焦急 生读第二句 他多么想知道呀 再来一次 生读第三句 那一声声急切的询问 流露出小鸟对大树的无限深情 小鸟对大树的这种焦急 牵挂 关 心 就是奉献给大树的最最珍贵的友情 4 出示图片 低沉地 村子里 煤油灯旁 一对好朋友又见面了 请大家一起读课文 出示最后三小节 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她就唱起去年唱过的歌给 灯火听 唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 1 鸟儿为什么要对着灯火唱去年唱过的歌 如 因为鸟儿保证过 第二年春天 还给大树唱歌 然而冬天过去了 鸟儿却见不到大树 只看到残留下来的树根 他费劲了千辛 万苦 终于在油灯里找到了大树的化身 这时他不禁想起了 当年他和树的一幕幕 他看到了灯 火 仿佛看到了大树的身影 所以 他情不自禁地唱起了去年的歌 2 朋友不在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧伤和惆怅 面对着由 朋友的生命点燃的煤油灯 唱起了去年的歌 同学们注意到了没有 小鸟先是睁大眼睛 盯 着灯火看了一会 后来要飞走了 他又对着灯火看了一会 从睁 盯以及两个看中 你品出什么 来了 板书 睁 盯 看 师 动情地 一年过去了 往日的朋友已变成了今天的灯火 小鸟怎么能不伤心 他看了 一会 他用目光在和朋友交流感情 后来小鸟要飞走了 为什么又看了一会儿 这两个 看 中包含了小鸟多少的深情和留恋呀 同学们 经过刚才尽情的交流和对话 你 们真正地体会到了小鸟的这种深情 同学们 这回你们就是小鸟了 你们历经了千辛万苦 终于 找到了你日思夜想的好朋友大树 此时此刻 我们一起读 出示改写的最后一小节 把 小鸟 改成了 我 我睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 我就唱起去年唱 过的歌给灯火听 唱完了歌 我又对着灯火看了一会儿 就飞走了 老师深深地被你们的朗读打动了 你们这两个 看 字 读得老师的情感随着你们的朗读 在波动 能再读一次吗 3 深情地 亲爱的小鸟 你看见朋友了 你盯着灯火 深情地盯着灯火 看了一会 你想 说什么 你要走了 当你又对着灯火看了一会 你又想说什么 如 我想说 大树 永别了 我要走了 我现在已经为你唱歌了 我已经完成了约定 我会说 大树永别了 我会永远怀念你的 你说得真好 你真是个有感情的孩子 他第一次看的时候会说 大树 我简直不敢相信 昔日你如此高大的身影 却 变成了如此 最后大树会说 大树再见了 我希望会再见到你 对不起 大树 我来晚了 要不然还可以看到你身前的样子 现在我要走了 请 你以后多保重啊 4 同学们 你们都是守信 多情的孩子呀 深情地 小鸟飞走了 带着淡淡的伤 感飞走了 但他给大树留下了歌声 留下了友情 留下了我们世间最最宝贵的诚信 四 阅读拓展 作为这篇美丽的文章的读者 你还有什么话要说吗 想对谁说 鸟儿 大树 门先生