教学课题升和毫升

教 学 课 题 升和毫升 教 学 目 标 1 在实际操作活动中 经历了解容量概念和认识测量工具 以及认识 升 和 毫升 的 过程 2 了解容量的含义 认识 升 和 毫升 知道 升 和 毫升 怎样用字母表示 会 读量杯和量筒中液体的多少 3 积极参与 玩水 的实验活动 获得愉快的学习和数学活动经验 教 学 重 点 升和毫升的认识 教 学 难 点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少 教 学 过 程 一 创设情景 用实物 创造良好的教学情景 吸引学生注意力 二 探究与体验 在实验中思考 学习 师生交流三 实践与应用 巩固所学结合实际生活 设计意图 一 从学生的年龄特点和心理发展规律而言 用实物 来吸引学生 在实验中学习数学 锻炼学生的观察能力 二 设计学生喜欢的活动 激发学生的学习积极性 培养学生学习兴趣 提出问题 让学 生在思考和交流中解决问题 通过学生的亲自操作活动 让学生再次体验容量的概念 让学生积极参与 玩水 的数学活动 在具体的情境中灵活运用 进一步加深对容量的认 识 培养学生的动手操作能力 学生小组合作巩固强化 学生进一步体验容量的概念 加深理解 采取灵活多样的形式进行练习 激发学生学习的兴趣 使学生永远保持旺盛的精力来参与 学习活动 教学预设 一 导入 师 同学们 你们喜欢喝饮料吗 生 喜欢 师 今天 老师带来了两瓶饮料 出示饮料 你们知道哪个瓶子里的饮料多吗 你是怎样 知道的 生 左手拿的瓶子里饮料多 用眼直接看出来的 师 今天我们要一起来认识容量单位 升和毫升 学了今天的知识 你就可以用数来表 示饮料的多少了 板书课题 二 新授 1 实验 容量 出示两杯不同颜色的水 高度不一样 师 请同学们仔细观察 哪一杯水多呢 生 红色 蓝色 再出示两个杯子 大小不同 师 哪一杯装水多 有什么好办法 同桌互相讨论一下 出示课件 生 一样多 左边的 提出小组合作实验 在实验中考虑有什么好的方法 让学生积极配合 共同解决问题 师 你们都想到了哪些方法 生 1 可以把两个杯子放在一起比一比 2 可以把一个杯子装满水 再倒入另一个杯子里 生 3 还可以把两个杯子都倒满水 然后再分别倒进两个一样大的杯子里 师 同学们真聪明 你们想出了这么多好办法 鼓励的语气 小结 哪个杯子装水多 我们就说哪个杯子的容量大 出示课件 2 实验 认识升和毫升 出示两个高度一样 装着水的高度也一样 但粗细不同的两个瓶子 用不同颜色区分 师 老师这里还有两个瓶子 比一比 哪个瓶子装的水多 你是怎么比较的 现在以小组 为单位相互讨论 师生交流 生 1 用一个大杯子 先把一个瓶子的水倒进去 做一个记号 然后倒出来 再把另一个 瓶子的水倒进去 和刚才做的记号比较 2 分别倒进两个一样大的杯子里 再比一比哪个多 生 3 用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多 师 同学们 你们真了不起 想出了许多好方法 那现在 我们就来按刚才的方法试一试 吧 实际操作 师 如果要精确的知道液体的容量 就要用到计量液体工具 出示 认识量筒和量杯 计量液体 如汽油 饮料 药水 等 用升或毫升做单位 师 升用字母 l 表示 毫升用字母 ml 表示 出示课件并板书 学生读一读 师 生活中还有哪些液体用升或毫升来计量 生 油 牛奶 可乐 啤酒 用量杯测量两个瓶子中液体的多少 师生一起进行实际操作 师 请同学们认真观察 读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度 学生汇报 老师在黑板上记录 三 练一练 1 让学生独立观察并填空 然后全班交流 教师出示课件 2 先请一位学生读题 生 找三个大小不同的玻璃瓶 分别测量它们的容量 分小组进行实验 完成后汇报结果 3 怎样使两个瓶子里的水一样多 分小组进行 鼓励学生尝试不同的方法 然后全班交流 生 1 用量杯或者量筒 准确量出同样多的水 生 2 用两个同样大小的杯子 然后分别倒进水 使两个杯子液面高度相同 4 根据你的生活经验判断 哪个杯子的容量大 哪个杯子容量小 课件展示 四 课堂小结 同学们 这节课你学得愉快吗 谁能说说你的收获是什么 教 学 反 思 问题的发现与提出是促进学生成长的关键因素 随机的课堂生成的问题带有一定的普遍性 问题是数学教学的源泉 问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在 也就是说 课堂教 学离不开问题 问题的 生成 也就成了课堂教学得以实施的前提和基础因素 课堂上随 机生成的问题 有的专家将其称之为创生的问题 在课堂教学领域内 问题生成在某种程 度上的价值大于问题解决 发现一个问题比解决一个问题更重要 学生发现和生成问题 的过程