第三、四单元教材分析

第三 四单元教材分析第三 四单元教材分析 一 简析教学内容和特点一 简析教学内容和特点 第三单元第三单元 本组教材以秋天为专题 由 4 篇课文组成 导语中就提出了 用手 中的笔 描绘我们心中的秋天 的要求 为语文园地中的习作提出 了学习的准备 三篇精读课文 古诗两首 表达了在秋天里人们 对家乡 对亲人的怀念 风筝 记叙了孩子们在秋天里活动的欢 乐 秋天的雨 和略读课文 听听 秋的声音 描写了秋天美好 的景色 第四单元第四单元 第四组教材紧扣 细心观察 这个专题 共编排了三篇精读课文 花钟 讲对植物的有趣观察和发现 蜜蜂 讲对动物的细心观 察和试验 玩出了名堂 讲在玩耍中对物品的观察与发现 一篇 略读课文 找骆驼 一个语文园地 包括口语交际 习作 日积 月累 宽带网 内容丰富多彩 并渗透了在观察中要用心思考 勤于动手 才能有所发现的意识 这两组教材都很好地体现了以专题组织内容 加强整合的编写指导 思想 比如 第四单元专题是 细心观察 在教材导语中提示了 本专题 又提示学生留心观察 在 花钟 后又引导学生去观察周 围的花和其他事物 还建议写观察日记 在 玩出了名堂 后安排 小练笔 写写玩中的乐趣或收获 口语交际 让学生说说最近 观察了什么 有哪些新的发现 习作 则让学生写一则观察日记 在 日积月累 中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚 而 宽 带网 则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事 前面有 布置 中间有铺垫 后面有拓展 交流 从中可以看出各种活动之 间是相互联系 密切配合的 二 教学建议二 教学建议 根据教材的这些优势 教学中我们要把握好编辑意图 加强整合的 意识 使各部分的教学相互关连 紧密配合 突出整体性 综合性 立足在语言文字的基础上 渗透人文内涵 首先要围绕单元主题 精心安排教学内容和活动 将精读与略读 阅读与口语交际 习作紧密结合 比如第三单元 可围绕 美好的秋天 这一主题 把整个单元综合 起来 设计 欣赏 感受 描绘 的教学活动 先结合学习 古诗两首 秋天的雨 听听 秋天的声音 引导学生欣赏 秋天的美丽 在朗读与欣赏中 引导学生展开想像与创编活动 秋天的雨 是 有 秋天的雨把 给了 听听 秋的声音 秋的声音 在 等等 再结合学习 风筝 开展秋游等活动 让学生感受秋天的快乐 最后 结合课后练习及语文园地 指导学 生收集积累描写秋天的古诗 词句 画秋天的景物 进行以秋天活 动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动 相信这样的活动 会让那秋天的山 秋天的雨 秋天的色彩 秋天的声音 在孩子们 心中产生不同于对其他季节的感受 其次 要以读为本 让学生充分地读 边读边展开想象 在读中感 受与欣赏 在读中培养语感 积累语言材料 学生通过听 读 辨 自己发现问题 发现了我们平常说的口头语 是那样单调 枯燥乏味 激起了学生去寻求 去感受 去体验丰富 生动有趣的语言美的欲望 同样是写 花开了 课文里却用了丰 富多彩的语言表达方式 让学生真真切切地体会到语言的丰富和精 妙 卢老师就是通过这样的语言活动 培养 发展了学生的语言感 悟能力 同时 我们还应该采用多种形式引导学生积累语言 一是在阅读赏 析中积累优美的词语和精彩的片断 这在教材的课后练习中就十分 注重引导 如 10 课 风筝 和 14 课 蜜蜂 的摘抄训练 我要 把喜欢的句子抄下来 还有 11 课 秋天的雨 和 13 课 花钟 的朗读背诵训练 我要多读读课文 还要把喜欢的部分背下来 这里我们也要注意处理好 民主与集中 的关系 二是倡导积累课 外阅读和生活中获得的新鲜语言材料 像 10 课的选做题 11 课 学习伙伴 的提示语 都是这方面的引导 老师们一旦加强了这 样的一种意识 就会发现很多引导机会 比如语文园地三 我的发 现 可以引导积累表示颜色的词 花钟 课后让学生填一填表达 鲜花开放的不同说法 我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词 句 等等 最后要精心组织语文实践活动 促进语文能力的提高 这里我想具 体展开谈一谈 习作教学策略 策略一 加强口语交际与习作的整合策略一 加强口语交际与习作的整合 口语交际为习作打基础 如 园地三 写一幅选的或画的秋天的画 1 话题提供习作的素材 2 说得有序 清楚是写得连贯 生动的前提 习作中 要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好 句 园地四 写一则观察日记 口语交际 汇报自己前一段时间的观察收获 做了什么 观 察到什么 有什么新的发现 习作 尽量把做了什么 发现什么写清楚 把观察什么写的比较具 体 让读者明白你的观察发现 对你观察到的感兴趣 策略二 加强小练笔策略二 加强小练笔 本册教材除了在语文园地里安排了八次习作外 还在部分课文后面 安排了 小练笔 教材中的 小练笔 找到了课本资源的读写结 合点 也为我们指明了一条读写结合的有效途径 教学中我们既要 重视教材中安排的练笔练习 又不能满足于此 教师要努力拓宽练 笔的范围和途径 1 充分挖掘教材中的练笔资源 比如 学了 风筝 可以引导学生想象 我们 寻找 幸福鸟 没有找到或者找到后的心情 写一段话 学了 秋天的雨 可以 引导想象秋天还会把什么颜色给谁 仿写一段话 学了 听听 秋 天的声音 教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆 听秋天的声音 写下自己所听到的和感觉到的 学了 花钟 以后 带学生观察校园里的花 引导学生写写观察日记 因为是小练笔 所以可长可短 可抒可批 这样畅达 可以是续写式 可以是填补 式 可以是感悟式 也可以是自由式 当然 这样做会给老师们带 来不小的压力 因为备课时必须仔细钻研教材 构思好课文的最佳 练笔 2 有效利用生活中的练笔机宜 秋天到了 写写秋风 秋雨 秋果 冬天到了 写写寒风 冰块 大雪 开学了 写下对自己的勉励和希望 学期结束了 向父母汇 报一学期来的学习生活 生活中到处是写作的源泉 就看你有没有 发现 特别值得一提的是 要重视观察日记的引导 观察是认识自 然 走进生活最好的老师 观察的面宜广 人 事 物 景均可涉 及 观察后要及时记录 不计较文章长短 不计较结构笔法 只求 真实 一开始 教师要做好充分的指导 使学生掌握观察的方法 例如 观察人 可以观察他的相貌 衣着 也可以观察他在不同的 场合中不同的神态 动作 语言等等 观察事 校内的事 校外的事 家里的事 菜场的事 等等 不同时间 不 同地点的事 大事小事家常事 凡事留心 观察物 上至日月星辰 风霜雪雨 下至飞禽鸟兽 花草树木 动态的 静态的 包罗万象 要懂得欣赏 当学生能有意识地将观察所得笔录下来 他们的 材 料仓库 就不仅丰富而且有条理 写作时 一个个素材便 呼之欲 出 观察日记还要经常交流 常用的方法是 将日记本一一挂在 墙上 学生可以自由查看 还可以在旁边写上评语或建议 策略三 吊足策略三 吊足 胃口胃口 三年级是作文的起步阶段 教学中 教师要充分调动学生的兴趣 给他们一些美好的感觉 激发学生写作兴趣的途径有很多 但培养学生对老师的信任之情则 是最基础的 也是最重要的 信任 首先应该建立在与学生相识之 初 并使其随着时间的推移日渐加深 1 重要的第一印象 新学期第一堂作文课 教师走入课堂必须心里 有 底 肚里有 货 先博得同情 写作文挺不容易吧 继而话锋一转 今天 不妨咱们来换个角色 你们出题 老师即 兴口头作文 如何 当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师 迎刃而解的时候 学生发自内心的惊讶 佩服 就会转化为对老师 的信任和对语言文字的兴趣 2 经常流露对文学的爱好 课内课外 常和学生聊聊 比如说 小 时侯爱看的书 古今中外的文人轶事 自己写文章的心得体会 自 己最欣赏的好词好句等等 让学生自然地感受到老师的勤奋好学与 文学功底 强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望 在此基础上 经常举行一些读书交流会 师生共同品味读书的乐趣 3 表现出对学生真心的理解 习作无非是让学生把自己胸中的积蓄 写出来 不说假话空话 表达真情实感