想象力的培养

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的想象力浅谈如何在小学语文教学中培养学生的想象力 早在古希腊时代 亚里斯多德就指出 想象力是发现 发明 等一切创造力的源泉 没有想象就没有创造 这正如阿基米德说的 给我一个支点 我可以把地球撑起来 语文是一门极富情感 极具个性 极易激发想象的学科 它在 培养学生创造意识 创新能力方面具有独特的作用 小学语文新课 程标准 在总目标中也明确指出 在发展语言能力的同时 发展 思维能力 激发想象力和创造潜能 小学语文的教学任务是在听说 读写等语言文字训练的过程中 发展学生的智力 而培养学生的想 象能力则是发展智力的重要途径 怎样培养学生的想象能力呢 一 课前热身培养学生的想象力一 课前热身培养学生的想象力 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 因此 我经常利用上课之前的两三 分钟让学生做些热身运动 活跃气氛 营造宽松氛围 使学生的思 维动起来 想象飞起来 语言活起来 有一次 我在黑板上画了一 条波浪线 问学生 看到这条波浪线 你会联想到什么 学生 的回答可谓是多种多样 应有尽有 可口的方便面 起伏的高山 欢快的浪花 弯弯的山路 爬动的虫子 衣服上的拉链 真没想 到孩子们的想象是这么的丰富 正如鲁迅先生赞叹的 孩子是可 以敬佩的 他们常常想到星月以上的境界 想到昆虫的语言 他想 飞上天空 他要钻入蚁穴 二 在识字教学中培养学生的想象力二 在识字教学中培养学生的想象力 哲学家康德认为 想象力是一个创造性的认识功能 它有本 领 能从真正的自然界所供的素材里创造出另一个想象的世界 汉 字中表意字不少 了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间 如 学习 沙 字时 我启发学生这样记忆 沙漠里水少 通过 一个阶段的示范 学生便能举一反三了 如 学 甜 学生能联想 到 舌头舔着甘蔗真甜 学 梦 字 能想象到 林下晚上好做梦 这种根据汉字特点合理联想的方法既让学生更好地理解了字义 又有效地训练了学生的想象力和理解能力 三 在词语教学中培养学生的想象力三 在词语教学中培养学生的想象力 在教学一年级识字 5 时 我让同学们朗读全文词串 边读边在 脑海里想象与这些词相关联的事物 孩子们摇头晃脑地读完后 我 问他们 读的时候 你们想到了什么 让人惊喜的是 每个孩 子都能滔滔不绝地说 有的说 他仿佛在一个盛夏 躲在树下听着 知了唱歌 闻着茉莉花的香味 美美地睡着觉 有的说 自己躲在 家里 看着窗外倾盆大雨 刮着大风 打着雷 闪着电 轰隆 隆 这样 孩子们的想象力在朗读中 在教师的点拨下 在词串 教学中得到了充分的培养 四 在古诗教学中培养学生的想象力四 在古诗教学中培养学生的想象力 例如 游子吟 一诗的教学 我借助课件指导学生反复吟咏 边读边想象诗人准备外出前 看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制 衣服的情景 通过影象给学生带来情感上的震撼 体会伟大的母爱 最后发出由衷的赞叹 谁言寸草心 报得三春晖 在此基础上 学生进行课后练笔 描写母子依依惜别的情景就不困难了 又如 泊船瓜洲 一诗 我引导学生抓住 绿 字 想象春姑娘有一次 给江南的原野披上绿装 让学生仿佛进入桃红柳绿 鸟语花香 生 机勃勃的景象 如此再三诵读 就不难体会诗人对江南春景的喜爱 了 这样 学生就很自然地与诗人产生感情上的共鸣 思乡 五 立足文本 在课文教学中培养学生的想象力 五 立足文本 在课文教学中培养学生的想象力 在教学实践中教师要引导学生通过合理的想象理解意境 学生 头脑中想象的画面越清晰 形象越具体 对文章内容 中心思想的 理解也就越深 比如教学 飞夺泸定桥 一文是 启发学生通过想 象 入情入境 体会到夺桥的 难 红军的 勇 在 抢时间 和 攻天险 的过程中 可启发想象 红军在白天一边赶路一边与 阻击的敌人打仗 到了夜晚还得冒雨行路 饥饿 困乏 同时山路 陡窄 路滑难走 伸手不见五指 是怎样的情景 英雄们拿着马刀 带着手榴弹 冒着敌人密集的枪弹 攀着铁链向对岸冲去又是怎样 的情景 通过这些想象 同学们很容易从红军战士的英雄形象中受 到教育和感染 在想象训练中 学生的创造性思维也随之产生 发 展 六 延伸文本 培养学生的想象力 六 延伸文本 培养学生的想象力 想象是创造的源泉 想象是发明的雏形 在教学中 应尽量 唤起学生脑中储备的有关知觉表象 加以加工 组合 再引导学生 或延伸故事情节 或补充课文内容 或创造新的自然 社会环境 从而加速他们的再造想象向创造想象的转化 有不少课文的结尾没 有把事情的结果明确写出来 给读者留下了思考的余地 这就是课 文结尾的空白 例如 教学 凡卡 的时候 我引导学生展开想象 凡卡满怀希望把信寄出后 做了一个美梦 是什么美梦 凡卡的信 爷爷能不能收到呢 要是凡卡不写错地址 爷爷收到信后将会怎样 又如 穷人 一文 文章结尾写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两 个孩子 妻子桑娜却坐在那儿一动不动 这是为什么 当桑娜告诉 他孩子已经抱回来时 他会有什么表情 会说些什么 请你展开想 象的翅膀 说说渔夫一家今后的日子将怎么过 渔夫能否把西蒙的 两个孩子养大成人呢 七 在说话 写话中培养学生的想象力 七 在说话 写话中培养学生的想象力 想象是创作的原始动力 思维是由想象培养创新的再创过程 发展学生的想象也是培养学生思维能力的一个重要途径 在教学中 应不拘形式 随时点拨 培养学生的想象力 只有想象力得到了拓 展 学生才能开阔思维的空间 使思维的方式更加灵活 才能突破 现有单向思维的定势 才会多角度地思考问题 在实际运用中才会 寻求问题的多种设想 方案和结论 达到创新的目的 在一次看图 写话练习时 画面上是青蛙 池塘 荷叶 许多孩子都写了青蛙捉 害虫等 唯独有个孩子写道 青蛙妈妈要生孩子了 青蛙爸爸在 一旁焦急地等待着 多么