所答并未切中要旨(教师中心稿)

第 1 页 共 4 页 所答并未切中要旨所答并未切中要旨 教师中心稿教师中心稿 所答并未切中要旨 三 填空 1 平桥村之所以 在我是乐土 是因为 这道题 教师教学用书 的答案是 我在这里是公共的客 可以得到优待 可以免念 诗经 之类难懂的书 可以钓虾放牛 体验到乡间的生活乐趣 上述答案 细细品读课文 从本文 层层蓄势 衬托 之特点及文章的主题内容而言 并不完全 尤 其重要的是未切中要害 笔者认为完整而又切中要害 的答案应是这样 我在这里是公共的客 可以得到优待 免念难懂而又枯燥的经书 相反 可以和乡间的 小朋友无拘无束 自由自在地在大自然怀抱中玩乐 我在这里可以 到赵庄去看戏 圆满我的 第 一盼望 这样说 理由有三 一是基于本文的主题 关于本文的主题 课本 预习提示 中有说明 很中肯 第 2 页 共 4 页 社戏 是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说 作品以少年时代的生活为依据 用第一人称写 我 二十年来三次看戏的经历 两次是辛亥革命后在北京 看戏 一次是少年时代在浙江绍兴小村看戏 课文节 选的是看社戏部分 这部分表达了作者对少年时代生 活的怀念 特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋 其二 缘于以上 主题 的表现过程和手法 这篇小说对主题的表现是通过极具匠心的层层蓄 势 衬托来实现的 课文由说鲁镇的习惯自然起笔 引出 乐土 平桥村 再略述平桥村在 我 为乐土的原因 然后由 一般乐事 衬托出 最大的 乐事 至于我在那里所第一盼望的 却在赵庄 去看戏 接着浓墨重彩地写 我 在 十一二岁那 一年 看戏的全过程 其中极尽层层渲染 蓄势的能 事 可以说文气摇曳多姿 文末又用回味 相较 豆 味 来回衬或说反衬文章主题 即以 豆 的难记反 衬 戏 的难忘 因为 豆 是在圆了 看戏 梦 在归航中吃的 反衬 戏 的难忘用意何在呢 其实 是更深一层地反衬那夜水乡生活的难忘 那夜水乡生 活之所以难忘 是因为有农家子弟陪伴 因此 那 豆 那 戏 在此已感情化了 被感情 裹 了 这感情里不仅渗透着农家子弟勇敢 纯朴和真诚 第 3 页 共 4 页 的品质 而且也渗透着 我 跟他们的纯真友谊 可 见 对农家小朋友诚挚情谊的眷恋 这一主题的抒 发 不是直白的 而是含蓄地 血肉丰满地层层衬托 得出的 全文围绕着 看戏 这一主题情节展开而又 收束全文 正是因为 看戏 是 乐土 的最大 乐 事 自然 也是平桥村之所以在 我 为 乐土 的关键原因 三 基于段落 文句之间的逻辑关系 小说第一自然段段末 但在我是乐土 因为我在 这里不但得到优待 又可以免念 秩秩斯干幽幽南 山 了 这一文句跟第二 三自然段是什么关系呢 概括而言 是总提示与解释性分述关系 具体说来 第一段段末语句是对第二 三自然段 所做的总括性提示 第二 三自然段内容是对第一段 段末文句所做的解释性叙述 也即 第二段针对 得 到优待 细说怎样的 优待 第三段承 又可以 免念 秩秩斯干幽幽南山 了 一句详细陈说 作为 迅哥儿 若不来平桥村 在家必每天必诵读 四 书五经 极为乏味枯燥 若来平桥村 不读经书 那么 有哪些有趣的事呢 显然 第三段给了较详细 的交代 即和小