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第 1 页 共 4 页 中学语文中学语文 墨池记墨池记 教案设计教案设计 这篇课文可先让学生结合注释自读 扫清文字障 碍 在学生熟读成诵的基础上 教师引导学生对本文 的思想内容和艺术特色进行赏析 评点 课时安排 1 课时 教学内容和步骤 一 学生自读 1 结合注释 将课文通读一遍 扫清文字障碍 注意下列加点字的读音及意义 徜徉 随意漫游 肆恣 放纵 任情 于楹间以揭之 房屋前面的柱子 故迹 旧迹 遗风余思 遗留下来的作风和思想 以临于溪 居高视下 2 提出问题 让学生有目的地去阅读课文 作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因 是什么 明确 作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不 第 2 页 共 4 页 是自然天成的 而是靠勤学苦练取得的 抚州学官王盛君 书晋王右军墨池六字于楹柱间 的目的是什么 明确 墨池之上现在建有学舍 州学教授王盛君 怕墨池不够明显 就写了晋王右军墨池六个字悬挂在 楹柱间 其目的是推崇王羲之的书法技巧 用王羲之 勤学的事迹劝勉自己的学生 这篇文章中用了许多设问句 请在阅读的过程中 画记出这些比喻句 并反复诵读 体会它们在文中的意义和作用 明确 文中共用了六个邪字设问句 分别是 岂信然邪 而又尝自休于此邪 岂其学不如彼邪 况 欲深造道德者邪 而因以及乎其迹邪 以勉其学者邪 口头翻译这六个设问句 明确其在文中的意义和作用 表明作者对墨池传说持有怀疑态度 用以加重语 气 肯定王羲之并不沉醉于游山玩水 肯定了王羲 之的书法成就不是来自天成 而是勤学苦练的结果 起提示 启发的作用 说明自己的推测 加重 谦逊的语气 3 学生自由朗读课文 要求在读准确的基础上能读出重音 停顿和情感 来 第 3 页 共 4 页 4 教师范读 5 学生齐读 二 简介作者及其文学创作特色 曾巩 北宋散文家 唐宋八大家之一 字予固 南丰人 嘉佑二年考中进士 历任馆阁校勘 集贤校 理 实录检讨官 官至中书舍人 曾巩出自欧阳修门 下 完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张 而且比欧阳修更着重于道 因此 曾巩的散文在八大 家中是情致和文采都较少的一家 但曾文长于议论 他的政论文 语言质朴 立论精辟 说理曲折尽意 三 引导学生在诵读中赏析本文 请用一句话概括本文的主旨思想 并联系作者的 文学主张分析本文的艺术特色 明确 本文是曾巩在庆历八年应抚州州学教授王 盛君之请而作 文章从墨池落笔 指出王羲之的书法 之所以取得巨大成就 是以精力自致 而并非出于天 成 进而推及要深造道德 更应该坚持刻苦学习 全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起 借 事立论 内容精警 用小题目写出了严肃郑重的大主 旨 却又写得生动 灵活 简洁 明快 充分体现了 曾巩行文的风格 本文的另一特点是多用设问句 设问句的大量运 第 4 页 共 4 页 用平添了一唱三叹的情韵 兼收停顿 舒展之功 避 免一泻无余之弊 徘徊吟诵 玩索不尽 前人以欧曾 并称 在这点上 曾巩是颇得欧阳修六一风神之妙的 四 布置
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