如何培养一年级小学生学习习惯

如何培养一年级学生学习习惯如何培养一年级学生学习习惯 一 课题概述一 课题概述 一年级学生因为刚刚从幼儿园上来 对新学校的的许多规章制度都不了解 加上原有的那种随意 直接会影响他们以后的学习质量 多年带低段 一堂课 四十分钟 经常可以看到一些不良的行为 如 上课头钻到桌子底下做小动作 老师在上面讲课 有的小朋友在下面玩红领巾 还有的小朋友把凳脚翘的老高 坐没坐象 有的甚至在别人没有说完一句话就急着回答自己的问题了 以至打 断别人的思路和倾听人的倾听效果 因此 如何培养好一年级小朋友的学习习 惯 至关重要 刻不容缓 这将关系到教师在今后的教学效率和学生的学习效 率 二 研究目标二 研究目标 根据上面情况 我制定了 对一年级小学生良好学习习惯培养 的教育目 标 以研究帮助学生形成良好的学习习惯为根本目的 以各种实践活动过程为 载体 在培养目标指导下 通过对班级学生各方面习惯的调查和了解 设计各 类活动 采取不同措施对学生进行实践研究 最后找出帮助学生形成良好学习 习惯的方法 形成适应新时期一年级小学生的较为规范的学习习惯培养体 三 主要措施三 主要措施 俗话说 好的开始是成功的一半 于是我根据教学教材内容和一年级学生 的年龄特点 尝试着培养他们良好的学习习惯 1 培养学生认真准备的习惯 一年级学生大多只有六 七岁 在家都是小皇帝 小公主 自理能力很差 有 的学生在家甚至连饭都要喂呢 当我了解到这一情况后 我准备从每节课上课 前入手 让他们准备好下一节课上课所需的东西 并表扬做得好的同学 督促 其他同学向做得好的同学学习 适当的时候给予奖励 日复一日 慢慢就形成 了课前准备这一良好的习惯 2 培养学生专心倾听的习惯 首先是认真倾听老师的讲课 他们的注意力持久性较差 这就要求我们教 师根据学生的情感变化及时采取相应的措施 教师讲课要充满激情 语言要儿 童化 创设学生喜爱的情境 指导学生认真倾听老师的讲课 提问 认真思考 作出积极的反应 对于参与得特别认真 积极的小朋友要及时鼓励 奖励小红 星 通过一次次的活动 一次次的激励 学生认真听讲的兴趣大大增强了 其次是认真倾听同学的发言 一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是 当别人发表意见时 不懂得如何人认真倾听 有的一心想表现自己 他高高地 站起来 边举手边不停地喊 我来 我来 有的随心所欲地看书 当这种情况 出现时 我就示意发言的同学停一下 并说 准备好的同学等等没准备好的 同学 好不好 一个一个来 不要着急 你的小手老师可以看得见 这样 多次及时的提醒与交流评价 学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习 惯 3 培养学生仔细观察的习惯 一年级学生的注意随意性强 他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意 认真观察 而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉 针对学生的这些 特点 在课堂上我们应该细心地指导他们参与学习 通过创设有效的学习情境 来吸引学生的注意 培养学生良好的观察能力 我自制了灯片和拼音及识字卡 片 在课堂随机出示 引导学生仔细观察 特别是当一个小朋友在交流时 就 让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里 你找到了吗 并经常开展小组比赛 个人比赛 在多次的竞赛 对比中进一步激发学生参与观察 有序观察 细致 观察的良好习惯 4 培养学生认真阅读课本的习惯 语文课本是学生无声的 老师 要充分发挥它作为 老师 的作用 良好 的看书 用书习惯应从一年级起培养 课本根据儿童特点我常用讲故事 做游 戏的方法引导他们阅读课本 如从课本中找生字宝宝 比比谁认的字最多 我 还常采用先讲后看书的方法 教学时先把书上的插图演示在投影上 让学生来 看图说话 讲完后让学生翻开书读课文 使小朋友看到 老师课堂上用的这些 图画 都是来自课本 从而使他们产生对课本的喜爱 要培养学生看书 用 书的习惯 首先要让学生看懂书 会使用书 5 培养学生认真作业的习惯 一年级学生尚未养成认真作业的习惯 而这一习惯对于学生以后的发展是 必不可少的 首先要培养学生认真写字的习惯 我为了指导学生写字 做了一 块专用的小黑板 画有四线格和田字格 教学生把字写规范 我经常组织学生 展开比赛 展出写得漂亮的作业 特别是优秀的在旁边加上 学生对老师的 奖励敏感度极高 经过这种评分制度的实施 学生学习的积极性大大加强了 努力地想得到教师奖给他们的 四 取得的成绩四 取得的成绩 虽然实施的结果不是太理想 但是比开学初有很大的进步 由于学生的个 性不同 他们的习惯养成需要的时间不同 所以一些学生还不能很好的养成习 惯 但是 我相信只要持之以恒 能够取得很好的效果 为教学质量的提高带 来帮助 自 2003 年毕业到现在 我一直担任着语文教学的工作 在已经过去几年 中 我深深地感觉到 小学生的文明行为是素质教育中至关重要的一环 只有 具备良好行为习惯的小学生 才有发展的潜力和向前发展的前景 播种行为 收获习惯 播种习惯 收获性格 播种性格 收获人生 一年级是基础教育的起始阶段 更是进行良好行为习惯培养的关键时期 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用 习惯的好坏 不但影响孩子的生 活 性格 行为等 还直接关系到学习和工作的成功与否 甚至会影响孩子的 将来 因此 今年的一开学 我就把工作的重点落实在培养学生良好的行为习 惯上 在 细 实 活 上下功夫 力求收到较好的成效 五 反思与建议五 反思与建议 低起点 一年级的学生 只有六 七岁 俗话说 心急吃不了热豆腐 只有耐心 对学生所设定的目标要求起点低 教师学会换位思考 站在学生的角度设身处 地地考虑学生的承受 掌握情况 学生才能踏踏实实 循序渐进 步步走好 如刚入学时 学生还不懂得怎么扫地 为了让学生认真打扫教室 为以后养成 良好的卫生习惯打下基础 我要求学生先把自己的位置打扫干净 这就是好孩 子 这个要求做到了 再提新要求 小组合作打扫教室 这样为学习设置台阶 使其不断进步 细要求 一年级学生 天真活泼 以形象思维为主 对抽象的概念理解不够 也把 握不好尺度 为此 教师对学生提出的习惯要求不能太空洞 太笼统 要细 要实 要学生一听就懂 知道做法 操作性强 如要求学生上课要专心听讲 我就编了一首儿歌 专心听讲纪律好 积极发言勤思考 不懂难题举手问 课 堂知识当场了 有时学生上课开小差了 做小动作了 随便讲话等 教师一说 儿歌 用心听 仔细想 身子坐正向前方 有效地提醒 督促了不守纪律的孩 子 严训练 教师提出了一些细小的要求 如果不进行扎实有效的训练 等于是空话一 句 如为了培养学生的文明礼貌习惯 就要求学生上学见到老师都要打招呼 如果有人不打招呼 我主动和他打招呼 学生一听 自然就记住了 为了强化 学生放学的排队纪律 要求学生做到 快 静 齐 每次排队时 我都从一数 到十 告诉学生这就是排队的时间 必须在这段时间里排到指定的位置 不能 拖拖拉拉 而且不说话 不推人 拉人 人站正 队排直 及时评 每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价 一年 级的学生更是如此 为了迎合学生的这种心理 好的 进步的及时表扬 表扬 方式多样 可以是一种赞许的微笑 一次亲昵的抚摸 一句由衷的赞养 敲一 个表扬章 送一颗小红星 贴一张小笑脸等 可以是当众表扬 也可以是单独 表扬 不好的 退步的及时提醒 提醒方式也很多 可以是自身示范 可以是 谈心教育 可以是榜样学习 总之要以鼓励为主 激发学生的信心 抓个体 学生是一个个的个体 他们之间存在着各种差异 当然习惯方面的差异也 是不可避免的 面对一些习惯不好的 要寻找原因多加帮助 可以通过教师的 耐心教育 父母的行为指点 学生的榜样熏陶来培养 想方设法 使其上进 如我班有几位同学听课习惯差 上课自控能力差 丝毫坐不定 乱叫乱动 不 但自己学不好 还影响别人 为此 密切与其父母联系 要求在家注意培养其 静心做事的习惯 为其设立一个独立安静的小房间 做功课时不允许做做玩玩 说说 平时在家让其多进行画画 写字等安静的活动 同时 在校安排其坐在 教室前面 尽量少受干扰 上课作业多督促 多给他们发言机会 并在座位周 围安排好同学去经常督促他们 及时鼓励 通过多种方法的帮助 他们有了较 大的进步 习惯较以前有所