让语言和心灵沟通——《购买礼物》教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 让语言和心灵沟通让语言和心灵沟通 购买礼物购买礼物 教学教学 设计设计 教案教学设计教案教学设计 浙江省湖州吴兴区东风小学 蔡咏一 设计背 景 1 背景描述 购买礼物 通过创设为希望小学 的小朋友购买礼物的交际话题 让小朋友们感受到贫 困地区小朋友的上学困难 买一份礼物去帮助自己的 小伙伴 献出自己的爱心 我以这一题材为切入点 设计 六一儿童节 这一情境 利用电化教学手段 让学生积极地观察 联想 饶有兴趣地进行口语交际 此题材与学生生活紧密相连 也是培养学生高尚的道 德情操的教育契机 所以我认为 购买礼物 这一内 容既有深远的教育意义 又有交际互动的可操作性 2 学情分析小学中年级学生率直 活泼 要掌握一 定的交际技能还有困难 他们思维 跳跃 往往词 不达意 答非所问 像 购买礼物 在选择时 或许 只会说 这个礼物很好 很有趣 语言单调 讲 不出原因 或原因讲不完整 但他们的生理 心理正 在迅速变化成长 蕴藏潜力 会依葫芦画瓢 也会触 类旁通 他们需要来自外部环境的正确引导 所以 教师在口语交际课中的引导尤为重要 导在行为习惯 第 2 页 共 4 页 的养成 导在语言的正确连贯表达 导在思维方法的 渗透 二 设计理念 学生活动为主 巧妙创设 情境 在生生互动中激活思维 培养合作交流的精神 在师生互动中转换角色 建立平等交际的平台 在群 体互动中提高认识 形成乐于助人的情操 这样 口 语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园 三 教学目 标 1 在具体的口语交际中 能清楚明白地表达自 己的意思 并且能认真倾听别人的话 进行复述 做 到态度自然大方 语句通顺明白 2 在动态的情景 交流中 学会面对不同的交流对象 确定不同的谈话 内容 谈话方式和谈话重点 3 在良好的情感体验 中 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 帮 助学生形成正确的价值观和积极的人生态度 四 教 学流程 1 创设情境 小朋友们 再过几天就是你们 自己的节日 六一 儿童节了 在这一天 你们 最想怎么渡过 小朋友可以尽情地玩耍 还可以收到 各种礼物 多开心啊 可是和我们联谊的四川省苍溪 县绿色希望小学的小朋友就没这么幸运了 他们连上 学读书都是一件很困难的事 何况是其他的要求 看 这就是他们的生活 教学策略 利用电教媒 体创设了与实际生活相类似的交际情境 从而引起学 生口语交际的欲望 激发口语交际的热情 促使他们 第 3 页 共 4 页 很快地进入交际情境 实践表明 学生的学习兴趣 动力为第一个交际情境所激发 会使学生全身心地投 入到课堂活动中去 2 生生互动 你们是他们的爱 心小伙伴 猜想一下 在 六一 儿童节到来之际 他们最想要 或者他们最需要的是一份什么礼物呢 还要有理由哦 指名一学生说自己的愿望 师述 我 听清楚他的话了 你们想要送你的联谊小伙伴一份怎 样的节日礼物 为什么送这样一份礼物呢 同桌互相 练习说一说 不仅要说清楚自己的想法 而且在小伙 伴说的时候要听清楚对方的话 请一对同桌 一个小 朋友向大家响亮地说出自己的想法 说完以后请另一 个小朋友清楚地复述他的意思 比一比哪些小朋友不 仅能说好自己的愿望 还能认真倾听 清楚准确地说 出小伙伴的愿望 教学策略 只有交际的双方处于 互动的状态 才是真正意义上的口语交际 通过生生 互动 让学生自由练说 同桌互说 指名说等 逐步 形成良好的语言习惯和交际态度 3 师生互动 小 朋友们提出了这么多好的建议 都各有理由 就让用 我们自己的零花钱给绿色希望小学的联谊小伙伴亲自 买一份礼物 大家同意吗 要想购买一件礼物也不是 一件容易的事 我们到商店里该怎样和售货员说呢 师生合作 老师演售货员 小朋友演顾客 据学生说 第 4 页 共 4 页 话的态度 内容 售货员 可作出不同的反应 或 嫌小朋友没有礼貌 假装没听见不予理睬 或故意听 不明白 要求小朋友说清楚自己的要求 在师生表演 时逐步提出去商店购买物品的要求 a 是否文明礼貌 b 说话是否清楚明白 准确得体 c 遇到突发情况能 否应付 教学策略 通过师生互动 营造了平等的 学习氛围 并适时地点拨 引导 让学生真正学会用 美的语言 用适当的语气 语调与对方交流 4 群 体互动 下面我们分组合作 选择你喜欢的角色 可 以当售货员 也可以小朋友 你可以独自找个售货员 购买 也可以与你的好朋友合作一起找个售货员购买 合作表演 学生组内表演 上台表演 互相评价 根 据要求 评选出最佳售货员和最佳顾客 教学策略 通过创设群体互动 让群体参与实践 做到人人会 说 人人提高思维的条理性 机敏性 增强口语交际 能力 5 总结评价 体验快乐 下课后 我 们请评上最佳售货员和最佳顾客的小朋友 作为我们 班级的